ье. Образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена специальность
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
Тема 8.3.Литература 20 в. | Содержание: | 2 | 2 | ||||||||
| Книги Р.Дж. Киплинга, А. А. Милна, Э. Сеттона-Томпсона, А. Линдгрен, Д.Родари, С. Легерлеф в детском чтении. | |||||||||||
| ПП.01 Производственная практика раздела 8. Зарубежная литература. Виды работ: Планирование различных типов учебного занятия по детскому чтению. Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии детского чтения. Подготовка необходимой наглядности для проведения учебных занятий по детскому чтению. Расчет времени для каждого этапа учебного занятия по детскому чтению. Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью. Разработка технологической карты учебного занятия по детскому чтению. Проведение учебных занятий по детскому чтению. Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности. Интерпретация результатов оценки учебного занятия по детскому чтению методистом и учителем. Осуществление рефлексии. | 3 | 3 | |||||||||
| Раздел 9.Практикум по выразительному чтению | 12 | 12 | |||||||||
| Тема 9.1.Теоретические основы работы над выразительностью | Содержание: | 1 | 1 | ||||||||
| Особенности работы над интонационной выразительностью речи с учащимися в классах коррекционного обучения. Техника речи. | |||||||||||
| Тема 9.2.Интонация | Содержание: | 9 | 9 | ||||||||
| Средства интонационной выразительности устной речи. | |||||||||||
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ: | 8 | 8 | |||||||||
| Практическое занятие «Упражнение по технике речи и интонационной выразительности. Разметка текста. | |||||||||||
| Практическое занятие «Исполнение литературных произведений различных жанров с учетом их специфики». | |||||||||||
| Практическое занятие «Инсценирование» | |||||||||||
| ПП.01 Производственная практика раздела 9.Практикум по выразительному чтению. Виды работ: Планирование различных типов учебного занятия по детскому чтению. Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебном занятии детского чтения. Подготовка необходимой наглядности для проведения учебных занятий по детскому чтению. Расчет времени для каждого этапа учебного занятия по детскому чтению. Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью. Разработка технологической карты учебного занятия по детскому чтению. Проведение учебных занятий по детскому чтению. Организация самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности. Интерпретация результатов оценки учебного занятия по детскому чтению методистом и учителем. Осуществление рефлексии. | 2 | 2 | |||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу 9. Практикум по выразительному чтению. Выразительное чтение как важнейшее профессиональное умение преподавателя НОО: организация и методы работы. Техника, логика речи, эмоционально-образная речь и их неразрывная связь. Методика работы над техникой речи. Дикция, ее значение, виды дикционных упражнений. Методика работы над логикой речи. Смысловое деление речи, паузы, логическое ударение. Логическая мелодия и пунктуация. Интонация, типы ИК. Методика работы с ТСО при обучении эмоционально-образной выразительной речи. Роль воображения и эмоциональной памяти. Формы общения с аудиторией. Понятия о системе К. С. Станиславского. Методика анализа художественного произведения и его выразительное чтение: составление партитуры. Методика обучения чтению прозы (передача диалога, особенности ритма при чтении прозы). Методика обучения чтению стихов: ритм, размер, музыкальность как средство передачи эмоционально-образного содержания; стиховая пауза. Методика работы над чтением драматических произведений, басен. 8. Методика обучения художественному рассказыванию. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.03) | ||||||||||
| МДК 01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания. | 230 | 230 | |||||||||
| Раздел 1. Общие вопросы методики преподавания математики | 30 | 30 | |||||||||
| Тема 1.1 Методика преподавания математики как учебная наука | Содержание: | 1 | 1 | ||||||||
| Предмет методики. Цели и задачи курса математики в начальных классах, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. Связь методики с другими науками. Процесс обучения математике в начальной школе и его основные компоненты. | |||||||||||
| Тема 1.2 Задачи содержания и особенности построения начального курса математики | Содержание: | 2 | 2 | ||||||||
| Задачи, содержание, особенности построения учебного материала предмета «Математика» в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. | |||||||||||
| Программы начального общего образования по математике в соответствии с ФГОС НОО. Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования по математическому развитию. Современное математическое образование как средство развития личностных качеств школьника. | |||||||||||
| Тема 1.3 Организация обучения математике в начальной школе. | Содержание: | 8 | 8 | ||||||||
| Планирование учебного процесса по математике в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. | |||||||||||
