ье. Образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена специальность
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
Тематика курсовых работ к разделу 5 Методика обучения орфографии и правописания Интегрированные учебные занятия в начальных классах как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Нетрадиционные формы проведения учебных занятий русского языка в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Нетрадиционные формы проведения учебных занятий русского языка в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Приемы развития орфографической зоркости младших школьников на учебных занятиях по русскому языку. Развитие орфографического навыка младших школьников при обучении правописанию парных согласных в корне слова. Развитие орфографического навыка младших школьников при работе над проверяемыми гласными в корне слова. Развитие орфографического навыка младших школьников при усвоении слов с непроверяемыми гласными в корне слова. Словарно-орфографическая работа на учебных занятиях по русскому языку по усвоению слов с непроверяемыми написаниями. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.02) | ||||||||||
| Раздел 6 Теория и практика изучения грамматики русского языка | 22 | 22 | |||||||||
| Тема 6.1. Морфология как раздел науки о языке. Обучение основам грамматики младших школьников, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классов. Изучение теории частей речи. | Содержание | 8 | 8 | ||||||||
| Предмет и основные понятия грамматики. Методика изучения грамматических понятий. Планирование и проведение учебных занятий по русскому языку разных типов. | |||||||||||
| Имя существительное. Приемы и методы изучения имен существительных в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Морфологический разбор. | |||||||||||
| Имя прилагательное. Приемы и методы изучения имен прилагательных в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Морфологический разбор | |||||||||||
| Имя числительное. Приемы и методы изучения имен числительных в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | |||||||||||
| Морфологический разбор | |||||||||||
| Местоимение. Приемы и методы изучения имен местоимений в начальных классах. Морфологический разбор | |||||||||||
| Глагол. Приемы и методы изучения глаголов в начальных классах. Морфологический разбор | |||||||||||
| Причастие и деепричастие. Стилистические свойства и особенности употребления причастий и деепричастий. Морфологический разбор | |||||||||||
| Наречия. Стилистические свойства и особенности употребления наречий. | |||||||||||
| Служебные части речи. Междометие. Предлоги. Союзы. Частицы. Междометие Морфологический разбор.. | |||||||||||
| Тема 6.2 Методика работы при изучении частей речи | Содержание: | 7 | 7 | ||||||||
| Наглядность, таблицы, опорные схемы при изучении частей речи. Виды наглядности. | |||||||||||
| Методика работы с учебно-наглядными пособиями | |||||||||||
| Методика проведения морфологического разбора частей речи. | |||||||||||
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ: | 4 | 4 | |||||||||
| Практическое занятие «Методика проведения морфологического разбора частей речи». | |||||||||||
| Практическое занятие «Морфологический разбор имени существительного. Приемы изучения». | |||||||||||
| Практическое занятие «Морфологический разбор имени прилагательного. Приемы изучения». | |||||||||||
| Практическое занятие «Морфологический разбор местоимения. Приемы изучения». | |||||||||||
| Практическое занятие «Правописание имен числительных», «Морфологический разбор имени числительного. Приемы изучения». | |||||||||||
| Практическое занятие «Морфологический разбор глагола. Приемы изучения», «Правописание глаголов». | |||||||||||
| Лабораторная работа «Наблюдение и анализ учебного занятия по теме «Морфологический разбор частей речи» в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования». | |||||||||||
| ПП.01 Производственная практика раздела 6 Теория и практика изучения грамматики языка Виды работ: Планирование различных типов учебных занятий русского языка. Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии по русскому языку. Подготовка необходимой наглядности для проведения учебных занятий по русскому языку. Расчет времени для каждого этапа учебного занятия русского языка. Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью. Разработка технологической карты учебного занятия по русскому языку. Проведение учебных занятий по русскому языку. Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности. Интерпретация результатов оценки учебного занятия по русскому языку методистом и учителем. Осуществление рефлексии. | 7 | 7 | |||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу 6. Теория и практика изучения грамматики языка Изучение глагола в коррекционных классах. Изучение частей речи в начальной школе и начальной школе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Интегрированные учебные занятия в начальных классах как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Нетрадиционные формы проведения учебных занятий русского языка в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Специфика работы с именными частями речи в классах компенсирующих и коррекционно-развивающих начальной школы. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.02) | ||||||||||
