Основы исследовательской деятельности студентов в определениях, таблицах и схемах учебнометодическое пособие
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
Тема 5. ЯЗЫК И СТИЛЬ НАУЧНОЙ РАБОТЫ Научное изложение материала научной работы состоит главным образом из рассуж- дений, цель которых – доказательство истин, выявленных в результате исследования фак- тов действительности. Научный текст – это … Научная проза весьма специфична и призвана выражать логические связи между частями высказывания и обозначать определенные понятия. В научных текстах широко представлены относительные прилагательные, поскольку именно такие прилагательные, в отличие от качественных, способны с предельной точно- стью выражать достаточные и необходимые признаки понятий. Особенность языка научных работ Доминирующая форма оценки научной работы – констатация признаков, присущих определяемому слову. Поэтому большинство прилагательных являются здесь частью тер- минологических выражений. Отдельные прилагательные употребляются в роли местоиме- ний. Глагол и глагольные формы в тексте научной работы служат для выражения постоян- ного свойства предмета (в научных законах, закономерностях, установленных ранее или в процессе данного исследования), они употребляются также при описании хода исследова- ния, доказательства, в описании устройства приборов и машин. Часто употребляется изъя- вительное наклонение глагола, редко – сослагательное и почти совсем не употребляется повелительное наклонение. В научной речи распространены указательные местоимения «этот», «тот», «та- кой». Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи ме- жду частями высказывания. Не используются в силу неопределенности значения местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь». Синтаксис научной речи. Поскольку научная речь характеризуется строгой логиче- ской последовательностью, здесь отдельные предложения и части сложного синтаксиче- ского целого, все компоненты (простые и сложные), как правило, очень тесно связаны друг с другом, каждый последующий вытекает из предыдущего или является следующим зве- ном в повествовании или рассуждении. Поэтому для текста научной работы, требующего сложной аргументации и выявления причинно-следственных отношений, характерны сложные предложения различных видов с четкими синтаксическими связями. Преобладают сложные союзные предложения. В научном тексте чаще встречаются сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложения. Безличные, неопределенно- личные предложения в тексте научных работ используются при описании фактов, явлений и процессов. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и пара- графов, в подписях к рисункам, диаграммам и иллюстрациям. смысловая законченность целостность связность 50 Стилистические особенности письменной научной речи. Объективность изложе- ния – основная стилевая черта такой речи, которая вытекает из специфики научного по- знания, стремящегося установить научную истину. Обязательным условием объективно- сти изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем выска- зана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. В научной речи четко сформировались определенные стандарты изложения материала. Описание экспериментов делается обычно с помощью кратких страдательных причастий. В письменной научной речи изложение ведется от третьего лица, так как внимание сосредо- точено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Совершенно не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа, авторское «я» отступает на второй план. Автор научной работы выступает во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы». Смысловая точность – одно из главных условий, обеспечивающих научную и прак- тическую ценность заключенной в тексте научной работы информации. Терминов- синонимов в одном высказывании быть не должно. Точность научной речи обусловлена не только целенаправленным выбором слов и выражений, но и выбором грамматических конструкций, предполагающим точное следо- вание нормам связи во фразе. Возможность по-разному объяснять слова в словосочетани- ях порождает двусмысленность. Ясность научной речи – это умение писать доступно и доходчиво. Во многих случаях нарушение ясности изложения вызывается стремлением отдель- ных авторов придать своему труду видимость научности. Отсюда и совершенно ненужное наукообразие, когда простым, всем хорошо знакомым предметам дают усложненные на- звания. Причиной неясности высказывания может стать и неправильный порядок слов во фразе. Простота изложения способствует тому, что текст научной работы читается легко, а мысли автора воспринимаются без затруднений. Краткость – необходимое и обязательное качество научной речи, определяющее ее культуру. Каждое слово и выражение в речи служит цели, которую можно сформулировать как можно точнее. Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть исключены из текста. Чтобы избежать речевой избыточности, необходимо прежде всего бороться с плео- назмами, когда в текст вкрапливаются слова, ненужные по смыслу. К многословию следу- ет отнести и употребление без надобности иностранных слов, которые дублируют русские слова и тем самым неоправданно усложняют высказывание. Добиться краткости изложения можно, применяя лексические, морфологические и синтаксические способы повышения информационной емкости текста, которая при пере- даче содержания НИР достигается благодаря использованию сокращений слов и словосо- четаний, замене часто повторяющихся терминов аббревиатурами. При описании нововведений наиболее часто используются краткие страдательные причастия. В сложных словах, состоящих из числительного и прилагательного, принято первую часть слова обозначать цифрой, а вторую присоединять через дефис. 