Ответы на билеты (ГОСы). Общие понятия о методологии науки Определение методологии науки. Понятие метода в узком и широком смысле
 Скачать 5.66 Mb.
|
|
Общие понятия о методологии науки 1. Определение методологии науки. Понятие метода в узком и широком смысле Методология «наука о методе». Существует несколько подходов к пониманию понятия метода как центрального понятия методологии. Метод может определяться в широком и узком смысле:
Это совокупность способов практического и теоретического освоения действительности. Исходя из философских определений метода методология - это учение о принципах познания и методах освоения действительности.
Методология – это наука о способах и приемах исследования. Содержание понятия методологии можно раскрыть через структуру методологического знания. При этом в методологии выделяются общая методология (общее методологическое знание) и частная методология (методология конкретной науки). Содержание (структура) общей методологии:
Структура частной методологии:
2. Рефлексивный характер методологического знания, виды рефлексии в науке. Научная рефлексия – один из видов и даже методов познания, главной особенностью которого является направленность на само знание и на процесс его получения Методология (с т.з. рефлексии) – это научная рефлексия процесса познания. В методологии выделяется два вида рефлексии: субъективная и объективная. Субъективная рефлексия– рефлексия, неразрывно связанная с субъектом познания (пр., осознание ученым способа создания своей концепции, рефлексия научного пути, выраженная в научной автобиографии (Курт Левин) и т.д.) Объективная рефлексия– рефлексия, осуществляемая над так называемыми объективированными формами знания. Эту рефлексию осуществляет методология науки. Например, рефлексия над наукой. Функции рефлексии:
В методологии психологии выделяются: 1. Внешняя неспецифическая рефлексия - ее осуществляет по отношению к конкретным наукам философия (и другие науки, схожие с ней). Позволяет оценить место науки в системе других наук и перспективы развития науки преимущественно в целом для общества и других наук 2. Внутренняя специфическая - осуществляется представителями самой науки, которые оценивают собственно научное развитие, внутренние условия развития, логику науки и т.д. 3. Соотношение понятий «философия», «мировоззрение», «наука». Методология науки и науковедение 1)Философией называют научное знание о наиболее общих законах природы, общества и человеческого познания. Философия – это теоретическая форма мировоззрения, которая вскрывает наиболее общие законы развития природы и общества. При этом философия опирается не только на науку, но и на всю совокупность духовной культуры. Философское знание: - является наиболее общим по отношению к конкретной методологии и тем самым указывает ориентиры исследовательской практики и теоретических обобщений - философия по отношению к конкретной науке выполняет аналитическую функцию, оценивая вклад каждой науки в развитие конкретного человека и общества в целом, т.е. философия дает мирововоззренческую оценку каждой науки. 2)Мировоззрение – это совокупность взглядов человека на мир. Это обобщенная система взглядов человека на мир, на свое место в нем, понимание и эмоциональная оценка человеком смысла своей деятельности. Это совокупность научных, политических, правовых, нравственных и других убеждений. Именно отношение человека к миру составляет специфику мировоззрения. Мировоззренческий потенциал науки состоит в том, что любая наука вносит свой вклад в развитие мировоззрения человека. Он оценивается в зависимости от того, насколько достижения конкретной науки оказывают влияние на развитие общества или отдельного человека. 3)Методология – это учение об исходных основах (принципах) познания + учение о способах и приемах исследования, опирающихся на эти основы. В учении об исходных основах познания анализируются и оцениваются те философские представления и взгляды, на которые исследователь опирается в процессе познания. => эта часть методологии связана с философией и с мировоззрением. В учении о способах и приемах исследования рассматриваются общие стороны частных методов познания, составляющих общую методику исследования. 4)Науковедение – это дисциплина, изучающая организационную специфику научной деятельности и ее институтов + осуществляющая комплексный анализ научного труда и деятельность по производству научного знания. Науковедение занимается:
4. Структура методологического знания: уровень философской методологии, уровень общенаучной методологии, уровень частно-научной методологии, уровень процедур и методик исследования. В современной методологии можно выделить две основные тенденции: 1. Дифференциация методологического знания, в результате которого выделяются уровни методологии. 2. Интеграция методологического знания - необходимо для выработки общеметодологических подходов В соответствии с дифференциацией методологического знания выделяются 4 уровня методологии: 1. Уровень философской методологии 2. Уровень общенаучной методологии 3. Уровень конкретно-научной методологии 4. Уровень конкретных методик и техник исследования 1. Уровень философской методологии. На данном уровне методология имеет форму философского знания и добывается философскими методами. Этот уровень связан с анализом наиболее общих принципов познания и категориального строя науки в целом. Философия на данном уровне выполняет 2 функции:
