Основы исследовательской деятельности студентов в определениях, таблицах и схемах учебнометодическое пособие
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
Текстовая информация Основной способ передачи информации, организованной по определенным правилам. Различают два вида текстов: на есте- ственном (обыденном) и на научном языке. Любое представле- ние результатов исследования является по своей сути текстом «смешанного» вида: в естественную речевую структуру вклю- чены фрагменты, сформулированные на строго научном, поня- тийном языке. Научная терминология очень важна. Поскольку научный термин имеет однозначное предметное содержание, значение научного термина определяется его местом в системе терминов данной науки, теории или модели. В педагогике и психологии грань между научной и обыденной терминологией достаточно тонка, поэтому важно определиться с однозначно- стью терминологии. Главное требование к тексту – последова- тельность и логичность изложения. По возможности не следует перегружать текст избыточной информацией, эмоциональными или неинформативными «кусками», отступлениями. Чтобы привлечь внимание, можно использовать метафоры, примеры к особо значимым для понимания сути звеньям рассуждений. В научном тексте, в отличие от литературной и повседневной ре- чи, преобладают устойчивые структуры и обороты, делающие его похожим на «канцелярит», язык деловых бумаг. На таком языке мы в повседневной жизни не выражаем свои мысли. Но роль научных оборотов в исследовании чрезвычайно велика: внимание читателя не отвлекается на литературные изыски или неправильности изложения, а сосредоточивается на значимой информации: суждениях, умозаключениях, доказательствах, цифрах, формулах. 58 Символическая (знаки, формулы, модели) и графическая информация (схемы, графики, таблицы) Это традиционные способы кодирования информации, позво- ляющие представить ее наглядно, тем самым дополнить и по- яснить текст. У этих способов большая информационная ем- кость (график или таблица могут сообщить о результатах лучше, чем их вербальное описание). Основные формы графического представления информации: 1. Теоретические модели, выполненные в геометрической фор- ме (куб, пирамида, треугольник и др.). (Вспомните, например, «треугольник» структуры личности С.Л. Рубинштейна, или «ступени» потребностей в гуманистической психологии). 2. Диаграммы, гистограммы, таблицы и графики. На диаграм- ме обозначаются два изучаемых признака (диа, дуа – два). Один (например, показатель выраженности свойства) – по оси абсцисс, другой (например, время формирования свойства или показатель другого признака, но связанного с первым) – на оси ординат. График позволяет наглядно представить кривую распределе- ния или роста качества, признака. На нем можно представить кривые экспериментальной и контрольной групп, кривые по- казателей качества до и после проведения специальной рабо- ты. Не стоит «загружать» один график множеством кривых (не больше четырех) – теряется смысл графика, трудно вы- членить главное – динамику изменения качества. Таблицы – распространенный способ представления данных – имеют стандартный вид, например: по строкам – испытуемые, по столбцам – значение измеренных параметров. Вид таблиц может варьироваться в зависимости от задач, поставленных исследователем. Компьютерная презентация Презентация является наиболее эффективным способом пред- ставления научно-исследовательских результатов. Компью- терная программа составления слайдов Power Point обладает множеством самых различных функций (например, выбор ти- па шрифта, вставка картинок, звука и самых различных эф- фектов), которые можно выбирать и комбинировать по своему усмотрению. Во время доклада необходимо находиться рядом с компьютером или ноутбуком и руководить показом слайдов при помощи одного щелчка по кнопке мыши или нажатием клавиши на клавиатуре. Отдельные страницы (слайды) про- ецируются на натяжной экран (или большой телевизор) при помощи специального проектора, подсоединяемого к компью- теру или ноутбуку. Структура презентации должна соответст- вовать плану (структуре) доклада. Требования к презентации: не должна быть перегружена текстом; призвана акцентировать внимание слушателей на ключе- вых местах доклада; слайды должны быть пронумерованы; необходимо использовать цвет и формы для выделения ключевых аспектов; не следует использовать анимацию. 