дипломная работа. ДИПЛОМ 2021.06.06 (Автосохраненный). Образовательное учреждение киселёвский педагогический колледж организация театральной деятельности в дополнительном образовании
 Скачать 164.42 Kb.
|
|
Этапы реализации проекта 1. Поисковый этап. Цель поискового этапа:изучение и анализ проблемы организации театральной деятельности в дополнительном образовании. Задачи: 1.Формировать представления о театральной деятельности у детей младшего школьного возраста; 2. Развивать познавательные способности, творческое мышление, креативность, актерское мастерство; 3. Воспитывать в детях интерес к организации театральных постановок. Проведя поиск и анализ проблемы по организации театральной деятельности в дополнительном образовании, мы выяснили, что театральная деятельность, в учреждениях дополнительного образования, помогает в становлении личности и ориентирует ребёнка младшего школьного возраста не только на творческое созидание в рамках театра, но и побуждает на овладение другими знаниями. Анализ современных исследований подтверждает полезность занятиям театральной деятельностью, так как она предоставляет возможность для выражения негативных чувств и эмоций на сцене, развивает самоконтроль, усиливает ощущение собственной личностной ценности, повышает художественную и социальную компетентность. Деятельность педагога на поисковом этапе: педагог формулирует проблему, цель, определяет продукт проекта, вводит детей в игровую ситуацию, формулирует задачи. Деятельность детей: они входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию, принимают задачу. 2. Аналитический этап. Цель: проявление устойчивого интереса к театральной деятельности развитие таких личностных качеств как целеустремлённость, воля, инициативность. Задачи: 1.Подобрать занятие и разработать диагностику на творческие способности. 2.Обучить детей самостоятельно распределять игровые роли, продумывать игровые действия в соответствии с ролью. 3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение решать различные жизненные ситуации. Анализ и подбор ресурсов: На аналитическом этапе исследования нами были проанализированы информационно-теоретические материалы по организации театральной деятельности в дополнительном образовании. Так же на аналитическом этапе была проведена работа с детьми по обсуждению предстоящих театральных постановок и подготовки к ним. Подобрали диагностические методики на выявления у детей творческих способностей. Творческое задание «Озвучь роль» (В.И Зиньковская) (приложение 3). Детям предлагается поиграть в театр – озвучить роли в кукольном спектакле «Рукавичка», но озвучить так, чтобы всем зрителям было понятно какой у героя характер, голос, добрый он или злой и т.д. Форма игры в театр определяет целенаправленное развитие чувственной сферы детей, интонационное прочувствование образа: мышки, зайчика, лисички, волка, кабана, медведя, собаки. Критерии оценивания: высокий уровень – образ точный, целостный; показ выразительный; средний уровень – переданы только некоторые элементы образа; показ достаточно выразительный; низкий уровень – образ не воспринят; выразительность отсутствует. Творческое задания «Покажи, как двигаться, говорить» (В.И Зиньковская) (приложение 4). Ребёнку поочерёдно предлагаются открытки, картинки, фотографии с различными образами, как одушевлёнными, так и неодушевлёнными (например: изображение робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы, жука и т.д.). Ребенку необходимо показать, как двигается этот объект, как разговаривает. При оценке данного задания используется трёхбалльная система: высокий уровень – образ точный, целостный; показ выразительный; средний уровень – переданы только некоторые элементы образа; показ достаточно выразительный; низкий уровень – образ не воспринят; выразительность отсутствует. По результатам двух творческих заданий, в группе младших школьников мы выявили: Высокий уровень творческих способностей имеют в группе 20% обучающихся. Дети показали отличный результат, чётко поставленную речь, логику действий, креативное мышление, готовность к проявлению себя как творческой личности и наличию интереса к творческим видам учебных заданий. Средний уровень творческих способностей имеют в группе 65% обучающихся. Они хороший результат. Но совершали речевые ошибки задавали дополнительные вопросы в ходе выполнения задания, использовали подсказку педагога. Низкий уровень творческих способностей имеют в группе 15% обучающихся. Дети не проявляли интерес в выполнение творческих заданий, отказывались принимать помощь педагога. «Таблица 1».
