ье. Образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена специальность
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
Тематика курсовых работ к разделу 1. Общие методические вопросы преподавания предмета «Окружающий мир»: Игра как метод экологического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях окружающего мира. Интеллектуальные игры по учебному предмету «Окружающий мир» как способ активизации дополнительного чтения учащихся с устойчивой неуспеваемостью. Интеллектуальные игры по учебному предмету «Окружающий мир» как способ активизации дополнительного чтения учащихся. Межпредметные связи на учебных занятиях по окружающему миру в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования как условие формирования и развития познавательных УУД у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Межпредметные связи на учебных занятиях по окружающему миру в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования как условие формирования и развития познавательных УУД у младших школьников с ОВЗ. Обобщение и систематизация знаний на учебных занятиях по окружающему миру как способ формирования логических УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Организация и проведение краеведческой работы как условие патриотического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Работа с терминами на учебных занятиях по окружающему миру как способ формирования первоначальных природоведческих и обществоведческих понятий у младших школьников. Систематические наблюдения в природе как способ формирования познавательных УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Систематические наблюдения в природе как способ формирования познавательных УУД младших школьников с ОВЗ. Специфика наблюдения как метода изучения окружающего мира в начальных классах, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих. Формирование понятийно- категориального аппарата на учебных занятиях по окружающему миру у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Формирование понятийно- категориального аппарата на учебных занятиях по окружающему миру у младших школьников с ОВЗ. Экскурсия как способ формирования познавательных УУД у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях по окружающему миру. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.05) | ||||||||||
| Раздел 2. Человек и природа. Неживая природа. | 57 | 57 | |||||||||
| Тема 2.1. Земля и Вселенная. | Содержание: | 6 | 6 | ||||||||
| Понятие о солнечной системе. | |||||||||||
| Форма и размеры Земли. Следствия шарообразности Земли. Движение Земли вокруг оси: доказательства и следствия. | |||||||||||
| Движение Земли вокруг Солнца. Следствия движения Земли вокруг Солнца. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 3 | 3 | |||||||||
| Лабораторная работа «Наблюдение и анализ учебного занятия по окружающему миру в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Земля и Вселенная». | |||||||||||
| Практическое занятие «Составление фрагмента учебного занятия по окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Звезды и планеты. Земля – планета Солнечной системы». | |||||||||||
| Тема 2. 2. План и карта. | Содержание: | 6 | 6 | ||||||||
| Ориентирование по сторонам горизонта. Масштаб. План предмета. | |||||||||||
| Ориентирование по компасу, азимуту. План местности. Условные знаки плана местности. | |||||||||||
| Карта. Виды карт. Картографические проекции. Географические координаты. Определение по глобусу географических координат населенных пунктов, определение времени в часовом поясе местного времени. | |||||||||||
| Методика ознакомления с планом и картой младших школьников, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классов. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 3 | 3 | |||||||||
| Лабораторная работа «Наблюдение и анализ учебного занятия по окружающему миру в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «План и карта». | |||||||||||
| Практическое занятие «Составление фрагмента учебного занятия по окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «План и карта» | |||||||||||
| Тема 2.3. Литосфера | Содержание: | 6 | 6 | ||||||||
| . Внутреннее строение Земли: кора, мантия, ядро. Движение земной коры. | |||||||||||
| Внутренние силы Земли: вулканизм, землетрясения. Внешние силы Земли. | |||||||||||
| Формы рельефа Земли. Особенности рельефа родного края. | |||||||||||
| Горные породы и минералы. Классификация горных пород и минералов. Методика работы с коллекциями. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ | 4 | 4 | |||||||||
| Практическое занятие «Работа с коллекциями горных пород и минералов по изучению их свойств, Классификация горных пород и минералов. Методика работы с коллекциями. | |||||||||||
