Основы исследовательской деятельности студентов в определениях, таблицах и схемах учебнометодическое пособие
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
Тема 3. СТРУКТУРА НАУЧНОЙ СТАТЬИ, РЕФЕРАТА, КУРСОВОЙ И ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТ С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ИХ ПОСТРОЕНИЯ ЖУРНАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ СТАТЬЯ теоретического эмпирического уровня уровня Рис. 1. Виды журнальных научных статей Статья теоретического уровня – это изложенные в доступной форме теоретиче- ские разработки в определенной области, статья, в которой на основе существующей ли- тературы разрабатываются новые теоретические положения. Ценность таких статей неос- порима – в них автор может проанализировать закономерности и объяснить их причины. Статьи теоретического уровня включают результаты исследований, выполненных с по- мощью таких методов познания, как абстрагирование, синтез, анализ, индукция, дедукция, формализация, идеализация, моделирование. Если статья имеет теоретический характер, чаще всего она строится по следующей схеме: автор вначале приводит основные положе- ния, мысли, которые в дальнейшем будут подвергнуты анализу с последующим выводом. Теоретическая статья может быть посвящена: анализу развития теории и уточнению теоретических конструктов; представлению новой теории; анализу уже существующей теории (например, рассмотрению ее недостатков); сравнению нескольких теорий, демонстрации преимуществ одной теории в сравне- нии с другой. Структура такой статьи зависит от ее содержания. Статья эмпирического уровня – представление результатов оригинального иссле- дования. Эмпирические статьи, используя ряд теоретических методов, в основном опирают- ся на практические методы измерения, наблюдения, эксперимента и т. д. Структура текста статьи должна соответствовать стадиям проведенного исследова- ния и содержать следующие разделы. Введение: постановка проблемы; история вопроса. Программа исследования: этапы исследования; описание выборки: число участников, пол, возраст и другие характеристики; методы и методики с их описанием; цель и гипотеза исследования; процедура проведения. Результаты: описание результатов (с таблицами и/или графиками); анализ результатов. Выводы: резюме; значение для теории и практики. 23 Рекомендуемый план построения журнальной научной статьи: 1. Заголовок статьи с указанием фамилии и инициалов автора, название учреждения, в котором была выполнена работа. 2. Вводные замечания о значении предлагаемых научных фактов в теории и практике. 3. Краткие данные о методике исследования. 4. Анализ собственных данных, их обобщение и разъяснение. 5. Выводы и предложения. Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой крат- кое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа опре- деленной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуе- мой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее Рис. 2. Виды рефератов по их тематике Таблица 4 Виды рефератов по их тематике Вид Описание вида Литературный (обзорный) Реферативный текст, обобщающий информацию нескольких источников на одну тему (сходные проблемы). Обзор, в котором сопоставляются разные мнения, точки зрения, и студент учится сравнивать, анализировать данные по теме вопроса. Методологический Реферат с методологическим уклоном предполагает науковедческое теорети- ческое изучение и описание какого-либо феномена, а также процедурный и концептуальный подход в реферировании. Информационный Информационный реферат представляет собой описание научной работы с указанием всех важных моментов реферируемого текста: предмета и цели, описание методов и средств, полученных выводов и их ценность. Состоит он из следующих частей: вводная с указанием полной информации об источнике: кто написал ста- тью, когда опубликовали и где, тема и суть; основная часть с подробностями (что конкретно проводилось в числах, формулах, методах); заключение, содержащее итог научной работы по мнению автора статьи, важность проведенных исследований и дальнейшая перспектива в описы- ваемой области. 24 Библиографический Данная категория в полной мере зависит от типа используемого источника, поскольку в таком случае реферат должен отражать всю суть выбранных до- кументов и отраженных в них фактов. При составлении доклада должно со- блюдаться четкое сохранение сведений без добавления ложной или ошибоч- ной информации. Также в данной категории рефератов имеется своя четкая структура оформления, которая подразумевает наличие вводной части, ос- новной тематики с отражением важнейших проблем и заключительной части с выводами. Доклад Реферат на определенную тему, включающий обзор соответствующих ис- точников. Несмотря на то, что доклад произносится устно, он должен быть составлен и в письменном виде, неважно будет ли выступающий заучивать его наизусть или использовать в качестве