фзл. Общая физиология возбудимых тканей
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
Физиология памяти. Виды и теории памяти. Механизмы кратковременной и долговременной памяти. Понятие об амнезии и её видах. ПАМЯТЬ - это свойство ЦНС воспринимать, фиксировать, сохранять и воспроизводить полученную информацию А Наследуемая /генетическая/, врожденная память 1.Инстинкты 2..Безусловные рефлексы 3.Другие наследуемые процессы Б Ненаследуемая /индивидуальная/ приобретенная, приобретенная память можно разделить по времени формирования: Мгновенная /иконическая/(сенсорная) Краткосрочная (оперативная) Долгосрочная (долговременная) МГНОВЕННАЯ /иконическая, сенсорная) - объем ее большой, срок хранения информации до 0,10-0,50 секунд, формируемый образ сенсорного происхождения, представлен во всем информационном многообразии, невозможно воспроизвести. КРАТКОВРЕМЕННАЯ /оперативная, нейрофизиологическая/- формируется непосредственно на основе сенсорного образа, длительность 5- 60 секунд, объем до 7 элементов одновременно, удерживает основные признаки образа ДОЛГОСРОЧНАЯ /структурная память/- этот вид памяти выделяют для сохранения наиболее нужной и яркой информации, такая информация может сохраняться даже в течение всей жизни. Объем огромный, все что удерживается в памяти более 1 минуты в том или ином виде переходит в долговременную память. Ненаследуемая память может быть разделена на: ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ - это память на пережитые чувства и эмоции. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ - это память на различные движения. ОБРАЗНАЯ ПАМЯТЬ - человек в этом случае запоминает целые образы. По вводу информации ненаследуемая память делят на : 1.ОСЯЗАТЕЛЬНУЮ. 2.ОБОНЯТЕЛЬНУЮ. 3.СЛУХОВУЮ. 4.ЗРИТЕЛЬНУЮ У человека обычно преобладает какой-то один вид памяти, но есть категория людей, которые в одинаковой мере обладают слуховой и зрительной памятью. У человека, в принципе, больше всего развита зрительная и слуховая память. В педагогике существует мнение о том, что слуховая память должна подкрепляться зрительной памятью. Процессы памяти включают 4 стадии 1.Восприятие, запечатление, запоминание. 2.Хранение информации. 3.Воспроизведение информации. 4.Забывание. 1.Восприятие, запечатление и запоминание. Восприятие- формируется за счет мгновенной/сенсорной, иконической/ памяти. Запечатление- в значительной степени зависит от функционального состояния структур мозга, доминирующей мотивации и т.д. На ранних этапах/младенческий возраст/ большую роль играет пассивное запечатление- «импринтинг» Запоминание- это процесс направленный на сохранение полученной информации. В основе запоминания лежат ассоциативные процессы различных структур головного мозга: коры больших полушарий, лимбической системы и ретикулярной формации. Таким образом, получается, что запоминание есть связывание чего-либо нового с тем, что уже имеется, т.е. способность образовывать ассоциации. ВИДЫ АССОЦИАЦИЙ: 1.Простые:а)простые ассоциации по смежности; б)простые ассоциации по сходству; в)простые ассоциации по контрасту. 2.Сложные:а)ассоциации по смыслу. ПРОСТЫЕ АССОЦИАЦИИ ПО СМЕЖНОСТИ - связывают между собой два предмета во времени, либо в пространстве (пример с комнатой: приходишь - забываешь, возвращаешься - вспоминаешь). ПРОСТЫЕ АССОЦИАЦИИ ПО СХОДСТВУ - связывают между собой два предмета или явления, имеющего общие черты. ПРОСТЫЕ АССОЦИАЦИИ ПО КОНТРАСТУ - связывают между собой два явления противоположных по своим свойствам. ЗАПОМИНАНИЕ бывает: НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ - это ненамеренное запоминание, имеет особо важное значение в начальный период развития человека. ПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ - стимулируется определенными волевыми усилиями. По характеру ассоциаций произвольное запоминание делится: 1.Механическое - в основе лежат простые ассоциации, возможно при многократном повторении материала. Этот вид запоминания присутствует там, где нет желания что-то запомнить или человек просто не может запомнить этот материал, потому что не может его понять. Это запоминание непрочное и плохо воспроизводится. 2.