МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания.
|
170ч
|
170
|
Раздел 1. Общие методические вопросы преподавания предмета «Русский язык с методикой преподавания».
|
23
|
23
|
Тема 1.1.
Русский язык как предмет изучения. Общие вопросы методики обучения русскому языку в начальных классах, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классов в процессе изучения русского языка.
|
Содержание:
|
2
|
2
|
Русский язык как средство межнационального и международного общения. Русский язык как система. Место русского языка среди других языков мира. Лингвистические теории – основополагающие базы методики русского языка.
|
Методика обучения русскому языку как наука. Цели, задачи, содержание учебного материала предмета «Русский язык» в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
|
Тема 1. 2
Разнообразие форм организации учебной деятельности младших школьников, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классов в процессе изучения русского языка.
|
Содержание:
|
6
|
6
|
Научные основы методики начального обучения русскому языку. Лингвистика как база методики обучения русскому языку. Психология как база методики обучения русскому языку. Педагогика как база методики обучения русскому языку.
|
Русский язык как учебный предмет в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Воспитательное и образовательное значение русского языка, его место в системе начального обучения. Задачи и содержание методики русского языка. Разделы методики. Методы, принципы, формы и средства обучения русскому языку младших школьников, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классов на учебных занятиях. Особенности предмета «Русский язык» в начальной школе и начальной школе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
|
Стратегия современного обучения. Актуальные проблемы методики начального обучения русскому языку. Концепция развивающегося обучения. Классификация форм обучения. Учебное занятие, структура, функции. Требования к современному учебному занятию по русского языка.
|
Структурные компоненты учебного занятия по русскому языку. Технологическая карта. Общая характеристика современных учебно-методических комплектов (УМК) по русскому языку для начальной школы
|
Тема 1. 3.
Лексика. Лексикография Фразеология. Фразеологическая система и источники ее пополнения. Стилистика.
|
Содержание:
|
8
|
8
|
Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения, сферы употребления, сферы использования.
|
Фразеология.
|
Лексикография. Словари и их значения. Лексикографические источники.
|
Стилистика. Функциональные стили.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
|
4
|
4
|
Практическое занятие «Анализ УМК, программ и учебников начальной школы».
|
Практическое занятие «Анализ структуры учебного занятия русского языка. Подготовка учебного занятия русского языка в начальной школе, в том числе начальной школе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования».
|
Лабораторная работа «Подготовка к родительскому собранию по теме: Выбор программы обучения для ребенка в современном образовательном пространстве».
|
ПП.01. Производственная практика раздела 1. Общие методические вопросы преподавания предмета «Русский язык с методикой преподавания».
Виды работ:
Планирование различных типов учебных занятий.
Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии русского языка.
Подготовка необходимой наглядности для проведения учебного занятия.
Расчет времени для каждого этапа учебного занятия.
Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью.
Разработка технологической карты учебного занятия по русскому языку.
Проведение учебных занятий по русскому языку.
Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности.
Интерпретация результатов оценки учебного занятия методистом и учителем.
Осуществление рефлексии.
|
7
|
7
|
Тематика курсовых работ к разделу 1. Общие методические вопросы преподавания предмета «Русский язык с методикой преподавания».
Дидактические игры и занимательный материал как средство формирования фонематического слуха у учащихся 1 класса в период обучения грамоте.
Игра как метод эстетического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях русского языка.
Изучение художественных текстов как способ воздействия на детей с проблемами речевого развития при изучении русского языка.
Интегрированные учебные занятия по русскому языку в начальных классах как средство активизации познавательной деятельности младших школьников.
Использование дидактических игр и занимательного материала на учебных занятиях обучения грамоте как средство развития познавательных УУД младших школьников.
Использования наглядных пособий и дидактических материалов на учебных занятиях русского языка.
Нетрадиционные формы проведения учебных занятий русского языка в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
Обобщение и систематизация знаний на учебных занятиях русского языка как способ формирования логических УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Обучение приемам классификации на учебных занятиях русского языка как способ формирования лингвистических понятий у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Организация и проведение работы над текстом как условие патриотического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Особенности формирования навыка письма у леворуких детей.
Приемы формирования каллиграфического навыка письма у учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Работа над текстом на учебных занятиях русского языка как способ формирования познавательных УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Работа над фольклором как способ овладения младшими школьниками личностными УУД.
Работа с терминами на учебных занятиях русского языка как способ формирования первоначальных лингвистических понятий у младших школьников.