51 Широко используются конструкции с существительными в родительном падеже, вы- строенными в виде цепочки, чтобы вместить в одну фразу максимум информации. Сжатия текста также можно добиться путем замены видовых понятий на более ко- роткие родовые понятия. В тексте научной работы необходимо использовать только те синтаксические конструкции, которые дают наибольшую экономию средств выражения. Такая экономия чаще всего достигается заменой сложных предложений простыми. Часто в тексте научных работ возникает необходимость в определенной последова- тельности перечислить методические методы и приемы, используемые в ходе эксперимен- тального исследования, в таких случаях используются сложные бессоюзные предложения, в первой части которых содержатся слова с обобщающим значением, а в последующих частях по пунктам конкретизируется содержание первой части. При этом рубрики пере- числения строятся однотипно, подобно однородным членам при обобщающем слове в обычных текстах. Для облегчения работы исследователей ниже в форме таблицы приведены речевые клише, выполняющие различные речевые функции, которые в научных произведениях ис- пользуются как средства связи между предложениями. Таблица 7 Речевые клише, используемые как средства связи в научном тексте Речевая функция Лексические средства Причина и следствие, условие и следствие (и) поэтому, потому, так как поскольку вследствие в результате в зависимости от в связи с этим, согласно этому (а) если (же).., то … что свидетельствует указывает говорит соответствует дает возможность позволяет способствует имеет значение и т. д. Временная соотнесенность и порядок изложения сначала, прежде всего, в первую очередь одновременно, в то же время, здесь же наряду с этим предварительно, ранее, выше еще раз, вновь, снова затем, далее, потом, ниже в дальнейшем, в последующем, впоследствии во-первых, во-вторых и т. д. в настоящее время, до настоящего времени в последние годы, за последние годы наконец, в заключение 52 Сопоставление и противопоставление однако, но, а, же как.., так и..; так же, как и… по сравнению; если.., то… в отличие, в противоположность, наоборот аналогично, также, таким же образом с одной стороны, с другой стороны в то время как, между тем, вместе с тем тем не менее Дополнение или уточнение так же и, причем, при этом, вместе с тем главным образом, особенно Ссылка на предыдущее или последующее высказывание тем более, что… в том числе, в случае, то есть, а именно как было сказано показано упомянуто отмечено установлено получено обнаружено найдено в соответствии с этим, в связи с этим в связи с вышеизложенным данный, названный, рассматриваемый и т. д. такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа следующий, последующий, некоторый многие из них, один из них, некоторые из них большая часть, большинство Обобщение, вывод таким образом, итак, следовательно в результате, в итоге, в конечном счете наконец, в заключение Иллюстрация сказанного например, так, в качестве примера примером может служить такой как (например) в случае, для случая о чем можно судить Введение новой информации Рассмотрим следующие случаи Остановимся подробнее на … Приведем несколько примеров Основные преимущества этого метода … Некоторые дополнительные замечания … Несколько слов о перспективах исследования 53 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ 1. Оформите параграф своей исследовательской работы в соответствии с требова- ниями. 2. Прочитайте цель и задачи курсовой работы на тему «Изучение сформированности представлений о традициях народа ханты у обучающихся первого класса». Доработайте заключение курсовой работы. Цель исследования: на основе теоретического исследования изучить сформированность представлений о традициях народа ханты у первоклассников. Задачи исследования: 1. Изучить особенности патриотического воспитания младших школьников. 2. Рассмотреть методические основы формирования представлений о традициях народа ханты у первоклассников. 3. Проанализировать программы по формированию представлений о традициях народа хан- ты у обучающихся первого класса. 4. Подобрать диагностику сформированности представлений о государственной символике у первоклассников. Заключение В нашей работе мы рассмотрели представления сформированности представлений народа ханты народных у первоклассников. Через народные традиции ребенок может развиться, может проявлять свои умения, фантазию, показывать себя в играх, участвуя в различных конкурсах, ре- бенок проявляет себя и развивается. Именно в младшем школьном возрасте ребенок осознает по- ловину информации через игру, а в народных играх столько поучительного, если взять сказки, то они многое могут рассказать ребенку о мире, в котором они живут, об их стране, их предках. Мы выявили, что ознакомление ребенка в школе с народными традициями помогает ребенку намного лучше развиваться как личность. Тем более воспитательное значение этих социальных явлений вызывают горячее стремление следовать примерам установившихся нормам и правилам. Растет интерес к культуре своего народа, идет возрождение традиций и обрядов, устного народного твор- чества, произведений прикладного искусства. Необходимо создать у младших школьников опреде- ленное отношение к народным традициям, отношение глубокого уважения, понимания их сущно- сти, желание изучать и следовать примеру людей, носителей этих явлений. 3. Ответьте на вопросы теста. Тест по теме 1. Изучение явления с определенной стороны называется в научной работе: А) объектом исследования; Б) предметом исследования; В) гипотезой исследования. 2. В структуру научного исследования не входит: А) введение; Б) титульный лист; В) заключение. 3. Особенности научного текста заключаются: А) в использовании научно-технической терминологии; Б) в изложении текста от первого лица единственного числа; В) в использовании простых предложений. 