59 Главное требование к научному тексту – последовательность и логичность изло- жения. Автор должен по возможности не загружать текст избыточной информацией, но может использовать метафоры, примеры и «лирические отступления» для того, чтобы привлечь внимание к особо значимому для понимания сути звену рассуждений. Научный текст, в отличие от литературного текста или повседневной речи, очень клиширован – в нем преобладают устойчивые структуры и обороты. Роль этих штампов чрезвычайно важна – внимание читателя не отвлекается на лите- ратурные изыски или неправильности изложения, а сосредоточивается на значимой ин- формации: суждениях, умозаключениях, доказательствах, цифрах, формулах. Исследовательскую работу можно представить в различных формах. Наиболее рас- пространены текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации с текстовым сопровождением. Требования к логике и методике изложения исследовательского материала Поставленных целей далеко не всегда удается достигнуть путем последовательного описания, воспроизводящего весь ход исследования. Изложение подчиняется иным, неже- ли само исследование, законам и обладает собственной логикой, вытекающей, конечно, из содержания и логики исследования, но не воспроизводящей, не копирующей ее. Когда ис- следователь начинает писать научную работу (доклад, статью, отчет, курсовую работу, вы- пускную квалификационную работу, диссертацию и т. п.), он уже знает результат, и этот результат так или иначе определяет способ изложения. Поэтому научное изложение, логи- ка которого воспроизводит логику поиска от полученных результатов, отличается тем, что в нем не воспроизводятся все детали этого поиска. В нем как бы высвечивается самое су- щественное для понимания процесса и результатов поиска. При изложении результатов научного исследования можно начинать его с теоретиче- ских исходных положений (постулатов, исходных единиц и т. д.). Тогда изложение будет нацелено не на изложение хода исследования, а, прежде всего, на воспроизведение исто- рии развития, происхождения, структуры и функций изучаемых процессов. Как правило, принято выделять три основных методических варианта изложения со- держания научной работы: 1) воспроизведение основных этапов и логики проведенного поиска; 2) воспроизведение истории происхождения (генезиса) объекта; 3) теоретическое воссоздание предмета и объекта исследования. В связи с выбором вариантов изложения возникает еще один вопрос. Что предпочти- тельнее: открытая или до поры до времени скрытая, завуалированная позиция автора? Вполне возможен такой вариант изложения, при котором позиция автора, получен- ные им решения раскрываются не сразу. Например, определяется проблема, излагаются варианты ее возможного решения, рассказывается о ходе поиска, удачах и потерях, наход- ках и огорчениях. Иными словами, обозначив проблему, автор воссоздает в общих чертах реальный процесс исследования и уже затем, в конце, делает выводы, предлагает решения. Таблица 8 Организационно-содержательная модель исследовательской деятельности Задачи Развитие научного типа мышления Развитие личности Социализация Формат деятельности Научно- исследовательская работа (НИР) Учебно- исследовательская работа (УИР) Учебно-исследовательские практики, социальное проектирование 60 Механизм и сопровождение Научное руководство и консультирование Учебно- исследовательский практикум Практика, изучение методики сбора информа- ции, анкетирование, интер- вьюирование и т.д. Результаты Научные тезисы, доклады, участие в научных семинарах и конференциях Учебный доклад, реферат, эссе, творческая работа, образовательный проект, доклад и т. д. Педагогические проекты, отчеты о практике, основные методы Формы представления результатов НПК, научные семина- ры, сборники тезисов НПК, конференция Конкурс проектов, СМИ Требования к публичной речи Публичная речь – это не изящная словесность, не риторическое упражнение. Она яв- ляется средством достижения деловых целей, а не самоцелью. И тем не менее она должна отвечать ряду требований, которые делают ее убедительной, красноречивой, доказатель- ной, логичной, продуманной, а то и просто красивой. Публичное выступление – это общественное мероприятие, в ходе которого высту- пающий (оратор) доносит до слушателей некую информацию. Особенности таких пред- ставлений: присутствие группы слушателей, преобладающая монологическая речь, проду- манная структура высказывания, конкретная цель. В зависимости от цели и аудитории вы- бирается стиль выступления, для большей эффективности в настоящий момент использу- ются различные электронные инструменты (видео, презентации, аудиозаписи и др.). Пуб- личным выступлением можно считать любую монологическую речь, адресованную не- скольким слушателям (объявление о концерте всему классу, ответ школьника у доски, вы- ступление на сцене, проведение урока, поздравление друга за праздничным столом и т. д.). Главная задача оратора – донести до слушателей информацию. Студенты вуза должны научиться рассказывать так, чтобы их слушали и понимали. Конспект выступле- ния