раздаточного материала. При составлении доклада необходимо помнить о правилах академического этикета, который заключается в необходимости привлечения различных то- чек зрения на рассматриваемую проблему и сообщения собственного мне- ния. С особой тщательностью стоит выбирать источники для освещения в докладе, поскольку устная речь более выразительна, чем письменная, и, вы- бирая радикальные источники, докладчик может произвести неблагоприят- ное впечатление на аудиторию. Текст доклада должен быть стилистически выверен, являться законченным по смыслу, но вместе с тем простым в изложении. Специфика данного вида реферата заключается в том, что в доклад включаются только точные, полу- ченные в ходе теоретических, методологических и практических изысканий сведения, что предполагает использование унифицированной терминологии. Эмоциональная окраска текста доклада совершенно не важна, более того, ее следует избегать, как и употребления слов в превосходной степени. Конспект Вид реферата, который очень похож на шпаргалку, однако используется в благих целях. Конспектирование большого объема текста служит целям по- нимания материала и позволяет выделить основные моменты в изучаемом источнике. Реферат-конспект – это модель источника, но не изложение его содержания, пусть и в кратком виде. Исходя из этого определения к конспекту предъяв- ляются требования воспроизведения образца в сокращенном виде, адекват- ность источнику, простота. При написании данного вида реферата совер- шенно не обязательно следовать научному стилю изложения. При рацио- нальном конспектировании важно отразить смысл источника, а не сам текст. Конспектирование представляет собой создание вторичного текста, основой которого будет аналитико-синтетическая переработка материала источника. Реферат-конспект находит, систематизирует и резюмируют наиболее ценную информацию. По конспекту можно затем развернуть исходный материал. С точки зрения степени компрессии конспект бывает кратким, подробным и смешанным; с точки зрения адекватности источнику – интегральным или выборочным; с точки зрения количества источников – монографическим или обзорным; с точки зрения получения информации – на основе чтения или слушания. Резюме Главной особенностью является изложение на основе только одного источ- ника и отсутствие субъективных мыслей. Такой реферат еще называют ин- дикативным. В его структуре выделяют несколько разделов: Название исследования, данные об авторе. Цель источника. Описание частей, из которых он состоит. Изложение выводов по этим частям. Приложение иллюстраций. Указание аудитории, для которой предназначена данная работа. 25 Важным требованием является точность, простой и ясный язык, краткость. Соблюдается научный стиль, обязательно необходимо использовать клише. Весь материал должен подаваться как констатация фактов или описание. Желательный объем – не более 15% от источника. Фрагмент первоисточника Реферат, составляемый в тех случаях, когда в документе-первоисточнике можно выделить часть, раздел или фрагмент, отражающие информационную сущность документа или соответствующие задаче реферирования. Задача, стоящая при написании реферата – научиться осуществлять подбор ис- точников по теме, кратко излагать имеющиеся в литературе суждения по определенной проблеме, сравнивать различные точки зрения. Виды рефератов: реферат-конспект – содержит фактическую информацию в обобщенном виде, иллюстративный материал, различные сведения о методах исследования, результатах ис- следования и возможностях их применения; реферат-резюме – содержит только основные положения данной темы; реферат – литературный обзор – составляется на основе нескольких источников, в котором сопоставляются различные точки зрения по данному вопросу; реферат-доклад – содержит объективную оценку проблемы; реферат – фрагмент первоисточника – составляется в тех случаях, когда в доку- менте-первоисточнике можно выделить часть, раздел или фрагмент, отражающие инфор- мационную сущность документа или соответствующие задаче реферирования. Выполнение задания: 1) выбрать тему, если она не определена преподавателем; 2) определить источники, с которыми предстоит работать; 3) изучить, систематизировать и обработать выбранный материал из источников; 4) составить план; 5) написать реферат: обосновать актуальность выбранной темы; указать исходные данные реферируемого текста (название, место и год публика- ции), сведения об авторе (Ф.И.