| Практическое занятие «Составление фрагмента учебного занятия по окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Литосфера» | |||||||||||
| Тема 2.4. Гидросфера | Содержание: | 5 | 5 | ||||||||
| Понятие о гидросфере. Свойства воды. | |||||||||||
| Воды суши. Водоемы родного края. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 3 | 3 | |||||||||
| Практическое занятие «Методические особенности работы с контурной картой. Нахождение на карте различных частей мирового океана и водоемов суши (крупные реки и озера)» | |||||||||||
| Практическое занятие «Составление фрагмента учебного занятия по окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Гидросфера» | |||||||||||
| Тема 2.5. Атмосфера | Содержание: | 4 | 4 | ||||||||
| Состав и строение атмосферы. | |||||||||||
| Виды ветров. Вода в атмосфере. Облака | |||||||||||
| Погода и климат. Климат родного края. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 2 | 2 | |||||||||
| Практическое занятие «Составление фрагмента учебного занятия по окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Атмосфера». | |||||||||||
| УП.01 Учебная практика по разделу № 2. Человек и природа. Неживая природа. Виды работ Выбор наиболее удобных объектов для наблюдения. Наблюдение сезонных изменений в природе по заранее предложенному плану в неживой природе. Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по Солнцу, компасу, местным признакам. Движение по азимуту. Определение расстояний местности. Составление плана местности. Глазомерная съемка: маршрутная и площадная. Метеорологические наблюдение местных признаков определяющих погоду и ее изменение: формы облаков, облачность, вид остатков, сила и направление ветра, температура воздуха, давление, образование росы и тумана, наблюдение за высотой Солнца. Изучение форм рельефа своей местности, геологических обнажений, речной долины, родника. Изучение водоемов своей местности. Родник. Свойства родниковой воды. Определение ширины реки, изменение скорости течения, промер глубины, температура воды, прозрачность. Описание водоема по плану. Оценка экологического состояния изучаемых объектов. | 18 | 18 | |||||||||
| ПП.01 Производственная практика «Пробные уроки» по разделу № 2 Человек и природа. Неживая природа. Виды работ: Применение теоретических знаний по данному разделу на учебных занятиях по окружающему миру в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Планирование различных типов учебных занятий. Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии по окружающему миру. Подготовка необходимой наглядности для проведения учебного занятия по окружающему миру. Расчет времени для каждого этапа учебного занятия по окружающему миру. Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью, ОВЗ. Разработка технологических карт учебного занятия по окружающему миру. Проведение учебных занятий в по окружающему миру. Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности. Интерпретация результатов оценки учебного занятия методистом и учителем. Осуществление рефлексии. | 12 | 12 | |||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу 2. Человек и природа. Неживая природа. Изучение сезонных явлений в природе как способ формирования экологических представлений у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Интегрированные учебные занятия в курсе «Окружающий мир» как способ формирования познавательных УУД у младших школьников. Использование картографического материала на учебных занятиях по окружающему миру как способ формирования пространственных представлений у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Межпредметные связи на учебных занятиях по окружающему миру как условие формирования коммуникативных и познавательных УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.05) | ||||||||||
| Раздел 3. Человек и природа. Живая природа. | 50 | 50 | |||||||||
| Тема 3.1. Биосфера. | Содержание: | 1 | 1 | ||||||||
| Отличия живого от неживого. Понятие о биосфере. | |||||||||||
| Почва. | |||||||||||
| Тема 3.2. Растения. | Содержание: | 5 | 5 | ||||||||
| Ботаника-наука о растениях. Многообразие растений. | |||||||||||
| Органы цветковых растений. Вегетативные органы: корень, стебель, лист. | |||||||||||
| Генеративные и органы: цветок, соцветия. | |||||||||||
| Растительные сообщества. Сезонные изменения в растительном сообществе. Работа с гербарием. муляжами. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 2 | 2 | |||||||||
| Практическое занятие «Составление фрагмента учебного занятия по окружающему миру для начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по теме «Растения» | |||||||||||
| | |||||||||||