| Раздел 7 Синтаксическая система русского языка | 16 | 16 | |||||||||
| Тема 7.1. Синтаксис русского языка. Основные понятия. | Содержание: | 4 | 4 | ||||||||
| Задачи обучения синтаксису в начальных классах и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Место и роль синтаксиса в курсе грамматики. | |||||||||||
| Словосочетание. Понятие о словосочетании. Смысловые отношения между словами в словосочетаниях. Классификация словосочетаний. Типы связи слов в словосочетаниях | |||||||||||
| Простое предложение. Предложение как основная синтаксическая единица. Коммуникативная функция предложений. Синонимика простых предложений разных типов. Односоставные и двусоставные предложения. | |||||||||||
| Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения. | |||||||||||
| Разряды обособленных членов предложения. Вводные слова и вводные предложения. Обращение. Порядок слов в предложении. | |||||||||||
| Актуальное членение предложения. Пунктуация в простом предложении. Методика отбора материала для синтаксического анализа. Инверсия. | |||||||||||
| Коммуникативная функция предложений. Синонимика простых предложений разных типов. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. | |||||||||||
| Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Значение бессоюзных сложных предложений. | |||||||||||
| Тема 7. 2 Обучение синтаксису в начальной школе младших школьников, в том числе обучающихся компенсирующих и коррекционно-развивающих классов. | Содержание: | 5 | 5 | ||||||||
| Методика обучения синтаксису простого предложения. Методы и приемы работы. | |||||||||||
| Методика отбора материала для синтаксического анализа | |||||||||||
| Методика работы со сложным предложением в начальной школе. | |||||||||||
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ: | 2 | 2 | |||||||||
| Практическое занятие «Синтаксический разбор словосочетания». | |||||||||||
| Практическое занятие «Синтаксический разбор простого предложения (односоставное, двусоставное)». | |||||||||||
| Практическое занятие «Синтаксический разбор простого предложения с однородными членами предложения, второстепенными и обособленными членами предложения». | |||||||||||
| Практическое занятие «Синтаксический разбор сложного предложения». | |||||||||||
| ПП.01 Производственная практика раздела 7. Синтаксическая система русского языка Виды работ: Планирование различных типов учебных занятий по русскому языку. Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии русского языка. Подготовка необходимой наглядности для проведения учебных занятий по русскому языку. Расчет времени для каждого этапа учебного занятия русского языка. Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью. Разработка технологической карты учебного занятия по русскому языку. Проведение учебных занятий по русскому языку. Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности. Интерпретация результатов оценки учебного занятия по русскому языку методистом и учителем. Осуществление рефлексии. | 7 | 7 | |||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу 7. Синтаксическая система русского языка Использование занимательного материала и дидактических игр в период обучения грамоте. Методика изучения сказок в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Методика работы над пересказом. (Развитие речи младших школьников при обучении пересказу.) Особенности работы по подготовке и обучению письму леворуких детей. Работа по развитию речи младших школьников на учебных занятиях чтения. Развитие орфографического навыка младших школьников при обучении правописанию парных согласных в корне слова. Развитие речи младших школьников 3 (4) кл. при работе над сочинением по картине. Развитие речи младших школьников при изучении сказок. Развитие речи младших школьников при обучении пересказу на учебных занятиях литературного чтения и русского языка. Развитие речи младших школьников при обучении пересказу. Развитие речи младших школьников при работе над творческими изложениями. Развитие речи учащихся 3 (4) кл. при работе над сочинениями на основе наблюдений. Развитие речи учащихся 3 (4) кл. при работе над сочинениями различных жанров (загадка, считалка, сказка и др.). Развитие речи учащихся 3 (4) кл. при работе над сочинениями-описаниями. Развитие связной речи младших школьников на учебных занятиях изложения разных видов. Система работы над изложением в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | .38 часов (при условии выполнения по МДК.01.02) | ||||||||||
| Раздел 8. Обучение младших школьников связному тексту | 15 | 15 | |||||||||
| | |||||||||||