Образовательный стандарт дополнительной профессиональной программы повышения квалификации методика раннего обучения иностранным языкам
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.А. ДОБРОЛЮБОВА» (ФГБОУ ВО «НГЛУ») Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников «Учитель будущего» ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Методика раннего обучения иностранным языкам (для учителей средней школы) Нижний Новгород 2020 2 Разработчик: Поспелова Юлия Юрьевна кандидат филологических наук, доцент кафедры методики преподавания иностранных языков, педагогики и психологии Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова Шимичев Алексей Сергеевич кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории «Учитель будущего» Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А.Добролюбова 3 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Актуальность, новизна, отличительные особенности программы. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (далее ДПП) «Методика раннего обучения иностранным языкам» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» (далее НГЛУ) с учетом требований рынка труда и нормативной правовой документации, регламентирующей разработку и реализацию дополнительных профессиональных программ на базе законченного высшего образования в соответствии с профессиональными стандартами и квалификационными характеристиками работников образования. Стандарт ДПП определяет цели обучения, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки обучающихся по данной программе и включает в себя: общую характеристику программы, учебный план, тематическое содержание разделов, информацию о формах и видах контроля, ресурсном обеспечении, условиях реализации программы, обеспечивающих качество подготовки слушателей, календарный учебный график, фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации, обеспечивающие реализацию ДПП. Актуальность программы определяется необходимостью дополнительной подготовки воспитателей детских дошкольных учреждений и учителей средних общеобразовательных учреждений для осуществления образовательной деятельности в соответствии с социальным заказом общества и востребованностью на рынке труда педагогов дошкольного и начального школьного образования с правом преподавания иностранного языка. Подготовка такого специалиста предполагает расширение учебного плана блоком специальных предметов, отражающих специфику лингвистической и методической подготовки, использование адекватных деятельности педагога дошкольного и начального школьного образования с правом преподавания иностранного языка технологий. 1.2. Нормативно-правовые основания программы. Нормативно-правовую базу разработки и реализации данной дополнительной профессиональной программы повышения квалификации составляют: - Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 27.12.2012 г. - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 (В ред. Приказа Минобрнауки РФ от 15.11.2013 г. № 1244) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам». - Методические рекомендации по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов (Министерство образования и науки Российской Федерации от 25 апреля 2015 г.). - Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (ЕКС), раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утв. Приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 N 761н. - Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, утвержденный приказом Минобрнауки России от 22 февраля 2018 г. № 126. - Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) 4 (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 г. - Распоряжение Правительства Нижегородской области «О реализации мероприятий по созданию сети центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в рамках федерального проекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование"». - Приложение 2 к распоряжению Правительства Нижегородской области «Концепция создания сети центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и центра оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в рамках федерального проекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование" на территории Нижегородской области». - Соглашение о взаимодействии по созданию центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и аккредитационного центра системы образования в рамках федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» на территории Нижегородской области № 1-04/19 от 02.09.2019. - Положение о структурном подразделении НГЛУ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников». - Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова», утвержден приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 14.12.2018 г. № 1166. 1.3. Цели и задачи реализации программы. Целью ДПП является получение слушателями новых профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере образования (преподавание иностранных языков), предусмотренных ФГОС ВО 44.03.01 (050100.62) – Педагогическое образование (бакалавриат): профиль – Иностранный язык. Задачи программы реализуются в ходе освоения учебных дисциплин, нацеленных на подготовку выпускников ДПП к успешному решению профессиональных задач и выполнению трудовых функций, предусмотренных профессиональными стандартами: 01.001 – Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) утвержден приказом Минтруда РФ от 18.10.2013 № 544н; 01.004 – Педагог профессионального обучения, профессионального образования (в части СПО), утвержден приказом Минтруда РФ от 08.09.2015 № 608н. Основные задачи программы: - осуществление обучения и воспитания в сфере иноязычного образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта; - обеспечение образовательной деятельности с использованием технологий, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся; - организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, родителями воспитанников или заменяющими их лицами; - формирование художественно-культурной среды, необходимой для реализации творческого потенциала детей дошкольного возраста. 1.4. Категория слушателей. Программа предназначена для лиц, имеющих законченное высшее (специалитет, бакалавриат, магистратура) или незаконченное высшее (студенты старших курсов гуманитарных вузов и факультетов) образование, ориентированных на профессиональную 5 деятельность в сфере образования, связанную с преподаванием иностранных языков в дошкольных учреждениях и начальной школе. 1.5. Форма обучения. Обучение по программе осуществляется в очной, очно-заочной (с применением ДОТ) и дистанционной формах, с использованием элементов электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. 1.6. Нормативный срок освоения программы. Нормативный срок освоения программы составляет 36 академических часов. 2. Требования к условиям реализации программы 2.1. Описание способов информирования о содержании и условиях зачисления на программу (правила приёма; необходимые документы для зачисления). Прием слушателей на программу осуществляется на основе их письменного заявления в соответствии с правилами приема слушателей в НГЛУ. 2.2. Критерии отбора слушателей на программу (наличие имеющихся сертификационных документов). При зачислении на программу слушатель должен иметь: - для лиц с законченным высшим образованием – документ государственного/установленного образца о высшем/ высшем профессиональном образовании; - для лиц со средним специальным образованием - документ государственного/установленного образца о среднем специальном образовании. 2.3. Срок освоения программы и ее трудоемкость. Общая трудоемкость программы - 36 академических часов. 2.4. Форма организации учебного процесса, виды учебной деятельности, виды занятий и режим занятий. Учебный процесс включает лекционные и практические занятия, самостоятельную работу слушателей, итоговую аттестацию. 