О., специальность, ученая степень, ученое звание); сформулировать проблематику выбранной темы; привести основные тезисы реферируемого текста и их аргументацию; сделать общий вывод по проблеме, заявленной в реферате. Функции рефератов Поскольку реферат передает в сжатом виде текст первоисточника, он позволяет спе- циалисту либо получить релевантную информацию, либо сделать вывод о том, что обра- щаться к первоисточнику нет необходимости. Основными функциями рефератов являются следующие. Информативная функция. Поскольку реферат является кратким изложением ос- новного содержания первичного документа, главная его задача состоит в том, чтобы пере- давать фактографическую информацию. Основным назначением реферата является опера- тивное распространение важнейшей научной информации в максимально сжатом виде. Отсюда информативность является наиболее существенной и отличительной чертой рефе- рата. Поисковая и справочная функции. Как средство передачи информации реферат не- редко заменяет чтение первичного документа. Обращаясь к рефератам, пользователь осу- ществляет по ним непосредственный поиск информации, причем информации фактогра- 26 фической. В этом проявляется поисковая функция реферата, а также функция справочная, поскольку извлекаемая из реферата информация во многом представляет справочный ин- терес. Индикативная функция. Реферат должен характеризовать оригинальный материал не только содержательно, но и описательно. Путем описания обычно даются дополни- тельные характеристики первичного материала: его вид (книга, статья), наличие в нем ил- люстраций и т. д. Кроме того, в реферате иногда приходится ограничиваться лишь назва- нием или перечислением отдельных вопросов содержания. Это еще одно свойство рефера- та, которое принято называть индикативностью. Адресная функция. Точным библиографическим описанием первичного документа одновременно достигается то, что реферат способен выполнять адресную функцию, без чего бессмыслен документальный информационный поиск. Сигнальная функция. Эта функция реферата проявляется, когда осуществляется оперативное информирование с помощью авторских рефератов о планах выпуска литера- туры, а также о существовании неопубликованных, в том числе депонированных работ. Диапазон использования рефератов очень широк. Они применяются как в индивидуаль- ном, так и в коллективном информационном обеспечении, проводимом в интересах науч- но-исследовательских работ, учебного процесса и т. д. Они же являются средством между- народного обмена информацией и выполняют научно-коммуникативные функции в интер- национальном масштабе. План рассмотрения темы литературного (обзорного) реферата 1. Вводное слово о целевой установке реферата. 2. Теоретическое и прикладное значение темы. 3. Спорные вопросы в определении сущности явления или свойств предмета. 4. Новые публикации по освещению темы. 5. Нерешенные вопросы и их научное или социальное значение. План рассмотрения темы методического и библиографического рефератов 1. Основные задачи исследования темы. 2. Анализ наиболее употребительных методов исследования конкретного объекта. 3. Отзывы специалистов о частных научных методах по изучению данного объекта. 4. Выводы и предложения. Этапы работы над рефератом Структура реферата I. Титульный лист. Является первой страницей реферата и заполняется по строго оп- ределенным правилам. 27 II. Оглавление. Содержит список основных разделов работы с указанием страниц, на которых они начинаются. III. Введение. Отражает значение и актуальность темы, в нем формулируется суть ис- следуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и акту- альность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой лите- ратуры. IV. Основная часть. Каждый раздел раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон и является логическим продолжением предыдущего. Излагаются и последователь- но анализируются рассматриваемые проблемы, дается аргументация научных точек зре- ния. Материал должен излагаться логично, последовательно и соответствовать плану ра- боты. Не допускается дословное механическое переписывание текста из использованной литературы, за исключением цитат, которые должны сопровождаться ссылкой на источник. Ссылка оформляется в конце страницы, на которой находится цитата. В ссылке указыва- ются фамилия и инициалы автора, название статьи или монографии (для монографии – место и год издания, для периодических изданий – название журнала, год выпуска и но- мер), также указывается страница, на которой находится цитата, или цифровые данные. V. Заключение. Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации, приводятся собственные выводы автора по итогам работы. VI. Список литературы. Должен содержать не менее 5 источников. Последователь- ность перечня – в алфавитном порядке. В первую очередь указываются литературные ис- точники. Список должен быть составлен в соответствии с установленными требованиями ГОСТ 7.32–2001; ГОСТ 7.1–2003; ГОСТ 7.80–2000; ГОСТ 7.82–2001. Основные этапы реферирования Процесс реферирования делится на пять основных этапов. 1. Определение способа охвата первоисточника, который в данном конкретном слу- чае наиболее целесообразен для реферирования (общее, фрагментное, аспектное и т. д.). 2. Беглое ознакомительное чтение, когда референт решает вопрос о научно- практической значимости и информационной новизне первоисточника. Анализ его вида позволяет осуществить выбор аспектной схемы изложения реферата. 