Смысловое, его этапы: а) понимание смысла запоминаемого; б) анализ материала; в) обобщение; г) запоминание этого обобщения. В основе запоминания лежит кратковременная память и процесс консолидации памяти, то есть переход информации из кратковременной памяти в долговременную. Некоторые исследователи выделяют промежуточную память. В основе кратковременной памяти лежит циркуляция возбуждения в замкнутых цепях нейронов/реверберация/. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ - процесс задержки или удерживания информации. Информация лучше удерживается, если она запоминается при помощи смыслового запоминания и еще когда информация окрашена была какими-то эмоциями. Сохранению информации также способствуют мотивации. Хранение информации осуществляется за счет долговременной информации. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ - это не в коем случае не есть механическое повторение заученного. Это есть активный творческий процесс. Очень часто человек не помнит потому, что не может воспроизвести. ЗАБЫВАНИЕ - это есть угнетение ассоциаций. Наиболее четко выражено забывание непосредственно после заучивания, это объясняется законом индукции, т.е. развиваются процессы торможения. МЕХАНИЗМЫ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ: Если эта циркуляция продлится более 1 минуты, то происходит процесс трансформации в долговременную память. Долговременная память зависит от: 1.Возраста (у старых и очень молодых особей консолидация идет медленнее) 2.От генетических характеристик (линия мышей - Ц-56 - консолидация за 15 мин - т.е. очень умные мыши; крысы Брок Борн - дураки (нет вазопрессина), 16-е поколение от союза крыс-дураков - полное отсутствие памяти. 3.От функционального состояния мозга: если после формирования реакции избегания темного дать снотворное, то консолидация произойдет через неск. часов . 4.От эмоций - если информация несет яркую эмоциональную окраску - запоминание легче. 5.От интенсивности обучения: чем больше интенсивность, тем быстрее запоминание, Химические вещества участвующие в механизмах памяти: 3 группы веществ: 1.Информационные молекулы (РНК-ДНК) 2.Классические нейромедиаторы (норадреналин, ацетилхолин, серотонин) 3.Нейропептиды. 1.Нуклеиновые кислоты (РНК и ДНК). Блокада синтеза нуклеиновых кислот - животные стали плохо обучаться - плохая память. Введение очищенного экстракт мозга обученных крыс в мозг необученных (то же и с РНК), высокая готовность к обучению. 2.Нейромедиаторы: а) Ацетилхолин - под влиянием обучения вырастает активность холинорецепторов; Блокада холинорецепторов приводит к ретроградной. амнезии, т.е. стирается кратковременная память; б)Катехоламины- при запоминании выделяется норадреналин, который повышает чувствительность клеточных мембран к другим воздействиям (Если заблокировать синтез катехоламинов , то опыты Олдза не получится ( с раздражением центра удовольствия в гипоталамусе); в) Серотонин -ускоряет обучение 3.Нейропептиды -а) АКТГ, вазопрессин., окситоцин, и др. - стимулируют запоминание. б) эндогенные опиатные пептиды - ускоряют процессы консолидации. Теории памяти Морфологические теории А) Рост дендритов и увеличение числа шипиков на дендритном дереве нейронов мозга, увеличение числа коллатералей аксонов нейронов./формы кодирования информации/. Б)Образование новых синапсов./формы кодирования информации/. Молекулярные теории А/Нервные импульсы через системы посредников вызывает изменение в системе РНК, что приводит к синтезу в клетке специфических белков-«молекул памяти». Б/Под влияниям нервных импульсов через систему посредников синтезируются специальные белки, которые встраиваются в мембрану в месте нахождения неэффективного синапса и это его превращает в эффективный синапс. /Современное толкование теории синапсов/. Голографическая теория Информацию хранит весь мозг и каждая его часть. В медицинской науке амнезией называют болезнь, при которой нарушается процесс запоминания, хранения или воспроизведения необходимой информации. Выделяют несколько видов амнезии: - антероретроградная: больной не может вспомнить и воспроизвести ту информацию, которую получил до момента заболевания и после того, как заболел; - ретроградная: человек не может вспомнить информацию, полученную до начала заболевания; - антероградная: больной не запоминает сведения, которые получил после того, как заболел; - синдром Корсакова: тяжелая форма ретроградной или атероградной амнезии, возникающая из-за недостатка витамина В1 в совокупности с другими признаками, чаще всего является