2. Уровень общенаучной методологии (уровень общенаучных принципов) – прежде всего предназначен для обеспечения междисциплинарных исследований; разрабатывает общенаучные принципы исследования и общенаучных категориальный аппарат. 3. Уровень конкретно-научной методологии (частная методология) – разрабатываются все методологические вопросы, связанные со специфической областью знаний. 4. Уровень конкретных методик и техник исследования - наиболее близок к исследовательской практике в науке и связан с описанием способов и конкретных приемов получения научного знания, описанием требований к процессу сбора эмпирических данных и требований к методам обработки полученных эмпирических результатов. 5. Понятие методологического подхода. 6. Функции дескриптивной и нормативной методологии в научном исследовании, сущность методологического эксперимента. Ситуации профессиональной деятельности, требующие методологического анализа 1) ситуация, связанная с возникновением различных парадоксов, главным из которых является разрыв между теоретическими представлениями и реально получаемыми эмпирическими данными. 2) несостоятельность той или иной частной теории 3) ситуация, связанная с невозможностью решения новых задач имеющимися методами. В конкретной научной методологии выделяют две основные функции методологического знания: 1)Дескриптивная функция – это рефлексия исходных оснований и предпосылок научного познания, которая осуществляется постфактум по отношению к вновь возникающим научным подходам (т.е. это ретроспективное описание уже осуществленных процессов познания). Эта функция имеет ряд подфункций: - Катализация (ускорение) процесса познания; - функция проблематизации и критического осмысления научных идей, существующих в культуре и обществе; - функция творческого развития личности профессионала за счет расширения его кругозора и воспитания культуры мышления). - функция продумывания стратегии научных исследований и оценка перспективности того или иного научного направления. 2)Нормативная функция – состоит в предписании норм и правил научного исследования. Нормативная методология формирует рекомендации и правила осуществления научной деятельности: - проанализировать литературу по изучаемой проблеме - выводы по теоретической части работы (они должны быть основанием для построения собственного эмпирического исследования) - формулирование проблемы исследования, которая фиксируется в рабочей концепции исследования - описание категориально-понятийного аппарата (понятия, которые используются в работы) - определение объекта, предмета исследования, формулировка цели, задач, гипотез (теоретической и эмпирической), описание выборки, подбор методов, выбор конкретных методов математической статистики (в соответствии с задачами). - представление результатов исследования (в описательной и графической форме), наличие интерпретаций и выводов. Методологический эксперимент – проверка в ходе конкретного исследования эвристичности и полезности метод. Знания того или иного уровня для решения возникшей в науке проблемы (познавательной трудности). Успешное решение научной задачи с помощью разрабатываемой методологии позволяет применять это знание для решения аналогичных научных проблем. Базовые понятия методологии:
7. Вклад психологии в развитие методологии науки и особое значение методологического знания для психологии Значение психологического знания для методологии науки: Любая наука имеет свои специфические методы исследования человека и свое отношение к этим методам. Специфика определяется прежде всего объектом данной науки, его сложностью, уровнем развития и современным состоянием этой науки. 1) В психологии главное то, что это наука о человеке и поэтому все исходные принципы психологического познания человека, поскольку они имеют ярко окрашенную мировоззренческую тенденцию, они напрямую связаны с развитиями представлений о сущности человека, его отношении к миру и о сущности социально-психологических процессов. 2) Аристотель «Трактат о душе»: познание души способствует познанию любой другой истины и особенно познанию природы. 3) Психология способна давать знания другим наукам о самом процессе познания и его развитии. Психология рассматривает мыслительные, интуитивные, чувственные и др. процессы. Это позволяет представителям других наук понять как происходят процессы познания, в чем трудности познания. Значение методологического знания для психологии состоит в особенностях психологии как науки:
- многие психологические знания устаревают очень быстро, иногда до его использования - психолог должен осознавать в своей работе динамику этих изменений и ориентироваться на эти изменения в своей практической работе - психолог должен осознавать, что устаревают не только научные данные, но и те данные, которые были получены в течение короткого периода (пр., результаты диагностики)
Таким образом, между психологией и методологией существует взаимосвязанные тенденции. Психологическое знание в современном обществе приобретает особое знание для развития всех других наук о человеке. |