| Основные и дополнительные средства обучения начальному курсу математики. ИКТ на уроках математики. | |||||||||||
| Методы обучения начальному курсу математики. Разнообразие форм организации учебной деятельности младших школьников, в том числе компенсирующих и коррекционно-развивающих классах в процессе обучения математике. Применение современных технологий при проведении уроков математики. | |||||||||||
| Формы анализа урока математики для начальных классов. Урок как формы развития ключевых компетенций учащихся в процессе изучения математических понятий. Внеурочная деятельность по математике в начальной школе. | |||||||||||
| Тема 1.4 Контроль и оценка результатов в обучении | Содержание: | 4 | 4 | ||||||||
| Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Математика» согласно требованию ФГОС НОО в начальных классах , в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по математике. | |||||||||||
| Особенности оценивания предметных результатов обучения по математике в начальной школе, в том числе начальной школе компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. Методика проведения контрольных и проверочных работ. | |||||||||||
| Тема 1.5 Учет индивидуально-личностных особенностей младших школьников при обучении математики в начальной школе, том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения | Содержание: | 8 | 8 | ||||||||
| Развитие младших школьников в процессе обучения математике. Особенности работы с одаренными детьми. Планирование коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Формирование УУД на уроках математики (понятие УУД; виды УУД.) | |||||||||||
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ: | 4 | 4 | |||||||||
| Практическое занятие «Анализ учебно-методических комплексов, методических пособий по математике соответствующих ФГОС: Школа России, Школа 2100, Перспектива и др., в том числе, для специальных (коррекционных) классов». | |||||||||||
| Практическое занятие «Различные подходы к изложению и построению курса математики в УМК, допущенных к реализации ФГОС: «линейном»- автор Э.И. Александрова и др. и традиционно-концентрическом- автор М.А Бантова, М.И. Моро и др. | |||||||||||
| Практическое занятие «Работа с учебно-методической литературой по теме «Внеклассная работа по математике в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»». | |||||||||||
| Лабораторная работа «Наблюдение и анализ учебного занятия «Математика» в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования» | |||||||||||
| ПП.01 Производственная практика раздела №1. Общие вопросы методики преподавания математики. Виды работ: Планирование различных типов учебных занятий: открытия нового знания, комбинированного, закрепления, обобщения. Выбор основных методов и приемов работы учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на учебных занятиях по математике. Подготовка необходимой наглядности (презентаций) для проведения учебного занятия по математике в начальных классах и в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Организация контроля сформированности УУД у младших школьников, в том числе с устойчивой неуспеваемостью. Разработка технологической карты учебного занятия по математике в начальных классах и в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 7 | 7 | |||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу №1. Общие методические вопросы преподавания предмета «Математика»: Дидактическая игра как средство развития логического мышления у младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях по математике. Игра как метод математического воспитания младших школьников с устойчивой неуспеваемостью на учебных занятиях по математике. Обобщение и систематизация знаний на учебных занятиях по математике как способ формирования логических УУД младших школьников с устойчивой неуспеваемостью. Проблема обучения математики в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. Межпредметные связи на уроках математики в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования как условие формирования и развития познавательных УУД у младших школьников с ОВЗ. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.04) | ||||||||||
| Раздел 2. Соответствие и отношения между элементами множества | 28 | 28 | |||||||||
| Тема 2.1. Понятие множества и операции над ними, использование их в начальном курсе обучения | Содержание: | 8 | 8 | ||||||||
| Понятие множества. Способы задания множеств. Отношения между множествами. Пересечение, объединение множеств. Законы пересечения и объединения множеств. Дополнение подмножества. Понятие разбиения множества на классы, Декартово произведение множеств. | |||||||||||
| Понятие комбинаторной задачи. Правила суммы и произведения. | |||||||||||
| Комбинаторные задачи в математике при обучении младших школьников. | |||||||||||
| В том числе, практических занятий и лабораторных работ: | 2 | 2 | |||||||||
| Практическое занятие «Решение задач на нахождение пересечения, объединения, дополнения, декартова произведения множеств». | |||||||||||
| Практическое занятие «Решение комбинаторных задач на применения правила суммы и произведения». | |||||||||||
| | |||||||||||