3. Конструирование текста реферата, которое осуществляется с использованием приемов перефразирования, обобщения, абстрагирования и т. д. Очень редко предложения или фрагменты оригинала используются без изменения. Запись полученных в результате синтеза конструкций осуществляется в последовательности, соответствующей разрабо- танной схеме или плану. 4. Критический анализ полученного текста с точки зрения потребителя реферата. 5. Оформление и редактирование, которые являются заключительным этапом подго- товки реферата. Все, что в первичном документе не заслуживает внимания потребителя реферата, должно быть опущено. Так, в реферат не включаются: общие выводы, не вытекающие из полученных результатов; информация, не понятная без обращения к первоисточнику; общеизвестные сведения; второстепенные детали, избыточные рассуждения; исторические справки; детальные описания экспериментов и методик; сведения о ранее опубликованных документах и т. д. Приемы составления реферата позволяют обеспечить соблюдение основных методи- ческих принципов реферирования: адекватности, информативности, краткости и достовер- ности. 28 Требования к оформлению реферата Работа выполняется на листах формата А4. Текст печатается на одной стороне листа. Объем реферата – 5–7 страниц (1,5 интервал, шрифт Times New Roman, кегль (размер шрифта) 14). Параметры абзаца: выравнивание текста – по ширине страницы; отступ первой строки – 1,25 мм; межстрочный интервал – полуторный. Поля: верхнее – 2,5 см; нижнее – 2 см; левое – 3 см; правое – 1 см. Нумерация страниц начинается со второй станицы (ти- тульный лист не нумеруется). На титульном листе указывается название вуза; тема реферата; курс обучения, груп- па, Ф.И.О. автора; Ф.И.О., ученое звание, степень преподавателя; город и год. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТом. Критерии оценки формы самостоятельной работы 1. Степень раскрытия темы: тема доклада раскрыта; тема доклада раскрыта частично: не более 2 замечаний; тема доклада раскрыта частично: не более 3 замечаний; тема доклада не раскрыта: 4 и более замечаний. 2. Объем использованной научной литературы: объем научной литературы достаточный; объем научной литературы недостаточный: не более 2 замечаний; объем научной литературы недостаточный: 3 замечания; объем научной литературы недостаточный: 4 и более замечаний. 3. Достоверность информации в докладе (точность, обоснованность, наличие ссы- лок на источники первичной информации): информация точная, обоснованная, есть ссылки на источники первичной инфор- мации; информация имеет замечания по одному требованию из трех; информация имеет замечания по двум требованиям из трех; информация имеет замечания по всем требованиям. 4. Необходимость и достаточность информации: приведенные данные и факты служат целям обоснования или иллюстрации опре- деленных тезисов и положений доклада; приведенные данные и факты служат целям обоснования или иллюстрации опре- деленных тезисов и положений доклада частично: не более 2 замечаний; приведенные данные и факты служат целям обоснования или иллюстрации опре- деленных тезисов и положений доклада частично: 3 и более замечаний; приведенные данные и факты не служат целям обоснования или иллюстрации оп- ределенных тезисов и положений доклада. 29 КУРСОВАЯ РАБОТА Курсовая работа – это самостоятельное, письменное, научное исследование студен- та, разбор волнующих вопросов по выбранной теме и выведенный ответ на них. Курсовая работа представляет собой вид учебной работы обучающегося, в которой присутствуют элементы самостоятельного научного исследования, ради чего необходимо провести исследование. Чтобы определить цель курсовой правильно, необходимо ознако- мится с темой работы. Как правило, тема известна заранее и уже содержит подсказки о том, какова будет цель исследования. Цель курсовой работы – это то, ради чего необходимо провести исследование. Что- бы определить цель курсовой правильно, необходимо ознакомится с темой работы. Как правило, тема известна заранее и уже содержит подсказки о том, какова будет цель иссле- дования. оставить в одном месте Задачи курсовой работы: 1. Изучить и осмыслить определенный круг научной литературы, компактно сделать обзор избранной проблемы. обзор исследований по избранной проблеме? 2. Критически подойти к анализу имеющихся теоретических концепций. 3. Проанализировать состояние выбранного объекта, дать оценку его соответствия теоретическим концепциям. 4. Сформулировать рекомендации по решению выявленных проблем. 5. Научиться пользоваться библиографическими указателями и грамотно составлять списки литературы. Требования к курсовой работе 1. Изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литературу, историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние. 2. Провести (по мере необходимости) опытно-экспериментальную работу. 