ДИПЛОМ. Организация практической деятельности младших школьников при обучении математике в начальной школе
 Скачать 487.88 Kb.
|
А. Это линия, которая не искривляется, не имеет ни начала, ни конца, её можно бесконечно продолжать в обе стороны.Б. Это множество точек.Пример 5. Что такое «прямоугольник»? Подчеркни правильный вариант ответа: А. Четырехугольник, у которого все углы прямые. Б. Правильный четырёхугольник, то есть четырёхугольник, у которого все углы равны и все стороны равны. Задание №2 2. Назови отрезки и определи соотношение величин знаками <,> или =: Пример 1. А  Б В ГПример 2. А  Б В ГПример 3. А  Б В ГПример 4. А  Б В ГПример 5. А Б В ГЗадание №3 3. Измерь длину отрезков и запиши её: Пример 1.  Пример 2.  Пример 3.  Пример 4.  Пример 5.  Задание №4 Сравни: Пример 1. 2 дм ___ 30 см Пример 2. 1 м ___ 10 дм Пример 3. 5 см 4 мм ___ 54 мм Пример 3. 3 см __ 3 дм Пример 5. 30 мм__ 3 дм Методика подсчета итогов диагностики осуществлялась по балльной системе, где 1 балл - задание выполнено верно, 0 баллов - задание выполнено частично или не выполнено. Результаты 0-6 баллов свидетельствуют о низком уровне сформированности математических понятий; 7-13 баллов - о среднем уровне; 14-20 баллов - о высоком уровне. Характеристика уровней выполнения заданий: Высокий уровень – выполнены все пять заданий. Уровень свидетельствует о высокой степени овладения знаниями по теме «Геометрические величины». Ученики, получившие менее 6 баллов, пока не достигли планируемых результатов. В ходе констатирующего исследования был выявлен уровень сформированности навыков практической деятельности у учащихся контрольного (2Б) и экспериментального (2А) классов по теме «Геометрические величины». Результаты тестирования на контрольном этапе представлены в приложениях. Анализ результатов выполнения теста контрольной группой на контрольном этапе исследования – приложение 11. Степень выраженности навыков практической деятельности у контрольной группы на контрольном этапе исследования – приложение 12. Анализ результатов выполнения теста экспериментальной группой на контрольном этапе исследования – приложение 13. Степень выраженности навыков практической деятельности у экспериментальной группы на контрольном этапе исследования – приложение 14. Проиллюстрируем показатели уровней сформированности практической деятельности при выполнении заданий теста (рис. 11-18). Задание 1.  Чел. Рисунок 11. Результаты тестирования контрольной группы на контрольном этапе, задание 1.  Чел. Рисунок 12. Результаты тестирования экспериментальной группы на контрольном этапе, задание 1. При выполнении первого задания школьниками экспериментальной группы (2Б) показаны более высокие результаты. Шесть человек выполнили правильно 5 примеров и еще 11 человек – 3 задания. А в контрольной группе результаты по этим примерам соответственно 6 и 6 и один человек решил 3 примера. Один человек в контрольной группе вообще не выполнил задание. Задание 2.  Чел. Рисунок 13. Результаты тестирования контрольной группы на контрольном этапе, задание 2.  Чел. Рисунок 14. Результаты тестирования экспериментальной группы на контрольном этапе, задание 2. При выполнении второго задания школьниками экспериментальной группы (2Б) показаны также более высокие результаты. Высокий уровень формирования практической деятельности показали 8 человек. Они выполнили по 4 и 5 примеров задания 2. В контрольной группе такие результаты показали только 3 ученика. Средний уровень показали 9 человек в экспериментальной группе и 10 человек – в контрольной. Они выполнили по 2 и 3 примеров задания 2. Низкий уровень в экспериментальной группе показал 1 человек. В контрольной - 2 человека. Задание 3.  Чел. Рисунок 15. Результаты тестирования контрольной группы на контрольном этапе, задание 3.  Чел. Рисунок 16. Результаты тестирования экспериментальной группы на контрольном этапе, задание 3. При выполнении третьего задания школьниками контрольной группы (2А) показаны более низкие результаты. Два человека выполнили правильно 3 примера, 2 примера решили только три человека. По 4 и 5 примеров не решили 7 и 5 человек соответственно. А в экспериментальной группе средний уровень (выполнили 2 и 3 примера) показали 3 ученика, а высокий (выполнили 4 и 5 примеров) показали 14 человек. Низкий уровень сформированности практической деятельности не показал ни один ученик экспериментального класса. Задание 4.  Чел. Рисунок 17. Результаты тестирования контрольной группы на контрольном этапе, задание 4.  Чел. Рисунок 18. Результаты тестирования экспериментальной группы на контрольном этапе, задание 4. При выполнении четвертого задания школьниками контрольной группы (2А) показаны более низкие результаты. Пять человек выполнили правильно по 4 и 5 примеров и показали высокий результат. Три человека решили по 3 примера и еще 7 – по 2 примера. Они показали средний уровень сформированности практической деятельности. Низкий уровень показали 2 человека. А в экспериментальной группе высокие результаты показали 7 человек, средние - 8 человек и низкий уровень не был установлен вообще. Анализируя результаты контрольной работы №2, мы сравнили и ошибки, допущенные учениками в начале и в конце экспериментальной работы (таблица 3). Таблица 3 Характеристика ошибок, допущенных учениками экспериментального класса в практической деятельности при проведении диагностического этапа
Таким образом, анализ характера ошибок, допущенных учениками экспериментального класса в процессе выполнения практической деятельности, показал, что количество учеников, которые допустили ошибки при выполнении заданий, на конец экспериментальной работы значительно уменьшилось. В таблице 4 представлены сводные результаты тестирования младших школьников на контрольном этапе Таблица 4 Определение уровня практической деятельности у младших школьников
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||