 Рис. 1 Деятельность педагога: педагог помогает детям спланировать деятельность, подготавливает нужный материал, раздает сценарии, выдает детям роли. Деятельность детей на данном этапе: подготовка к театральным постановкам, изучение сценария, готовность к исполнению роли. 3. Практический этап. Цель практического этапа: совместная организация театральных постановок с детьми младшего школьного возраста, направленных на развитие творческих способностей детей. В ходе аналитического этапа обучающиеся узнали о том, каким образом мы будем изучать основы актёрского мастерства: - сценическое движение; - сценическая речь; - упражнение на развитие дикции; -этюды. В проекте «#МЫАКТЁРЫ» мы разработали занятия – упражнения, где младшие школьники учатся основам актёрского мастерства и выполняют задания. Все задания – упражнения направлены на творческие способности, дружное сплочение коллектива, поддержку, культуру общения и поведения. Занятие «Мы актёры!» направлено на ознакомление обучающихся с основными понятиями об актёрском мастерстве условий развития способностей к сотрудничеству, навыков позитивной коммуникации, а также снятию психоэмоционального напряжения, сплочения коллектива обучающихся. Задачи занятия заключаются в том, что нужно создать условия для творческой работы, развивать навыки актерского мастерства через работу над пантомимой; развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученной скороговорки, развивать физические возможности тела, через тренинг мышечного напряжения и расслабления, развивать умения взаимодействовать с партнёром В занятие планируемым результатом - обучающиеся выполняют упражнения на развитие пластики тела, на развитие дикции, изучают основы актёрского мастерства. С помощью нашей поддержки и мотивации младшие школьники выполнили упражнения. Начало занятия началось с приветствия и знакомства, обучающиеся поздоровались с педагогом и проиграли игру «Снежный ком». После, игры обучающиеся ответили на вопросы педагога о театре и актёрском мастерстве. Приступили к практической работе, упражнения-тренинги. Сценическое движение ( пластика тела) это искусство движения телом. Пластика и сценическое движение способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, развивает пластичность, гибкость, координацию и физическую силу, расширяет мироощущение, способствует развитию творческого мышления. Упражнения на напряжение и расслабление всех мышц тела. Упражнение «Яблоки» Упражнение « Дерево» Сценическая речь- это постановка дыхания и голоса, выработка хорошей дикции и правильного произношения, интонации. Практическое овладение техникой речи, дает возможность ребенку выражать свои мысли правильным и ясным языком, гибким и звучным голосом, способным привлечь внимание слушателей, воздействовать не только на их сознание, но и на чувства, воображение. Такая речь – уже искусство. Чтобы овладеть такой речью, необходимо настойчиво, шаг за шагом осваивать речевое мастерство. Для того, чтобы правильно и красиво говорить, необходимо проводить артикуляционную гимнастику. Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции (гортань, язык, мягкое и твёрдое нёбо, зубы, губы, носоглотку) необходимые для правильного звукопроизношения. Упражнение «Лягушка и слоник» Упражнение «Лошадка» Упражнение на развитие дикции Дикция - четкое и ясное произнесение звуков речи. Выразительность дикции - важная сторона мастерства актера, певца, выступающего. Скороговорка. Лена играла в лото с Лизой. Обучающиеся проговаривают все вместе. Потом проигрывают с интонацией. - гнусавый ( зажимаем нос); - резкий; - скрипучий; - дрожащий; - высокого тембра (писклявый); - плаксивый; - с одышкой; - робкий; - устрашающий и т.д Актёрское мастерство Что такое актёрское мастерство? Это специальный тренинг, который состоит из многих упражнений, развивающих актёрские способности. Очень эффективным упражнением является пантомима. Пантомима — вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов. Мышцы нашего тела уже разогреты. Тело подготовлено. Обучающиеся попробуют изобразить пантомимой животных. На экране появляются картинки животных, смотрим, и пытаемся вместе их изобразить. Пантомима «Животные» Обучающиеся смотрят небольшой этюд, сценку, как справились с этим заданием студенты театрального института, которые работают над сценической речью, пластикой тела и актёрским мастерством не один год. Видео этюд «Животные» - закрепление материала - импровизация детей. Упражнение «Зеркало» Педагог вместе с обучающимися подводят итоги занятия, на сколько полезным и интересным оно было. Занятие «Актерский тренинг – неотъемлемый компонент творческого саморазвития личности» Данное занятие направлено на развитие творческого компонента личности посредством психофизических упражнений. Задачи занятия заключаются в том, что нужно познакомить с основными теоретическими понятиями по теме «Актерский тренинг» и их значением в практической работе,сформировать способности к импровизации,развить умения анализировать и синтезировать свои ощущения,развить речевой аппарат, развить пластические возможности тела,развить умения взаимодействовать с партнёром. Занятие начинается с приветствия «Комплимент» целью которого является установление контакта, создание положительного настроя на занятие. Воспитанники стоят (сидят) в кругу взявшись за руки и по часовой стрелке делают комплименты друг другу. Психофизический тренинг Во-первых, упражнения по психофизическому тренингу (обучению) помогут освободиться от мышечных напряжений (от так называемых «зажимов»), так как телесное напряжение будет мешать нам будоражить наши эмоции и воображение. Во-вторых, активная психофизика немыслима без упражнений на внимание (на «здесь и сейчас»), переключение внимания, привлечение внимания к себе и т.