3. Обобщить результаты проведенных исследований, обосновать выводы и дать практические рекомендации. 4. Оформить в соответствии с определенными требованиями. Структура курсовой работы I. Титульный лист. II. Оглавление. В немотражены: введение, название разделов или глав плана курсо- вой работы, заключение, список литературы, приложения. III. Введение. Вступительная часть научно-исследовательской работы, где необходи- мо показать актуальность темы, сформулировать цель и задачи исследования, определить практическую значимость и др. IV. Основная часть. Непосредственно содержание курсовой работы. Состоит из тео- ретического и практического разделов. В теоретическом разделе раскрываются история и теория исследуемой проблемы, дается анализ психолого-педагогической литературы, фор- мулируются выводы. В практическом разделе излагаются методы, ход и результаты прове- денного эксперимента. В основной части должны быть представлены схемы, диаграммы, таблицы и т. д. V. Заключение. Содержит итоги работы, выводы, рекомендации. VI. Список используемой литературы. Представляет собой перечень использованных книг и статей. Фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, и все источники дают- 30 ся под общей нумерацией литературы. В источниках указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, количество страниц. VII. Приложение. Оформляется как продолжение работы на последующих ее стра- ницах, приложения располагают в порядке появления ссылок в тексте. Каждое приложе- ние следует начинать с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Прило- жение». Каждое приложение должно иметь свой заголовок, отражающий его содержание. Если в работе несколько приложений, то они нумеруются последовательно арабскими цифрами (без знака №): Приложение 1, Приложение 2 и т. д. При оформлении приложения отдельной частью на титульном листе под названием работы печатается слово «Приложе- ние». 1. Общие требования к курсовой работе 1.1. Целью разработки курсовой работы (проекта) является закрепление студентами теоретических и практических знаний, полученных студентами в процессе изучения учеб- ных дисциплин с учетом отечественного и зарубежного опыта будущей профессии. 1.2. Задачи курсовой работы (проекта): систематизация и углубление теоретических знаний по соответствующей учебной дисциплине; выработка навыков применения теоретических знаний в решении конкретных практических задач; овладение методикой самостоятельного научного исследования и/или проектиро- вания; подготовка информационной и научной базы для выпускной квалификационной работы; формирование компетенций, связанных с профессиональной деятельностью; выявление возможности и степени самостоятельности работы студентов в реше- нии поставленных задач, знание которых позволяет реалистичнее оценивать будущие шансы в практической работе. 1.3. Перечень курсовых работ (проектов), календарные сроки их выполнения преду- смотрены в учебных планах каждой специальности/направления подготовки и могут быть изменены только решением ученого совета университета. 1.4. В целях осуществления контроля самостоятельного выполнения курсовой рабо- ты используется система открытого доступа «Антиплагиат» (http://www.antiplagiat.ru), по- зволяющая выявить степень заимствования информации в указанном виде работы. 1.5. Проверка на объем заимствования, в том числе содержательного, выявление не- правомочных заимствований осуществляется выпускающей кафедрой. Допустимый объем заимствования устанавливается решениями советов факультетов по каждому направлению подготовки бакалавров, магистров 4 2. Организация выполнения курсовой работы 2.1. Курсовая работа выполняется студентом на одной из кафедр НВГУ. Тематика курсовых работ, которые предлагаются студентам, формируется кафедрами в соответствии с видами и задачами профессиональной деятельности, указанными в образовательной программе. Студентам предоставляется право выбора или предложения темы курсовой работы и руководителя. 4 Положение о курсовой работе (проекте) студентов очной и заочной форм обучения ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет». URL: http://nvsu.ru/ru/smk/1383/Polozhenie_o_Kursovojj_rabote_studentov_(2018).pdf 31 2.2. Тематика курсовых работ (проектов) разрабатывается преподавателями, утвер- ждается на заседании кафедры и подлежит ежегодному обновлению. 2.3. Студент имеет право выбора темы курсовой работы (проекта) из числа утвер- жденных кафедрой, а также может предложить свою тему (путем подачи заявления), обос- новав целесообразность ее выполнения. 2.4. Распределение тем курсовых работ (проектов) и назначение руководителей про- изводится на заседании кафедры и заносится в протокол. Утвержденные на заседаниях ка- федр списки студентов с указанием избранных тем и назначенных руководителей в виде служебной записки представляются в деканат до 15 ноября текущего учебного года. 2.5. Существенное изменение темы курсовой работы, а также замена руководителя курсовой работы производится на заседании кафедры и заносится в протокол. 