результатом сильного недоедания или алкоголической зависимости; - фиксационная: информация не хранится, она не фиксируется, поэтому больной не может ее воспроизвести; - перфорационная: удержание в памяти полученной информации происходит лишь частично; - травматическая: возникает после удара или любой другой травмы головы, обычно имеет временный характер; - диссоциированная: человек забывает факты, касающиеся личной жизни, а универсальные знания остаются; - постгипнотическая – человек не может вспомнить события, которые происходили с ним во время сеанса гипноза; - детская: отсутствие воспоминаний, связанных с ранним детством и младенчеством, характерна для многих людей. Функциональная асимметрия коры больших полушарий. Доминантность полушарий и её роль в осуществлении различных функций организма. Центры речи. Отличия первой и второй сигнальных систем. Понятие об афазиях. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека. Установлено, что функцией левого полушария является оперирование вербально-знаковой информацией в ее экспрессивной форме, а также чтение и счет, тогда как функция правого — оперирование образами, ориентация в пространстве, различение музыкальных тонов, мелодий и невербальных звуков, распознавание сложных объектов (в частности, человеческих лиц), продуцирование сновидений. Основное различие между полушариями определяется не столько особенностями используемого материала (вербального или образного), сколько способами его организации, характером переработки информации, т.е. типом мышления. Оба полушария способны к восприятию слов и образов и к их переработке (хотя возможности правого полушария в отношении экспрессивной речи минимальны), но эти процессы протекают в них по-разному. “Левополушарное” мышление является дискретным и аналитическим, поскольку с его помощью осуществляется ряд последовательных операций, обеспечивающих логически непротиворечивый анализ предметов и явлений по определенному числу признаков. Благодаря этому формируется внутренне непротиворечивая модель мира, к-рую можно закрепить и однозначно выразить в словах или дpyгиx условных знаках, что является обязательным условием социального общения. “Правополушарное” — пространственно-образное — мышление является симультанным (одновременным) и синтетическим, поскольку создает возможность одномоментного “схватывания” многочисленных свойств объекта в их взаимосвязи друг с другом и во взаимодействии со свойствами других объектов, что обеспечивает целостность восприятия. Благодаря такому взаимодействию образов сразу в нескольких смысловых плоскостях они приобретают свойство многозначности. Эта многозначность, с одной стороны, лежит в основе творчества, а с другой — затрудняет выражение связей между предметами и явлениями в логически упорядоченной форме и даже может препятствовать их осознанию. Активность левого и правого полушарий мозга у разных людей разная. В зависимости от того, какая из полушарий является активной, т.е. доминирует, можно условно определить предрасположенность человека к определенному типу психической деятельности. Людей с ярко выраженным доминированием левого полушария относят к мыслительного типа, а тех, у кого доминирует правое полушарие, — до художественного. Функциональная асимметрия мозга является нормой, а полная или частичная потеря асимметрии сопровождается определенными психическими расстройствами. Однако и слишком выраженное доминирование одного из полушарий не способствует улучшению работы мозга. Творчество и воображение — процессы, позволяющие найти новые и нестандартные решения — происходят при участии обоих полушарий. Каждое полушарие добавляет свой вклад в обеспечение психических процессов, и любая сложная деятельность человека регулируется обоими полушариями. На определенных этапах обработки информации активно включается то одна, то другая полушарие. При этом результаты деятельности могут быть одинаковыми, но достигаются они разными способами. Речь. «Слово заменяет все внешние раздражители, а также и все раздражители, идущие со стороны внутренней среды: оно становится сигналом каждого из них». Как раздражитель, слово вызывает у человека большое количество условных рефлексов. В образовании речевых рефлексов участвуют лобные доли и мозговые центры речи. Речь осуществляется при участии различных отделов ЦНС, тесно связанных между собой и составляющих единую функциональную систему. 