должен быть обязательно, но это не отменяет устного выступления. Основная труд- ность устного выступления в том, что рассказывающий должен понимать то, о чем он го- ворит. Общие требования к публичному выступлению Решительное начало выступления. Первая фраза выступления должна быть про- думана, подготовлена заранее и хорошо выучена. Нельзя запинаться в первой же фразе выступления или задумываться над тем, с чего вы начнете. Сдержанная эмоциональность. Эмоциональность – обязательное требование к публичному выступлению, абсолютно необходимый его элемент. Слушатели должны ощущать, что вы говорите эмоционально, взволнованно, что вам самому небезразлично то, о чем вы говорите. Выступление ни в коем случае не должно быть монотонным. Однако эмоциональность должна быть именно сдержанной. Краткость. Краткие выступления рассматриваются в большинстве аудиторий как умные, более правильные, содержащие истинную информацию. Особенно ценится крат- кость в русской аудитории, что отражено в известном выражении: «коротко и ясно». Понятность главной мысли. Главная мысль должна быть передана словами, при- чем желательно не менее двух-трех раз в ходе выступления. В подавляющем большинстве случаев аудитория любит выводы и ждет их от оратора в сформулированном виде. 61 Непринужденность и приближенность к разговорному стилю речи. Рассказать о важных вещах простым понятным языком без труднопроизносимых терминов – высший пилотаж в ораторском искусстве. Ясность идеи выступления. Главную мысль четко формулируют и повторяют не- сколько раз для лучшего восприятия. Решительный конец. Как и начало, конец выступления должен быть кратким, яс- ным, понятным, заранее продуманным. Его, как и начальную фразу, надо отрепетировать, чтобы произнести без запинки, четко и понятно. Заключительная фраза должна быть про- изнесена эмоционально, несколько замедленно и многозначительно, чтобы аудитория хо- рошо поняла ее и одновременно поняла, что это завершение вашего выступления. Структура публичного выступления Защита курсовой работы – это выступление студента перед членами экзаменацион- ной комиссии по теме курсового проекта. Данная процедура является обязательной, так как позволяет определить уровень знаний учащегося и его углубленность в тему исследо- вания. В публичном выступлении для защиты курсовой и (или) выпускной квалификацион- ной работы должны быть отражены следующие пункты: 1. Актуальность темы – расскажите, почему вы решили исследовать именно эту тематику, каким образом она может быть полезна на данном этапе развития науки и обще- ства. Этот раздел должен занимать совсем небольшую часть доклада, так как не раскрыва- ет сути исследования, но его отсутствие рассматривается как недостаток доклада. 2. Следующий раздел выступления – цели и задачи, которые вы ставили перед собой в исследовании. Целей должно быть немного (в большинстве случаев достаточно одной), задач, поставленных для решения этих целей, может быть больше. 3. Посвятите часть доклада методам проведения исследования. Укажите все тонко- сти, которые могут быть важны для методики. 4. Кратко затроньте фундаментальные исследования, на которые вы опирались в ра- боте. 5. Основную часть доклада составят результаты исследования и их интерпретация. Используйте больше наглядных материалов – фотографий, таблиц, диаграмм. При этом материал должен быть простым для восприятия аудиторией. При обсуждении результатов старайтесь говорить четко и по существу. 6. Выводы – раздел доклада, подводящий итог всего исследования. Кратко сформу- лируйте выводы в нескольких пунктах, желательно, чтобы их было не более шести. Дли- тельность доклада не должна превышать 5–7 минут. Текст доклада должен быть согласо- ван с научным руководителем. Этапы подготовки публичного выступления, его структура Подготовка к выступлению начинается за несколько дней до указанной даты. Сту- денты составляют доклад (см. Приложение 11) и презентацию (см. Приложение 12). Процедура защиты включает несколько этапов: 1. Выступление студента с докладом о проделанной работе (5–7 минут). 2. Дискуссия с членами экзаменационной комиссии (7–10 минут). 3. Перерыв (10 минут). 4. Оглашение оценок (от 10 минут). 90% студентов не знают, с чего начать защиту курсовой. По учебному этикету при- ветствие является универсальным вступлением. Докладчик представляет себя, своего на- 62 учного руководителя, зачитывает полное название проекта и переходит к его содержанию. Цель выступления – знакомство аудитории с результатами своего исследования. По окончании доклада докладчик благодарит комиссию за внимание и предлагает перейти к обсуждению темы. Во время дискуссии студент отвечает на вопросы экзаменационной комиссии. Отве- ты должны быть развернутыми и соответствовать запросам. После завершения защиты председатель комиссии объявляет перерыв, во время ко- торого выставляются итоговые оценки. Требования к оформлению презентации Особое внимание уделяется внешнему виду документа. 