54 4. Научный текст необходимо: А) представить в виде разделов, подразделов, пунктов; Б) привести без деления одним сплошным текстом; В) составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца. 5. Выводы: А) содержаттолько конечные результаты без доказательств; Б) содержат результаты с обоснованием и аргументацией; В) кратко повторяют весь ход работы 6. В содержании научной работы указываются: А) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страниц, с кото- рых они начинаются; Б) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц «от» и «до»; В) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц «от» и «до». 7. Во введении научной работы необходимо отразить: А) полученные результаты; Б) источники, с использованием которых написана работа; В) актуальность темы исследования. 8. В содержании работы указываются: А) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с кото- рой они начинаются; Б) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц «от» и «до»; В) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц «от» и «до». 9. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос: А) что исследуется? Б) для чего исследуется? В) кем исследуется? 10. Укажите, какой стиль речи используется в выпускной квалификационной работе. 55 Тема 6. СПОСОБЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Завершением любой исследовательской деятельности является представление ре- зультатов в той форме, которая принята научным сообществом. Формы представления результатов квалификационная научно-исследовательская Рис. 4. Формы представления результатов Квалификационная работа Курсовая работа, выпускная квалификационная работа, диссерта- ция и т. д. выполняются для того, чтобы студент, аспирант или со- искатель, представив свой труд на суд экспертов, получил доку- мент, удостоверяющий уровень компетентности. Требования к та- ким работам, способу их оформления и представления результатов изложены в инструкциях ВАК, положениях, принятых учеными советами, и в других документах. Это разновидность государст- венных итоговых аттестационных испытаний, которая подразуме- вает выполнение студентом самостоятельного научного исследо- вания на заданную тему и последующее представление его резуль- татов в письменной форме для оценивания комиссией во время защиты. Научно- исследовательская работа Работа научного характера, связанная с научным поиском, прове- дением исследований, экспериментами в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипо- тез, установления закономерностей, научных обобщений и обос- нований. НИР представляет собой самостоятельное, а зачастую, совместное с научным руководителем, исследование обучающегося, раскры- вающее его знания и умение их применять для решения конкрет- ных практических задач. Работа должна носить логически завер- шенный характер и демонстрировать способность обучающегося ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения и гра- мотно пользоваться терминологией. Это описание исследований, предпринятых с целью обобщения имеющейся информации, про- ведения опытов и экспериментов, установления закономерностей, вытекающих из собранных данных. Общие требования к написанию унифицированы федеральными и межгосударственными стандартами. 56 Характеристики методов описания данных В человеческом сообществе основным способом передачи информации является сло- во. Поэтому любое научное сообщение – это прежде всего текст, организованный по оп- ределенным правилам. Различают два вида текстов: на естественном языке («природном», обыденном); на научном языке. Виды представления научно-исследовательских результатов Рис. 5. Виды представления научно-исследовательских результатов Устное изложение (доклад) Краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. В нем указываются на- правления исследований, которые ведут различные ученые. При подготовке литературного обзора следует начинать рабо- ту с общего ознакомления – прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении источника по главам и разделам необходимо выде- лить наиболее важные части текста. Далее целесообразно: со- ставить план прочитанного материала, в пунктах которого от- разить наиболее существенные мысли и идеи; выписать из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точ- ными ссылками на источник, указав его выходные данные. После этого нужно сравнить и сопоставить данную информа- цию с информацией, полученной из других источников. В за- ключении важно дать критическую оценку прочитанного и записать замечания, обратив при этом внимание на объектив- ность суждений. В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким ис- точникам и способен поставить перед собой исследователь- скую задачу. Подготовка литературного обзора помогает ис- следователю овладеть материалом, обоснованно отвечать на вопросы во время научного доклада. устное изложение публикация компьютерная презентация ТЕКСТОВАЯ, СИМВОЛИЧЕСКАЯ, ГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ 57 Публикация Представление научно-исследовательского результата в форме публикации может иметь различные формы. Рецензия представляет собой критический разбор и оценку но- вого художественного произведения (книги, спектакля, концер- та, кинофильма) или научной работы. Также в качестве рецен- зии может рассматриваться отзыв на научную работу или худо- жественное произведение перед их публикацией, защитой. Она может быть опубликована в виде статьи в газете или журнале. Научная статья является своеобразным литературным жан- ром. В ней должна быть обозначена проблема, отмечены из- вестные попытки ее решения. Исходя из этого в структуре на- учной статьи целесообразно выделить: – описание проблемы и ее актуальности для теории и практики; – краткие данные о ме- тодике исследования; – анализ собственных научных результа- тов и их обобщение; – выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем; – ссылки на цитируемую литературу. Научный отчет – документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выво- дов, полученных в процессе научно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности. Назначение научно- го отчета – исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершении или за определенный промежуток времени. |