д, которые будут полезны в партнерской работе и т.д. В-третьих, упражнения помогут разбудить воображение и фантазию, которые являются необходимым звеном творческого поиска, наполняют сходные движения человека разнообразным и, главное, осмысленным содержанием. Упражнение «Чемодан» Упражнение «По команде «3-15» Упражнение «Морской узел» Техника речицелью которой является развитие голоса – силы, высоты, благозвучности, подвижности, тона в сочетании с ритмическими движениями тела.Давно доказана связь между развитием движений и формированием речевых навыков. Сочетание работы над техникой речи с ритмическими движениями тела дает хороший эффект и помогает снять напряженность и скованность. Просмотр видео урока, выполнения заданий Упражнение «Говорим и показываем» Упражнение «Сломанный велосипед» Игра «Загадки-ситуации» В конце занятия педагог проводит рефлексию, обучающиеся отвечают на поставленные вопросы: Что необычного увидели в логике, действиях, пластике партнеров? Занятие «Маска, я Вас знаю» Основная цель занятия научить перевоплощаться в художественный образ через элементы актерского мастерства Задачи занятияпознакомить ребят с понятием мимика,научить демонстрировать разнообразие компонентов эмоциональной экспрессии. Занятие начинается с разговора о театре и актёрском мастерстве. артикуляционная гимнастика «разминка» лица, при помощи нескольких упражнений: Растянуть уголки рта ("улыбка") и расслабить Вибрация губ (фырканье лошади). Наклоняемся вперед, расслабляем верхнюю часть тела. И выдыхаем через губы, пока они начнут вибрировать. Говорим "фрррррр", как это делают лошади. Губы в трубочку. Вверх-вниз. Влево-вправо. По кругу. Несколько раз… Челюсть падает вниз. Совершаем движения челюстью влево вправо. Вперед-назад. Упражнение «Передай Маску» Упражнение «Живая иллюстрация» «Мини-истории для одного актера» Актеры по очереди должны изобразить мини-историю при помощи мимики. Остальные участники пусть угадают, что они видели. «Мини-истории для двух актеров» Двое актеров разыгрывают без слов следующие ситуации. Занятие подошло к концу с помощью мимики обучающиеся показывают с каким настроением покидают занятие. Занятие «Взаимодействие на сцене в различных предлагаемых обстоятельствах» Цель занятия через освобождение физическое и психическое развивать и раскрывать духовный потенциал учащихся, совершенствуя их творческие способности. Задачи занятиязакрепить знания о взаимодействии актеров, видах и способах сценического общения; сформировать понятие «Предлагаемые обстоятельства», развить навыки сценического взаимодействия, создать условия для самостоятельной творческой работы в малых группах по подготовке этюдов на данную тему, воспитание в учащемся самодисциплины, формирование и поддержка адекватной самооценки. Этюд с воображаемым предметом Упражнение на концентрацию внимания «Поймай хлопок» «Невидимая нить» Упражнение на освобождение мышц «Взрыв» Упражнение «Суета» Упражнение «В летнем кинотеатре» Актёрский приём – предлагаемые обстоятельства Каждый участник дорисовывает на театральной маске свои эмоции и одевает её. Все встают в круг и делятся впечатлениями. 1)Обобщение по теме. 2) Оценка работы каждого (активность, фантазия, образное мышление, игра). 3) Домашнее задание (наблюдаем взаимодействие членов своей семьи) Занятие «Искусство быть разным» Данное занятие направлено на формирование и раскрытие творческой индивидуальности. Работа над дикцией и чистотой произношения, развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии, развитие импровизационных способностей, развитие навыков сценического общения. Работа с воображаемым и реальным предметом. Занятие начинается с этюдов с воображаемыми предметами Речевые техники, отработка дикции. Упражнение на расслабление «Поклонение солнцу» Упражнение «Кнопки» Актёрский приём – предлагаемые обстоятельства Массовка Этюд вокруг пьесы Каждый участник дорисовывает на театральной маске свои эмоции и одевает её. Все встают в круг и делятся впечатлениями. Занятие «Актёры» Задачи данного занятия развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученной скороговорки; развивать физические возможности тела, через тренинг мышечного напряжения и расслабления; развивать умения взаимодействовать с партнёром. Упражнение «Круг и я» Упражнение «Групповой узор» Упражнение «Найди применения» Рассказ-зигзаг Упражнение «Скульптура чувств» Упражнения «Образ цвета» Рекламный ролик Аплодисменты по кругу |