1. Размер презентации варьируется от 7 до 15 страниц. 2. Каждый слайд имеет заголовок и выражает только одну мысль. 3. Основной текст прописывают кеглем 18–24, заголовки – 28–32. 4. Приветствуются простые шрифты – Time New Roman либо Arial. 5. Запрещено использовать более 3 цветов для оформления, а также «кислотные» и контрастные сочетания. 6. Для всех слайдов используют единый шаблон. 7. Графики и таблицы должны быть легко читаемыми. 8. Нельзя, чтобы текст сливался с фоном. 9. Документ может включать короткое (не более 2-х минут) видео. 10. Учебные учреждения допускают к показу документы, выполненные в форматах Power Point либо PDF. На титульном слайде указывают полное наименование учебного учреждения, тему курсовой работы, должность и Ф.И.О. научного руководителя, Ф.И.О. и курс студента, а также год защиты. Предпоследняя страница содержит заключение о проделанной работе. 10 важных моментов при защите курсовой и (или) выпускной квалификационной работы Экзаменационная комиссия обращает внимание не только на содержание доклада. Внешний вид студента, его риторика, прежние заслуги играют важную роль при выстав- лении оценок. Чаще всего преподаватели уделяют внимание следующим моментам. 1. Смежная тематика исследования. Если доклад затрагивает проблемы, на которых специализируется один из преподавателей, студента ждут уточняющие вопросы. Изучив состав комиссии и их научную деятельность, выступающий сможет написать защитное слово к курсовой работе. 2. Вопросы аудитории – повод поднять оценку. На публичной защите присутствуют преподаватели и студенты. Последние также могут задавать докладчику вопросы. Игнори- ровать их нельзя, так как комиссия выставляет общий балл за выступление. В связи с этим за несколько дней до защиты студенты могут обговорить друг с другом список вопросов и ответы на них. 3. Преподаватели всегда обращают внимание на манеру выступления. Во время за- щиты курсовой работы речь докладчика должна быть понятной и уверенной. Свободное выступление оценивается выше заученного речитатива. 4. Прошлые курсовые проекты. Если студент работал с данной темой раньше, об этом следует упомянуть во вступительной части. 5. Готовность продолжать исследование. 6. Иногда члены комиссии умышленно разжигают полемику с учащимися. Таким образом они проверяют уровень знаний студента и его уверенность в проделанной работе. 63 Главное для докладчика – сформулировать четкую позицию по вопросу и привести доводы в ее пользу. 7. Учебный дресс-код. Приветствуется классический стиль в одежде с минимумом аксессуаров и макияжа. 8. Научная деятельность в рамках вуза. Всех активистов кафедра знает «в лицо». Участие в научно-практических конференциях, экскурсиях, экспедициях играет на руку задолго до проведения защиты. 9. Разработки и наглядные образцы (при наличии) демонстрируются аудитории и комиссии, а также передаются для детального ознакомления. 10. Тезисное выступление. При защите курсовой и (или) выпускной квалификаци- онной работы речь докладчика должна быть емкой и тезисной. В противном случае комис- сия попросит ускориться, либо сразу перейти к выводам. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ 1. Подготовьте публичное выступление по теме вашего научного исследования (не более 3-х минут). 2. Внимательно следите за ходом выступления сокурсника, сформулируйте к доклад- чику по три вопроса по содержанию выступления. 3. Подготовьте презентацию к публичному выступлению по теме своего научного ис- следования, учитывая требования, касающиеся ее технического оформления и содержа- ния. 4. Ответьте на вопросы теста. Тест по теме 1. Критический отзыв на научную работу: А) аннотация; Б) план; В) рецензия. 2. Специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации, называется: А) журнал; Б) документ; В) жесткий диск. 3. Традиционные способы кодирования информации, позволяющие представить ее наглядно, дополнить и пояснить текст: А) публикация; Б) символическая и графическая информации; В) текстовая информация. 4. Работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением ис- следований, экспериментами: А) доклад; Б) научно-исследовательская работа; В) текстовая информация. 64 5. Совокупность методических приемов и процедур, применяемых для извлече- ния из документальных источников социологической информации при изучении со- циальных процессов и явлений в целях решения определенных исследовательских задач: А) анкетирование; Б) эксперимент; В) анализ документов. 