1) Слуховой центр устной речи находится вблизи слухового центра в задних отделах височной доли. При его повреждении возникает сенсорная афазия: расстраивается понимание речи: человек слышит слова, но не понимает их, он может говорить, хотя слегка искажает речь. Вследствие отсутствия понимания собственной речи иногда наблюдается чрезмерная говорливость -–логоррея, или словесный понос. 2) Зрительный центр письменной речи (центр чтения) находится вблизи общего зрительного центра затылочной доли. При его повреждении больной видит буквы и слова, но не может их распознать. 3) Двигательный центр устной речи находится вблизи общей двигательной зоны коры лобной доли (в нижних отделах премоторной области). При его повреждении возникает моторная афазия (потеря речи): человек понимает речь, но не может произносить слова. 4) Двигательный центр письменной речи находится в лобной доле. Центры речи возникли у человека в связи с развитием II сигнальной системы. Их функция заключается в анализе и понимании устной и письменной речи и контроле осмысленного произношения слов. Речь человека – это аппарат абстрактного мышления, средство развития науки и цивилизации. Отличие сигнальных систем. Первая сигнальная система - система условнорефлекторных связей, формирующихся в коре головного мозга животных и человека при воздействии на рецепторы раздражений, исходящих из внешней и внутренней среды. Первая сигнальная система — основа непосредственного отражения действительности в форме ощущений и восприятий. «Это то, что и мы имеем в себе как впечатления, ощущения и представления от окружающей внешней среды, как общеприродной, так и от нашей социальной, исключая слово, слышимое и видимое. Это — первая сигнальная система действительности, общая у нас с животными» (Павлов И. П. ). У человека в процессе его трудовой и общественной жизни над П. с. с. возникла новая, специфически человеческая форма отражения — система речевых (словесных) сигналов — вторая сигнальная система действительности. Афазия — это системное нарушение речи, состоящее в полной потере или частичной потере речи и обусловленное локальным поражением одной или более речевых зон мозга. Типы высшей нервной деятельности, их классификация и характеристика. Составляющие индивидуальности человека и необходимость их учёта в медицинской практике. Вы́сшая не́рвная де́ятельность — это процессы, происходящие в высших отделах центральной нервной системы животных и человека. К этим процессам относят совокупность условных и безусловных рефлексов, а также высших психических функций, которые обеспечивают адекватное поведение животных (в том числе и человека) в изменяющихся окружающих природных и социальных условиях. В основу классификации типов ВНД были положены свойства нервных процессов: сила, уравновешенность и подвижность. По критерию силы нервных процессов выделяют сильный и слабый типы. У слабого типа процессы возбуждения и торможения слабые, поэтому подвижность и уравновешенность нервных процессов не могут быть охарактеризованы достаточно точно. Сильный тип нервной системы подразделяется на уравновешенный и неуравновешенный. Выделяется группа, которая характеризуется неуравновешенными процессами возбуждения и торможения с преобладанием возбуждения над торможением (безудержный тип), когда основным свойством является неуравновешенность. Для уравновешенного типа, у которого процессы возбуждения и торможения сбалансированы, приобретает значение быстрота смены процессов возбуждения и торможения.В зависимости от этого показателя различают подвижный и инертный типы ВНД. Эксперименты, проведенные в лабораториях И.П.Павлова, позволили создать следующую классификацию типов ВНД: 1.Слабый (меланхолик). 2.Сильный, неуравновешенный с преобладанием процессов возбуждения (холерик). 3.Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник). 4.Сильный, уравновешенный, инертный (флегматик). В зависимости от преобладания первой или второй сигнальной системы И.П. Павлов делил людей на: Художественный тип - мыслит образами - преобладает чувственное /образное/восприятие мира. Мыслительный тип - характерно абстрактное мышление Средний /смешанный/ тип - мыслительно-художественный, художественно-мыслительный тип. Физиология сна. Функции сна. Фазы и стадии сна, изменения |