2.6. Кафедры осуществляют руководство по организации и выполнению курсовой работы (проекта) по следующим направлениям: организация выбора студентами тем работ; определение и назначение руководителей курсовых работ (проектов); оперативное руководство, контроль и организационная помощь студентам в про- цессе подготовки курсовой работы (проекта). 2.7. Заведующий кафедрой организует проверку хода выполнения курсовой работы (проекта) и устанавливает не менее трех контрольных сроков отчетности студента о ходе выполнения работы. 2.8. В обязанности руководителя входит: ознакомление студента с Положением о курсовой работе (проекте) и критериями оценивания; разработка задания студенту на выполнение работы и рекомендаций по использо- ванию информационно-библиотечных продуктов из ресурсов библиотеки НВГУ; оказание помощи в определении объекта, предмета и методов самостоятельной учебной работы студента (исследования или проектирования), в формулировании гипотезы, цели и задач самостоятельной учебной работы студента (исследования или проектирования); консультирование студентов по организации опытно-экспериментальной работы, обсуждение и анализ полученных результатов; проверка качества работы; консультирование студентов при подготовке к защите; решение вопросов приглашения консультантов по отдельным вопросам (при не- обходимости); подготовка отзыва о работе. 2.9. Сроки сдачи и защиты работы (графики защиты) определяются кафедрой в соот- ветствии с учебным планом и графиком учебного процесса и доводятся до сведения сту- дентов. 2.10. Порядок выполнения курсовой работы (проекта) определяется кафедрой и до- водится до сведения студентов. Как правило, порядок выполнения курсовой работы (про- екта) включает в себя следующие этапы: выбор темы; составление плана работы; поиск и обработка источников информации; подготовка и оформление текста; представление работы руководителю; защита курсовой работы (проекта) 5 5 Положение о курсовой работе (проекте) студентов очной и заочной форм обучения ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет». URL: http://nvsu.ru/ru/smk/1383/Polozhenie_o_Kursovojj_rabote_studentov_(2018).pdf 32 3. Общие требования к оформлению курсовой работы 3.1. Работа начинается с титульного листа (см. Приложение 1). На титульном листе последовательно сверху вниз помещаются следующие реквизиты: полное наименование ведомства, в структуру которого входит НВГУ; полное название учебного заведения; полное название факультета; наименование кафедры; название дисциплины, по которой выполняется работа, с шифром; тема курсовой работы (слово «тема» не пишется); сведения об исполнителе (обязательно указывается номер (шифр) академической группы); сведения о руководителе; год написания работы. 3.2. Содержание (оглавление) работы является второй по порядку страницей курсо- вой работы (см. Приложения 2, 3). 3.3. Во введении (см. Приложения 4, 5) к курсовой работе должна быть обоснована актуальность темы и дана краткая характеристика состояния проблемы, а также обозначен круг вопросов, которые требуют разрешения. Во введении должно быть отражено сле- дующее. Актуальность темы, в которой кратко излагается современное состояние рассматри- ваемой проблемы, ее роль, необходимость ее изучения и исследования. Объект исследова- ния – предприятие или организация, данные которой исследуются в работе. Предмет ис- следования – проблема (круг вопросов), которые исследуются в работе на примере объекта исследования. Цель работы – изучение, анализ состояния или оптимизация предмета ис- следования применительно к объекту исследования. Задачи, которые вытекают непосред- ственно из целей работы и являются ее элементами (этапами достижения цели). Как пра- вило, исходя из задач исследования строится структура работы (план, содержание). По- этому задачи исследования формулируются на основании наименований разделов и под- разделов (параграфов) рубрикации. Формулировки задач обычно начинаются глаголами: изучить, рассмотреть, осуществить, выполнить, оптимизировать и т. п. Задач в курсовой работе может быть несколько (не менее двух), как правило, 3–5. Используемые теоретиче- ские и законодательно-нормативные источники. Кратко указываются фамилии авторов, внесших наиболее ощутимый вклад в разработку проблемы, основные законы и норма- тивные акты, которые упоминаются в работе (со ссылками в квадратных скобках на номе- ра источников в их списке). Область применения результатов работы. Кратко характеризу- ется круг объектов, вид результатов работы (предложения, рекомендации по отдельным направлениям деятельности объекта исследования или аспектам предмета исследования, модели, дополнения к действующему законодательству и т. п.) и их влияние на исследуе- мую проблему в случае внедрения. Изложенные требования к введению затрагивают раз- личные аспекты курсовой работы, которые решаются на различных стадиях во времени, поэтому введение, как правило, пишется в последнюю очередь – после завершения всей курсовой работы. Общий объем введения приблизительно составляет 1,5–2,5 страницы. 