Специфика наблюдений над языковым материалом как метод изучения русского языка в начальных классах, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих.
Формирование понятийно - категориального аппарата на учебных занятиях русского языка у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Экскурсия как способ формирования познавательных УУД у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях русского языка.
|
38 часов
(при условии выполнения по МДК.01.02)
|
Раздел 2. Методические вопросы преподавания литературного чтения в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
18
|
18
|
Тема 2.1. Методика чтения и развития речи младших школьников, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классов
|
Содержание
|
4
|
4
|
Психологические основы современной методики обучения чтения. Лингвистические основы современной методики обучения чтению. История методики обучения чтению. Современная методика обучения чтению как виду речевой деятельности. Цели и задачи программы по литературному чтению
|
Методика работы над навыком чтения. Этапы становления навыка. Организация и планирование работы по развитию навыка чтения. Принципы методического анализа и этапы работы над художественным текстом. Теоретические основы процесса изучения художественного произведения в начальных классах. Структура и содержание процесса изучения произведения на учебном занятии чтения (традиционный подход). Классификация методов чтения и анализа произведения в зависимости от жанра произведения. Реализация коммуникативно – деятельного подхода в процессе изучения художественного произведения на учебных занятиях чтения.
|
Тема 2.2 Типология учебных занятий чтения
|
Содержание:
|
2
|
2
|
Учебные занятия чтения в современной школе. Типология учебных занятий чтения. Требования, предъявляемые к учебному занятию чтения. Структурные компоненты учебного занятия чтения. Процесс подготовки и выполнения творческой работы. Иллюстрирование на учебных занятиях литературного чтения. Драматизация на учебных занятиях литературного чтения. Пересказ и рассказывание на учебных занятиях литературного чтения.
|
Тема 2. 3 Внеклассное чтение в начальной школе, в том числе начальной школе компенсирующих и коррекционно-развивающего образования
|
Содержание:
|
5
|
5
|
Современная система формирования читательской самостоятельности. Типология учебных занятий внеклассного чтения. Способы формирования читательской самостоятельности.
|
В том числе практических занятий и лабораторных работ:
|
3
|
3
|
Лабораторная работа «Учебные занятия литературного чтения в современной школе. Просмотр и анализ показательного учебного занятия литературного чтения»
|
Практическое занятие «Работа над эпическими произведениями в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования».
|
Практическое занятие «Работа над лирическими произведениями в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
|
Практическое занятие «Работа над драматическими произведениями в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования».
|
ПП.01 Производственная практика раздела 2. Методические вопросы преподавания литературного чтения в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Планирование учебных занятий литературного чтения:
Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии литературного чтения.
Подготовка необходимой наглядности для проведения учебного занятия литературного чтения.
Расчет времени для каждого этапа учебного занятия.
УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью.
Разработка технологической карты учебного занятия по литературному чтению.
Проведение учебных занятий по литературному чтению.
Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности.
Интерпретация результатов оценки учебного занятия по литературному чтению методистом и учителем.
Осуществление рефлексии.
|
7
|
7
|
Тематика курсовых работ к разделу 2. Методические вопросы преподавания литературного чтения в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Игра как метод эстетического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях литературного чтения.
Интегрированные учебные занятия в начальных классах как средство активизации познавательной деятельности младших школьников.
Использование дидактических игр и занимательного материала на учебных занятиях литературного чтения как средство развития познавательных УУД младших школьников.
Методика изучения поэтического произведений в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Методика изучения сказок в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Методика работы над пересказом.
Научно-познавательный текст на учебных занятиях литературного чтения как средство формирования познавательных УУД младших школьников.
Нетрадиционные формы проведения учебных занятий литературного чтения в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
Обобщение и систематизация знаний на учебных занятиях литературного чтения как способ формирования логических УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Обучение выразительному чтению учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебных занятиях литературного чтения.
Обучение детской риторике как способ развития речи младших школьников.
Обучение учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования выразительному чтению как средству воплощения литературно-художественного произведения в звучащей речи.
Обучение учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования выразительному чтению при изучении поэтических произведений в начальной школе.
Организация и проведение работы над текстом как условие патриотического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью.
Развитие речи младших школьников при обучении пересказу.
Специфика работы над сочинениями определенного жанра (загадка, считалка, сказка и др.).
|
38 часов
(при условии выполнения по МДК.01.02)
| |
Скачать 1.24 Mb.