2.5. Объем использования дистанционных образовательных технологий (поддержка через платформы; использование электронных образовательных ресурсов и материалов и т.д.). Реализация образовательной программы проводиться с частичным использовании ДОТ, когда применяется такой режим обучения, при котором обучающийся осваивает образовательную программу в процессе контактной работы с преподавателем, а самостоятельная работа осуществляется с использованием LMS Moodle. 2.6. Максимальное количество слушателей в 1 (одной) учебной группе – 15 человек. 2.7. Виды и форма аттестации слушателей. Аттестация слушателей предполагает текущий контроль успеваемости, а также итоговую аттестацию – зачет (2-бальная шкала оценивания: «зачтено», «не зачтено»). 2.8. Обеспечение учебно-методическими материалами. Слушатели получают доступ к фондам библиотеки НГЛУ, обеспечиваются необходимыми учебно-методическими материалами, имеющимися в распоряжении кафедры методики преподавания иностранных языков, педагогики и психологии. 2.9. Необходимое материально-техническое обеспечение для реализации программы. Для проведения практических и лекционных занятий необходимы аудитории, оборудованные компьютером и видеопроектором. В процессе реализации программы могут использоваться: • компьютерные классы; • интерактивные доски; • аудио и видеоаппаратура; • обучающие аудио и видеопрограммы; 6 • художественные и документальные фильмы. 3. Требования к результатам освоения программы. 3.1. Формулировка конечных результатов программы. Профессиональная деятельность слушателей, освоивших ДПП «Раннее обучение иностранным языкам», предусматривает преподавание иностранного языка в детских дошкольных образовательных учреждениях, в начальной школе, в центрах дополнительного образования и развития детей. Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу, являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение. Слушатель, освоивший программу, подготовлен к профессиональной деятельности, связанной с 1) преподаванием иностранного языка во всех указанных типах и видах образовательных учреждений; 2) организацией воспитательного взаимодействия с привлечением средств иностранного языка. Задачи профессиональной деятельности выпускника программы в соответствии с видами профессиональной деятельности: в педагогической деятельности - осуществление обучения и воспитания в сфере иноязычного образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта; - обеспечение образовательной деятельности с использованием технологий, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся; - организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, родителями воспитанников или заменяющими их лицами; в культурно-просветительской деятельности - изучение и формирование потребностей детей в культурно-просветительской сфере; - формирование художественно-культурной среды, необходимой для реализации творческого потенциала детей дошкольного и школьного возраста. 3.2. Описание методики оценивания компетенций с указанием их индикаторов и типа оценочных средств. В результате освоения программы слушатель должен овладеть следующими компетенциями: Наименование компетенций Код компетенций • Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации ОПК - 2 • Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями ОПК - 3 • Способен проектировать и использовать эффективные психолого- педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями ОПК - 6 • Способен применять современные, в том числе инновационные, методики и технологии организации образовательной деятельности по иностранным языкам, диагностики и оценивания качества образовательного процесса ПК - 1 7 Компетенция Код по ФГОС Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) Оценочные средства Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно- методическое обеспечение их реализации ОПК - 2 Знает требования образовательных стандартов по иностранному языку. Умеет осуществлять процесс обучения иностранному языку на основе применения современных образовательных технологий. Владеет умением осуществлять процесс воспитания обучающихся средствами иностранного языка с учетом социальных и национально- культурных контекстов. Тесты; тематические проекты; презентации. Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями ОПК - 3 Знает формы, методы и технологии организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. Умеет определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС. Владеет различными приемами мотивации и рефлексии при организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, умением применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. Тесты; тематические проекты; презентации. 8 Способен проектировать и использовать эффективные психолого- педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями ОПК - 6 Знает психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. Умеет осуществлять дифференцированный отбор психолого- педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения развития, воспитания. в том числе обучающихся в особыми образовательными потребностями, с целью эффективного осуществления профессиональной деятельности. Владеет умением применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. Тесты; тематические проекты; презентации. Способен применять современные, в том числе инновационные, методики и технологии организации образовательной деятельности по иностранным языкам, диагностики и оценивания качества образовательного процесса ПК - 1 Знает современные технологии, соответствующие общим и специфическим особенностям возрастного развития личности Умеет осуществлять проектирование образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим особенностям возрастного развития личности. Владеет умением планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс с использованием возможностей информационно- коммуникационных технологий для достижения результатов и обеспечения качества обучения и воспитания Тесты; тематические проекты; презентации. Фонды оценочных средств по программе включают: - тестовые задания, направленные на контроль понимания теоретических аспектов обсуждаемых вопросов; - вопросы для самоконтроля и самопроверки, направленные на рефлексивный анализ полученной теоретической и практической информации; - практические задания, целью которых является творческая интерпретация и преломление полученных знаний, навыков и умений; - решение профессиональных кейсов с целью выявления и корректировки имеющихся дефицитов обучающихся. При прохождении курса предусматривается использование балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости слушателей. 9 Критерии оценивания «Зачтено» - глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий принципиальных дополнений и уточнений. Ответ характеризуется последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами. Слушатель демонстрирует умение анализировать материал, обобщать его, делая точные выводы. Слушатель обнаруживает умение быстро и точно ответить на дополнительные вопросы преподавателя. Речь грамотная и выразительная. «Незачтено» - содержание материала раскрыто недостаточно глубоко. Ответ требует серьёзных дополнений, не всегда последователен и логичен, не содержит необходимые обобщения и выводы. Слушатель испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не отличается доказательностью в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, обнаруживая неспособность оперировать основными теоретическими понятиями дисциплины. Одним из вариантов оценивания «незачтено» может являться следующее критериальное описание степени готовности обучающегося. Слушатель не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя. |