3.4. Основная часть предусматривает всестороннее раскрытие содержания избранной темы, ее важнейших вопросов и проблем. Главное требование – показать, как отражаются эти проблемы в литературе по вопросам теории и практики, осветить разные точки зрения и сделать критический анализ. Обзор источников по теме работы включает следующие их виды: законодательные и нормативные акты, регулирующие функционирование предмета и объекта исследования; теоретические, научно-прикладные и научно-публицистические литературные источники, в том числе периодического издания; организационные доку- 33 менты, действующие на объекте исследования (устав, положение и др.), учебно- методические сборники и пособия. Общая методика составления обзора, как правило, включает: выяснение состояния рассматриваемого вопроса; ознакомление с темой исследования и выяснение ее границ; составление предварительного плана обзора; отбор наиболее ценного минимума из имеющегося материала; анализ собранных источников, их оценка и сопоставление; группировка сведений и их обобщение; выводы и рекомендации на основе выполненного отбора. Обзор должен полно и систематизированно отражать состояние предмета исследова- ния, а содержащиеся в нем сведения должны позволять объективно оценивать научно- прикладную значимость изучаемой проблемы, правильно выбирать пути и средства дос- тижения цели, поставленной в работе. Изложение теории должно отвечать современному уровню развития науки управления. Рекомендуется использовать только литературу по- следних лет издания. По каждому из вопросов желательно излагать мнения различных ав- торов, выполнять их сравнительный анализ, выяснять противоречия и делать обобщающие выводы из проводимого обзора. Каждую тему курсовой работы следует рассматривать с позиций современности, теоретические положения сопровождать статистическими дан- ными (если они имеются и необходимы), примерами из практики управленческой дея- тельности. Необходимо продемонстрировать умение самостоятельно формулировать вы- воды на основе изученной литературы, собранного, обработанного и изложенного мате- риала. При составлении характеристики объекта исследования необходимо с той или иной степенью полноты представить следующие сведения: полное наименование; форму собственности; назначение и миссию организации; подчиненность и отраслевую принадлежность; место расположения; организационную структуру; состав основных подразделений и исполнителей; основные функции структурных подразделений и их показатели. На основании данных форм статистической отчетности дается необходимая технико- экономическая и финансовая характеристика деятельности объекта исследования. Анализу подвергаются, как правило, основные (в соответствии с направлением подготовки студен- та) аспекты деятельности объекта исследования. Методической основой анализа служат различные методики, которые студент может найти в литературе, воспользоваться подхо- дами и приемами из лекционных и практических занятий или обратиться за помощью к руководителю работы. Однако будет лучше, если студент самостоятельно найдет выход из создавшегося положения. В курсовой работе желательно высказать свое личное мнение, свои суждения по рассматриваемой теме. 3.5. Курсовая работа выполняется, как правило, компьютерным способом. Текст по- мещается на одной стороне листа формата А4, печатается через 1,5 интервала с примене- нием 14 размера шрифта Times New Roman. Страница текста должна содержать 29–31 строку. Текст должен быть отформатирован по ширине страницы. Каждая страница имеет одинаковые поля: размер левого поля – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего – 20 мм, нижнего – 25 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым и равен 1,25 см. Расстояние между на- званием глав и последующим текстом должно равняться двум интервалам. Такое же рас- стояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Заголовки располагают по- средине страницы без точки в конце. Подчеркивать и переносить слова в заголовке не до- 34 пускается. Каждая глава начинается с новой страницы. Это же правило относится к дру- гим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы и приложениям. Нумерация страниц начинается с титульного листа, на котором цифра «1» не проставляется. На следующей странице (ОГЛАВЛЕНИЕ) проставляется цифра «2». Да- лее весь последующий объем курсовой работы, включая список литературы и приложения, нумеруется по порядку до последней страницы. Порядковый номер печатается по центру внизу страницы. 3.6. Общие требования к стилю курсовой работы. 1) Логичность и непротиворечивость повествования (аргументированность и крат- кость изложения, наличие выводов после каждого раздела). 