Русский. Русский__язык_5-9_класс. Оценочные материалы по русскому языку 59 класс Оценка устных ответов обучающихся
 Скачать 378 Kb.
|
|
Контрольная работа №8 (диктант) по теме «Чужая речь». Славный мастер. Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. Широко известны такие его изобретения, как первый в России телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями. Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным. Русских часовщиков в России тогда почти не было. Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский не сможет постигнуть сложность часового механизма. Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. Что бы он ни делал, что бы ни изобретал, мысли его неизменно возвращались к часам. Он начал делать необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться. Поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час раскрывались золочёные двери, а под музыку разыгрывалось представление. Часы Кулибина раскрывали удивительное дарование мастера, они являли собой чудо русской техники. Грамматические задания. 1 Разобрать по составу: разработанные выстукивающим раскрывали делал педалями мастером 2. Объяснить графически знаки препинания: Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным. Любовь к часам, бесстрастно… 3. Синтаксический разбор предложения с обособленным определением. Итоговая контрольная работа (в тестовой форме). Вариант 1 А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? □ 1) лаур..ат, ком..тет □ 2) арт..ллерия, об..лиск □ 3) арх..тектура, д..плом □ 4) пр..вилегия, р..золюция А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква? □ 1) а..естат, кава..ерия □ 2) пье..а, иску..ный □ 3) бе..етристика, инте..ект □ 4) конгре.., диску..ия А3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? □ 1) срЕдства, облегчИть □ 2) щАвель, включИм □ 3) красивЕе, повторИт □ 4) инАче, собрАла А4. Какая группа слов является словосочетанием? □ 1) через сутки □ 2) машина нагружена □ 3) кресло-качалка □ 4) довольно жарко А5. Укажите предложение с составным именным сказуемым. □ 1) Знайте, что я всегда рад помочь вам. □ 2) Облако представлялось то косматым медведем, то гривастым львом. □ 3) Команда будет выступать на своём поле. □ 4) Оксана любила покрасоваться. А6. Какое предложение является неопределённо-личным? □ 1) Переходите улицу внимательнее! □ 2) Мне вдруг сделалось страшно. □ 3) И на обломках самовластья напишут наши имена! □ 4) Маленькая комната в гостинице. А7. В состав какого предложения входит неполное предложение? □ 1) Пишу, читаю без лампады. □ 2) Брат любит чёрный чай, а я - зелёный. □ 3) Мне что-то не по себе. □ 4) Суворов учил брать не числом, а умением. А8. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире? □ 1) Походка, голос, взгляд (..) всё изменилось в Маше. □ 2) В опасности забор (..) не препятствие. □ 3) Твои слова (..) словно острый нож. □ 4) У моего дедушки пять наград (..) один орден и четыре медали. А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? □ 1) Желая до восхода солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы решили переночевать на ближайшей мельнице. □ 2) "Моя работа кончена, Паоло, - сказал он мне однажды. - Береги себя и возвращайся домой". □ 3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу. □ 4) "Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю" - думал я про полковника. А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.) □ 1) Джульетта ты как день! □ 2) И невозможное возможно. □ 3) Существует кстати интересная легенда о происхождении этого названия. □ 4) Увы мой стих не блещет новизной разнообразьем перемен нежданных. А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? □ 1) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд. □ 2) Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную. □ 3) Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала. □ 4) Сад был окружён забором, старым, ветхим. А12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Пустив стрелу, □ 1) она упала на купеческий двор. □ 2) Ивану-царевичу не повезло: стрела упала в болото. □ 3) её долго пришлось искать. □ 4) Иван-царевич отправился на её поиски. Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 и С1. (1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. (2)Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. (3)Лишь на короткие мгновения им угрожали бессмысленными бунтами, легко подавляемыми. (4)Во-вторых, в основе всех действий по управлению страной, министерством, департаментом или другим казённым учреждением лежал личный произвол, каприз, принцип "что хочу, то и ворочу". (5)Произвол всегда оставался основным и единственным способом управления. (6)Именно в таком свете Салтыкову-Щедрину открылась русская история на протяжении веков, которую он в фантастической форме изобразил в знаменитой "Истории одного города", конечно преувеличив и сатирически заострив свои наблюдения над русской жизнью. В1. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (1). В2. Из предложения (3) выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. В3. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства. В4. Укажите тип сказуемого в предложении (5). В5. Найдите предложение с несогласованным определением, выраженным определённо-личным предложением. Напишите его номер. В6. Напишите цифрой количество вводных слов в данном тексте. С1. Напишите, какие произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев. Вариант 2 А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? □ 1) д..алог, ст..пендия □ 2) св..детельство, пр..зидиум □ 3) ч..столюбивый, эп..лог □ 4) ман..врировать, ид..ал А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква? □ 1) коло..альный, режи..ёр □ 2) и..юминация, прогре.. □ 3) га..ерея, ко..орит □ 4) тро..ейбус, ко..итет А3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? □ 1) кУхонный, обеспЕчение □ 2) договОр, позвОнит □ 3) катАлог, началА □ 4) тортЫ, прАвы А4. Какая группа слов является словосочетанием? □ 1) впереди лето □ 2) чёт или нечет □ 3) разделив на группы □ 4) приёмник настроен А5. Укажите предложение с составным именным сказуемым. □ 1) Всё стало вокруг голубым и зелёным. □ 2) В клетке соловей перестал петь. □ 3) Прошло несколько месяцев. □ 4) Ты бы поговорил со мной. А6. Какое предложение является неопределённо-личным? □ 1) Сад Капулетти. □ 2) О любви в словах не говорят. □ 3) Идёшь, на меня похожий, глаза устремляя вниз. □ 4) При сильном ветре выходить в море опасно. А7. В состав какого предложения входит неполное предложение? □ 1) Знаешь, Зинка, я против грусти. □ 2) В детстве все девочки играют в куклы, а я любила машинки. □ 3) Узнали его офицеры, повезли в крепость. □ 4) Я буду читать за Хлестакова, а ты - за Осипа. А8. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире? □ 1) Очевидно (..) не значит верно. □ 2) Рифей (..) древнее название Урала. □ 3) И сейчас многие знают и любят песни времён Великой Отечественной войны (..) "Дороги", "В лесу прифронтовом", "Землянку". □ 4) Лес (..) будто терем расписной. А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? □ 1) И кочи, и моховые болота, и пни - всё хорошо под сиянием лунным. □ 2) "Чтобы выдрессировать зверя, - рассказывал дрессировщик, - надо изучить его привычки, подружиться с ним". □ 3) Однажды - дело было утром часу в двенадцатом - к Перовским нагрянули гости. □ 4) "Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете?" - сказал Печорин. А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.) □ 1) Об этом портном конечно не следовало много говорить. □ 2) Для Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком. □ 3) О не клянись луною в месяц раз меняющейся. □ 4) Люблю тебя Петра творенье! А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? □ 1) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым. □ 2) Быстро поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море. □ 3) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади. □ 4) Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у моря. А12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Проводя реформы, □ 1) перестраивалась вся жизнь России. □ 2) Пётр Первый опирался на опыт европейских стран. □ 3) им упорно сопротивлялись бояре. □ 4) их нелегко было принять. Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 и С1. (1)Шестнадцатилетнему Лескову пришлось поступить на службу писцом в суд. (2)С 1861 года Лесков - сотрудник московских газет, сначала "Русской речи", а позднее "Северной пчелы". (3)Писатель пробует свои силы в художественном очерке, рассказе, романе, хрониках. (4)В мае 1862 года в передовой статье "Северной пчелы", посвящённой пожарам в Петербурге, требует от власти открыть народу "поджигателей", "адских злодеев". (5)Статья, совпавшая по времени с новой волной репрессий против революционеров, была воспринята как открытое публичное выступление охранителя режима, реакционера. (6)Не понятый ни властями, ни революционерами-демократами, ни либералами, разочарованный в реформах царского правительства, не принимая революционной перспективы для России, Лесков называл народ "хранителем отечественного предания" в искусстве, труде, в повседневном укладе жизни. В1. Из предложения (1) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. В2. Укажите, чем выражено сказуемое в предложении (2). В3. Найдите в тексте безличное предложение. Напишите его номер. В4. Укажите тип сказуемого в предложении (5). В5. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные определения. В6. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (6). С1. Напишите, какие произведения Н. С. Лескова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев. 9 класс. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданиемпо теме: «Повторение изученного в 5-8 классах» Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая. Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берёзы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья – великаны, загородив дорогу к озеру. Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи леса, а на Байкале - точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами. Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя. Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде! Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов) (По В. Пескову) Грамматические задания. 1. Произвести фонетический разбор слова: Голая - 1-й вариант июня - 2-й вариант 2. Сделать разбор слова по составу: Пробираемся, запоздалым, загородив - 1-й вариант остановиться, безбрежное, по-весеннему - 2-й вариант 3. Осложнить предложение обособленным определением - 1-й вариант Обстоятельством - 2-й вариант Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. 4. Сделать синтаксический разбор сложносочинённого предложения: Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая. - 1-й вариант Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. - 2-й вариант Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Сочинение–рассуждение по высказыванию В.А. Солоухина: «Эпитеты – одежда слов». Исходный текст: (1)Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)Остался один Гоша. (3)Дежурит у подъезда и ждёт кого-то... (4)Вот наконец она появилась. (5)Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)Верочка. – (7)Привет, – говорит Верочка и поёживается. – (8)Холодно ещё... (9)Дай куртку. (10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками. – (11)Тебе отец из Англии чего-нибудь привёз? – (12)Ага. (13)Вот, смотри, транзистор. – (14)А матери привёз чего-нибудь? (15)Духи, например? (16)Принеси посмотреть. – (17)Но как же я... (18)Вера, мне же... (19)Ну, неудобно... – (20)Тогда становись на голову. (21)Ну?! – (22)Брось, Верк... (23)Не надо... – (24)Сейчас же встань на голову! – (25)Ну, пожалуйста... (26)Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. (27)Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер. – (28)Кто главный? – спрашивает она. – (29)Ну, ты... – (30)Перевернись. (31)И тащи духи. (32)А то заставлю стоять на голове целый день! (33)Вытирая ладони о свою майку, Гоша топчется беспомощно, моргает, но Верочка неумолима. (34)И тогда, отдав ей транзистор, Гоша плетётся к себе в квартиру. (35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой. – (36)Это ракета, – сообщает Серёжка внушительно. – (37)В лесу запустим. (38)Верочка снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки подъезда, а сами отправляются за рюкзаками. (39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон. (41)Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется...» (45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свысока. (47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищуривается. (49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек). (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы. (52)Она нехотя берёт голубой флакон. – (53)Так, понятно… (54)А спички у тебя есть? – (55)Спички?.. (56)Ну, в куртке... посмотри в кармане. – (57)Ага. (58)Теперь поджигай этот хвост! – (59)Верочка показывает на оставленную мальчишками ракету. – (60)Зачем?.. – ничего не соображая, бормочет Гоша. – (61)Что это? – (62)Бомба. (63)Пусть бабахнет. – (64)Ну!.. – растерянно бормочет Гоша. – (65)Это... – (66)Кто главный? – (67)Верка, перестань! – (68)Ах, так? – (69)Вера чиркает спичкой и подносит огонёк к ракетному хвосту. (70)Наконец что-то зашипело, заскворчало, как масло на сковородке... – (71)Верка! (72)Отойди!.. (73)Верочка демонстративно стоит над чадящей картонной трубой. (74)И тут я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75)Гоша, оцепеневший от ужаса Гоша, прижавшийся к стене с перекошенным лицом, тихий, застенчивый и боязливый Гоша вдруг отталкивает Верочку и – плашмя, животом – падает на ракету. (По Э. Шиму)* * Шим Эдуард Юрьевич (Эдуард Юрьевич Шмидт) (1930–2006 гг.) – русский писатель, драматург, автор нескольких сборников рассказов для детей и взрослых. Задание С2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского поэта и писателя В.А. Солоухина: «Эпитеты – одежда слов». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |