Часть II
В1. Постройте углы СОД, МДК, АВЕ, если СОД = 900, МДК = 470, и АВЕ = 1380.
В2. Луч СЕ делит прямой угол ДСМ на два угла ДСЕ и ЕСМ. Найдите градусную меру
углов, если ДСЕ составляет
2 угла ДСМ. 5
В3. Луч МРделит развернутый угол КМТна два угла. Вычислите их градусные меры, если угол КМРв 2,6 раза больше угла РМТ. Часть III С1. Два угла KNM и PNM имеют общую сторону MN. Какую градусную меру может иметь угол KNP , если угол KNM = 110 0, а угол PNM = 40 0? Вариант II Часть I
А1. Каким является угол, если его градусная мера равна 85 ?
А2. Какой угол образует на циферблате часов минутная и часовая стрелки в 5 часов? 1)острый; 2)тупой; 3)развернутый;
А3. Сколько градусов составляет угол, если он равен 7/15 прямого угла?
1) 54° 2) 36° 3)42°.
А4. Луч ОЕделит угол СОРна два угла. Вычислите градусную меру угла СОР, если
СОЕ=680, ЕОР=370. 1) 310 2) 1050 3) 1150
Часть II
В1. Постройте углы BCA, KMN и OPE, если BCA = 1540, KMN = 280, и OPE = 900.
В2. Луч MN делит прямой угол CMD на два угла CMN и NMD. Найдите градусную
меру угла CMN, если MND составляет
4 угла CMD. 5
В3. Луч BD делит развернутый угол ABC на два угла ABD DBC. Вычислите их градусные меры, если угол ABD в 1,5 раза больше угла DBC.
Часть III
С1. Два угла ADC и KDC имеют общую сторону DC. Какую градусную меру может иметь угол ADK , если угол ADC = 1300, а угол CDK = 300?
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения итоговой диагностической контрольной работы по математике в 5 классе
Вид контроля: текущий (тематический)
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на итоговой диагностической контрольной работе
Таблица 16.1
№ задания
|
Код контроли- руемого
элемента
|
Элементы содержания
|
1
|
2
|
3
|
А1
|
1.1.2
|
Арифметические действия над натуральными числами.
Свойства арифметических действий.
|
А1
|
1.1.3
|
Степень с натуральным показателем
|
А4
|
1.2.1
|
Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Сравнение
дробей.
|
А2, В4
|
1.2.2
|
Арифметические действия с обыкновенными дробями,
смешанными чмслами
|
А5
|
1.2.4
|
Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей.
|
А3, А7, В2,
В3
|
1.2.5
|
Арифметические действия с десятичными дробями.
|
А3, В4
|
1.3.6
|
Числовые выражения, порядок действий в них,
использование скобок. Законы арифметических действий
|
А8
|
1.5.1
|
Единицы измерения длины
|
А6, В5, С1
|
1.5.4
|
Проценты. Нахождение процента от величины и величины по
ее проценту.
|
А7
|
2.1.1
|
Буквенные выражения. Числовое значение буквенного
выражения.
|
В1
|
3.1.1
|
Уравнения с одной переменной. Корень уравнения.
|
А8, В5
|
3.3.1
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
С1, С2
|
3.3.2
|
Решение текстовых задач алгебраическим способом
|
А8
|
7.3.2
|
Прямоугольник
|
А8
|
7.5.1.
|
Периметр многоугольника
|
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на итоговой диагностической контрольной работе
Таблица 16.2
№ зада-
ния
|
код
|
Описание элементов метапредметного содержания
|
1
|
2
|
3
|
А1
|
2.1
|
Умение определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований. (познавательное УУД)
|
А2, В4
|
2.2
|
Умение
|
выявлять
|
существенные
|
и
|
несущественные
|
признаки
|
|
|
объектов познавательной деятельности. (познавательное УУД)
|
А3, А6,
В2, В3, С1
|
2.3
|
Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (познавательное УУД)
|
А4, А5,
А7, В1
|
2.4
|
Умение осуществлять логические операции (анализ, синтез,
обобщение, конкретизация. (познавательное УУД)
|
А8
|
2.5
|
Умение осуществлять осознанный выбор способа решения задачи.
(познавательное УУД)
|
С2
|
2.6
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
(познавательное УУД)
|
|
2.7
|
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
(регулятивные УУД)
|
|
2.8
|
Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата (регулятивные УУД)
|
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся в конце 5 классе
Таблица 16.3
№
зада- ния
|
код
|
Описание требований к уровню подготовки обучающихся
|
1
|
2
|
3
|
А1,
А2,
А3,
А7,
В2,
В3, В4
|
1.1
|
Выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами, вычислять значения числовых выражений; переходить от одной формы записи числа к другой
|
А8,
В5,
С1, С2
|
1.3
|
Решать текстовые процентами
|
задачи, включая
|
задачи, связанные
|
с
|
дробями,
|
В1
|
3.1
|
Решать уравнения
|
А8,
В5
|
3.4
|
Решать текстовые задачи алгебраическим способом
|
А8
|
5.1
|
Решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин
(периметра)
|
А8,
В5, С1
|
7.1
|
Решать несложные практические расчётные задачи; решать задачи, связанные с дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами
рассматриваемых объектов
|
А8
|
7.2
|
Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и
наоборот. Осуществлять практические расчёты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами
|
С1, С2
|
7.3
|
Моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять
уравнения по условию задачи; исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры.
| |
Скачать 0.55 Mb.