|
|
ДИПЛОМ. Организация практической деятельности младших школьников при обучении математике в начальной школе
…
7
|
Единица измерения длины – миллиметр.
|
Комбинированный урок
1ч
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
|
Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
|
Умение:
- выделять свойства предметов;
- объединять предметы по цвету, форме, размеру.
|
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
№6(с.10)
№4(с.11)
|
|
…
11.
|
Метр. Таблица мер длины.
|
Комбинированный урок / 1ч
|
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.
Знать:
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
|
Умение уравнивать предметы.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
|
Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
|
№3,5(13)
|
|
…
22
|
Длина ломаной.
|
Комбинированный урок/1ч
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности.
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Сравнивать числа в пределах 4
|
|
|
№7,8(с.32-33)
|
|
…
27
|
Периметр многоугольника.
|
Комбинированный урок/1ч
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Уметь:
- находить значения числовых выражений со скобками ит без них; - вычислять периметр многоугольника; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.
|
|
Умение присчитывать по 1;
- обозначать число 5 цифрой 5;
- писать цифру 5;
- строить натуральный ряд чисел.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;
-умение аргументировать свое предложение
|
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
№5,6(с.43)
|
|
…
86-87
|
Квадрат.
|
Комбинированный урок 3ч
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.
Вычисление периметра многоугольника.
|
Учиться определять цель деятельности на уроке самостоятельно
|
Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифметические зависимости.
Описывать явления и события с использованием чисел и величин
|
Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно
|
Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,
|
№7(с.34)
№4,6(с.35)
№3(с.39)
|
|
…
95.
|
Периметр прямоугольника.
|
Комбинированный
1ч/
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.
Вычисление периметра многоугольника.
|
Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.
|
Построение логической цепи рассуждений.
|
Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
|
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
|
№9(с.52)
|
|
…
134-135
|
Повторение по теме «Геометрические величины»
|
Комбинированный урок
2ч. /
|
Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур, решение текстовых задач геометрическими способом.
Вычисление периметра многоугольника.
|
Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.
|
Построение логической цепи рассуждений.
|
Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
….
|
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
|
№11(с.108)
№1(с.109)
|
|
Приложение 2
Анализ результатов выполнения теста контрольной группой в начале экспериментальной работы
|
Задание 1
|
Задание 2
|
Задание 3
|
Задание 4
|
Всего
|
Уровень развития навыков
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Итого
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Итого
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Итого
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Итого
|
|
|
Д1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
5
|
Низкий
|
Д2
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
4
|
Низкий
|
Д3
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
3
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
3
|
10
|
Средний
|
Д4
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
2
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
8
|
Средний
|
Д5
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
5
|
Низкий
|
Д6
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
6
|
Низкий
|
М1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
Низкий
|
М2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
Низкий
|
М3
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
4
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
4
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
3
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
13
|
Средний
|
М4
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
6
|
Низкий
|
М5
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
6
|
Низкий
|
М6
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
4
|
Низкий
|
М7
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
6
|
Низкий
|
М8
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
5
|
Низкий
|
М9
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
4
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
3
|
1
|
|
1
|
1
|
0
|
3
|
12
|
Средний
|
М10
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
2
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
6
|
Низкий
|
Условные обозначения:
1 балл – работа выполнена верно.
0 баллов – работа не выполнена или выполнена с большим количеством ошибок.
|
Уровень развития навыков:
14-20 – высокий.
7 - 13 – средний.
0 - 6 – низкий.
|
Приложение 3
Степень выраженности навыков практической деятельности |
|
|
Скачать 487.88 Kb.