6. Предметом исследования являются: А) основное, выявляемое в ходе исследования противоречие; Б) специфика исследования; В) совокупность лиц. 7. Принципы построения, методы и способы научно-исследовательской дея- тельности: А) методология науки; Б) методологическая рефлексия; В) методологическая культура. 8. Методы исследования, основанные на опыте, практике: А) эмпирические; Б) теоретические; В) статистические. 9. Установите последовательность в структуре исследовательской работы: А) Содержание и Введение; Б) Список литературы и Приложения; В) Основная часть и Заключение. 10. Общественное мероприятие, в ходе которого выступающий доносит до слу- шателей некую информацию: А) публичное выступление; Б) публикация; В) аннотация. 65 ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ДЛЯ САМОНТРОЛЯ 1. Наука – это: А) поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов; Б) метод исследования некоторого явления в управляемых наблюдателем условиях; В) сфера человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теорети- ческая систематизация объективных знаний о действительности. 2. Одна из основных функций науки как общественного явления: А) управление и направление социума; Б) образовательная; В) продвижение технического прогресса. 3. Предмет исследования - это: А) особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, ко- торые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе; Б) то, что в самом общем виде должно быть получено в конечном итоге работы; В) научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. 4. Объект исследования – это: А) процесс или явление действительности, с которой работает исследователь; Б) особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности; В) исследовательская операция, состоящая в выявлении нарушенных связей меж- ду элементами какой-либо педагогической системы или процесса, обеспечи- вающими в своем единстве их развитие. 5. Элемент структуры, который не входит в общий объем исследовательской ра- боты: А) введение; Б) содержание; В) приложение. 6. Обоснованное представление об общих результатах исследования: А) задача исследования; Б) цель исследования; В) тема исследования. 7. Курсовая работа – это: А) сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации; Б) квалификационная работа на присуждение академической или ученой степени и квалификации (степени) магистра; В) исследовательский проект, направленный на систематизацию и обобщение имеющихся сведений по проблеме. 8. Гипотеза исследования – это: А) научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений; Б) особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности; В) процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения. 66 9. Процесс перехода от общих посылок к заключениям о частных случаях – это: А) индукция; Б) абстрагирование; В) дедукция. 10. Укажите, какой стиль речи используется в выпускной квалификационной работе. 11. Научное исследование: А) деятельность в сфере науки; Б) изучение объектов, в котором используются методы науки; В) изучение объектов, которое завершается формированием (приращением) знаний. 12. Область действительности, которую исследует наука: А) предмет исследования; Б) объект исследования; В) логика исследования. 13. Обоснованное представление об общих результатах исследования: А) задача исследования. Б) гипотеза исследования. В) цель исследования. 14. Метод исследования, который предполагает организацию ситуации исследо- вания и позволяет ее контролировать: А) наблюдение; Б) эксперимент; В) анкетирование. 15. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый выполняет зада- ния, проходит определенное испытание: А) интервью; Б) тестирование; В) изучение документов. 16. Самая краткая запись прочитанного, отражающая последовательность из- ложения текста: А) конспект; Б) реферат; В) тезис. 17. Краткая характеристика печатного издания с точки зрения содержания, на- значения, формы: А) рецензия; Б) цитата; В) аннотация. 18. Конспект нужен для того, чтобы: А) выделить в тексте самое необходимое; Б) передать информацию в сокращенном виде; В) сохранить основное содержание прочитанного текста. 67 19. Точная выдержка из какого-нибудь текста: А) рецензия; Б) цитата; В) реферат. 20. Критический отзыв на научную работу: А) аннотация; Б) план; В) рецензия. 21. Составная часть основного текста сборника, которая представляет собой за- конченное произведение, освещающее какую-либо тему, идею, вопрос, содержащее элементы их анализа и предназначенное для периодического, продолжающегося из- дания или непериодического сборника: А) статья; Б) курсовая работа; В) реферат. 22. Выражают основное смысловое содержание статьи, служат ориентиром для читателя и используются для поиска статей в электронных базах: А) аннотация; Б) ключевые слова; В) заголовок. 23. Часть текста, заимствованная из какого-либо произведения без изменений и использованная в другом тексте, чаще всего с указанием на источник, из которого она взята: А) цитата; Б) ключевые слова; В) аннотация. 24. Краткие дополнения, пояснения и уточнения к основному тексту, таблицам или графическому материалу статьи: А) цитата; Б) примечания; В) аннотация. 25. Элемент издания, представляющий собой короткий текст (чаще всего ка- кую-либо цитату) и выражающий основную мысль статьи, ее структурной части (ес- ли такие имеются): А) цитата; Б) эпиграф; В) аннотация. 26. Отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные: А) статья; Б) курсовая работа; В) реферат. 68 27. Краткая характеристика статьи с точки зрения ее назначения, содержания, вида, формы и других особенностей: А) цитата; Б) примечания; В) аннотация. 28. Самостоятельное, письменное, научное исследование студента, разбор вол- нующих вопросов по выбранной теме и выведенный ответ на них: А) статья; Б) курсовая работа; В) реферат. 29. Постановка научной проблемы, обозначение ее актуальности, связи с важ- нейшими задачами, которые необходимо решить, значения для развития определен- ной отрасли науки или практической деятельности: А) введение; Б) основная часть; В) заключение. 30. Выводы на базе критического анализа полученных автором результатов: А) введение; Б) основная часть; В) заключение. 31. Титульный лист научной работы оформляется: А) по строго определенным правилам; Б) в произвольной форме; В) в соответствии с международным стандартом. 32. В каком случае библиографическая ссылка оформлена правильно: А) Иванов И. И. Социология. – М.: Проспект, 2000 – 125 с.; Б) Иванов И.И. Социология. – М.: Проспект, 2000. – 125 с.; В) Иванов И.И. Социология: М. - Проспект, 2000. – 125 с. 33. Научное исследование завершается: А) обсуждением результатов исследования; Б) формулированием выводов; В) выбором методов исследования. 34. Противоречивая ситуация, требующая своевременного разрешения: А) проблема; Б) актуальность; В) гипотеза. 35. Выводы научной работы: А) содержат результаты исследования с обоснованием и аргументацией; Б) содержат только конечные результаты без доказательств; В) кратко повторяют весь ход работы. 69 36. Для научного стиля не характерна: А) логичность; Б) точность; В) эмоциональность. 37. Слово, имеющее точное научное определение, называется: А) термином; Б) диалектизмом; В) архаизмом. 38. Цитирование в научном тексте возможно только: А) с указанием автора и названия источника; Б) из опубликованных источников; В) с разрешения автора. 39. Обилие цитат в научном тексте делает его: А) более интересным; Б) более убедительным; В) снижает его качество. 40. Для научного текста характерны: А) четкость формулировок; Б) эмоциональная окрашенность; В) обилие эпитетов и метафор. 41. Изучение явления с определенной стороны называется в научной работе: А) объектом исследования; Б) предметом исследования; В) гипотезой исследования. 42. В структуру научного исследования не входит: А) введение; Б) титульный лист; В) заключение. 43. Особенности научного текста заключаются: А) в использовании научно-технической терминологии; Б) в изложении текста от первого лица единственного числа; В) в использовании простых предложений. 44. Научный текст необходимо: А) представить в виде разделов, подразделов, пунктов; Б) привести без деления одним сплошным текстом; В) составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца. 45. Выводы содержат: А) только конечные результаты без доказательств; Б) результаты с обоснованием и аргументацией; В) кратко повторяют весь ход работы. 70 46. В содержании научной работы указываются: А) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страниц, с кото- рых они начинаются; Б) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц «от» и «до»; В) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц «от» и «до». 47. Во введении научной работы необходимо отразить: А) полученные результаты; Б) источники, с использованием которых написана работа; В) актуальность темы исследования. 48. В содержании работы указываются: А) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с кото- рой они начинаются; Б) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц «от» и «до»; В) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц «от» и «до». 49. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос: А) что исследуется? Б) для чего исследуется? В) кем исследуется? 50. Укажите, какой стиль речи используется в выпускной квалификационной работе. 51. Критический отзыв на научную работу: А) аннотация; Б) план; В) рецензия. 52. Специально созданный человеком предмет, предназначенный для передачи или хранения информации, называется: А) журнал; Б) документ; В) жесткий диск. 53. Традиционные способы кодирования информации, позволяющие предста- вить ее наглядно, дополнить и пояснить текст: А) публикация; Б) символическая и графическая информации; В) текстовая информация. 54. Работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением ис- следований, экспериментами: А) доклад; Б) научно-исследовательская работа; В) текстовая информация. 71 55. Совокупность методических приемов и процедур, применяемых для извле- чения из документальных источников социологической информации при изучении социальных процессов и явлений в целях решения определенных исследовательских задач: А) анкетирование; Б) эксперимент; В) анализ документов. 56. Предметом исследования являются: А) основное, выявляемое в ходе исследования противоречие; Б) специфика исследования; В) совокупность лиц. 57. Принципы построения, методы и способы научно-исследовательской дея- тельности: А) методология науки; Б) методологическая рефлексия; В) методологическая культура. 58. Методы исследования, основанные на опыте, практике: А) эмпирические; Б) теоретические; В) статистические. 59. Установите последовательность в структуре исследовательской работы: А) Содержание и Введение; Б) Список литературы и Приложения; В) Основная часть и Заключение. 60. Общественное мероприятие, в ходе которого выступающий доносит до слу- шателей некую информацию: А) публичное выступление; Б) публикация; В) аннотация. 72 ОТВЕТЫ НА ТЕСТ 1 В 21 А 41 Б 2 А 22 Б 42 Б 3 А 23 А 43 А 4 А 24 Б 44 А 5 В 25 Б 45 А 6 Б 26 В 46 А 7 В 27 В 47 В 8 А 28 В 48 А 9 В 29 А 49 Б 10 научный 30 В 50 научный 11 В 31 А 51 В 12 Б 32 Б 52 Б 13 В 33 Б 53 Б 14 Б 34 В 54 Б 15 Б 35 А 55 В 16 В 36 В 56 А 17 В 37 А 57 А 18 Б 38 А 58 А 19 Б 39 Б 59 А-1, Б-3, В-2 20 В 40 А 60 А 73 СЛОВАРЬ НАЧИНАЮЩЕГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ Абзац Самая мелкая композиционная часть текста, выражающая логи- чески завершенную мысль. Графически она обозначается отсту- пом в начале первого предложения, что называется «красной строкой». Благодаря абзацному делению текст делается легко читаемым. Правильное деление текста на абзацы показывает умение студента логически мыслить, чувствовать язык, системно воспринимать весь текст. Аналогия Рассуждение, в котором из сходства двух объектов по некоторым признакам делается вывод об их сходстве и по другим призна- кам. Автореферат диссертации Научное рукописное издание в виде брошюры, содержащее со- ставленный автором реферат проведенного им исследования. Актуальность темы исследования Степень важности темы в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы. Алфавитный указатель Способ группирования и расположения в списке наименований источников. Алфавитный перечень используемой литературы, именуемый «списком литературы», студент использует при на- писании любой исследовательской работы. В нем перечень пуб- ликаций идет в строгом алфавитном порядке: по первой букве фамилии автора или первых слов заглавий произведений, с по- мощью алфавитного указателя систематизируются источники информации и облегчается поиск используемых в тексте источ- ников. Аннотация Сжатое библиографическое описание книги или статьи, сделан- ное в виде краткого (в 600 печатных знаков) изложения их осо- бенностей, к которым относятся содержание, научный жанр, це- левое и читательское назначение, сведения об авторе. Аннотации помещаются в книгах, брошюрах, перед статьями в журналах и газетах. Для студента они служат основанием ускоренного вы- бора источника для специального чтения. Апробация результатов исследования Относится к технологической фазе научного исследования. Под- тверждение данных результатов не только с теоретической точки зрения, но и с практической. Оценка проведенной исследова- тельской работы научным сообществом. Аспект Угол зрения, под которым рассматривается объект исследования. База исследования Образовательное учреждение, класс, группа детей, которые включены в данное исследование и составляют источник иссле- довательского материала. Базой исследования чаще всего назы- вают базу проведении эксперимента. 74 Введение Структурный элемент исследовательской работы, в котором да- ется обоснование выбора темы, характеризуется ее актуаль- ность, теоретическая и практическая значимость, цель и задачи исследования. Объем не более 2–5 страниц. Выпускная квалификационная работа Логическое продолжение курсовой работы, которая реализует ее идеи и выводы на более высоком теоретическом и практическом уровне, с использованием новых фактов и результатов дополни- тельных наблюдений и опытов. Гипотеза Научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких- либо явлений. |