2) Терминологичность (в работе должен быть свой терминологический аппарат, каж- дому термину должна быть дана точная формулировка, использование синонимов недо- пустимо). 3) Отсутствие эмоционально окрашенной, экспрессивной лексики. 4) Повествование ведется либо от третьего лица, либо от первого лица множествен- ного числа. Работа выполняется в единой стилевой манере, строго научным языком, в ней не должны допускаться грамматические, пунктуационные, стилистические ошибки и опе- чатки. Все ссылки в тексте заключаются в квадратные скобки. Рекомендуется следующее оформление затекстовой ссылки, включающей номер источника в списке литературы и номер страницы: [2, 11–12]. Все таблицы в тексте работы нумеруются арабскими цифрами в пределах всего текста, кроме приложений. Над правым верхним углом таблицы помеща- ется надпись с номером (например, Таблица 4) без значка «№» перед цифрой и точки по- сле нее. Тематический заголовок располагается по центру страницы, пишется с прописной буквы, без точки на конце. При переносе таблицы на другую страницу следует пронумеро- вать графы на следующей странице. Текст примеров, в том числе, примеров произведений художественной литературы, выделяется курсивом 6 4. Подготовка к защите курсовой работы 4.1. Для подготовки к защите студенту рекомендуется в виде апробации выступить с докладом на ежегодной апрельской студенческой научной конференции. В ряде случаев студенты освобождаются от защиты курсовых работ по результатам успешного выступле- ния на научно-практической конференции (в случае, если тезисы докладов рекомендованы к публикации). 4.2. Полностью готовая курсовая работа (проект) представляется студентом руково- дителю не менее чем за 7 дней до защиты. Руководитель после проверки работы вместе со своим письменным отзывом представляет ее заведующему кафедрой, который назначает дату защиты. Работы, показавшие меньше установленного процента авторского текста, подвергаются повторной проверке. В случае если доля авторского текста составит менее установленной, советом факультета курсовая работа не допускается к защите. К защите курсовой работы (проекта) допускаются студенты, своевременно представившие на ка- федру один экземпляр полностью оформленной работы. 5. Защита курсовой работы 5.1. Порядок и регламент защиты курсовых работ (проектов) определяется кафедрой. Выполненную работу студенты сдают на отзыв и защищают ее у руководителя в сроки, установленные учебным планом. 6 Положение о курсовой работе (проекте) студентов очной и заочной форм обучения ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет». URL: http://nvsu.ru/ru/smk/1383/Polozhenie_o_Kursovojj_rabote_studentov_(2018).pdf 35 5.2. Защита работы, как правило, производится в форме публичного доклада продол- жительностью 5–7 минут с последующим обсуждением и ответами на вопросы. Аудито- рия, где проводится защита курсовой работы, должна быть оснащена соответствующими техническими средствами, чтобы доклад мог сопровождаться демонстрациями и другими наглядными средствами. Все присутствующие могут задавать защищающемуся вопросы по содержанию работы и участвовать в обсуждении. После доклада студента и его ответов на вопросы заслушивается выступление руководителя (при его отсутствии оглашается его отзыв о работе). Результаты защиты курсовой работы оцениваются по окончании защиты отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». Отметки объявляются в тот же день после оформления экзаменационной ведомости защиты курсо- вых работ (проектов). Руководитель оформляет аттестационный лист курсовой работы (см. Приложение 6). 5.3. Неудовлетворительные результаты защиты курсовой работы или неявка на защи- ту при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 5.4. Общие итоги защиты курсовых работ обсуждаются на кафедрах. По результатам защиты кафедра может рекомендовать отдельные работы для публикации в сборниках сту- денческих научных работ. 5.5. Курсовые работы хранятся в кабинетах кафедр согласно номенклатуре дел НВГУ 7 7 Положение о курсовой работе (проекте) студентов очной и заочной форм обучения ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет». URL: http://nvsu.ru/ru/smk/1383/Polozhenie_o_Kursovojj_rabote_studentov_(2018).pdf 36 ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Выпускная квалификационная работа – логическое продолжение курсовой рабо- ты, которая реализует ее идеи и выводы на более высоком теоретическом и практическом уровне, с использованием новых фактов и результатов дополнительных наблюдений и опытов. Курсовая работа может быть использована в качестве главы или раздела выпускной квалификационной работы. Цель выпускной квалификационной работы – это то, ради чего необходимо про- вести исследование. Чтобы определить цель курсовой правильно, необходимо ознакомить- ся с темой работы. Как правило, тема известна заранее и уже содержит подсказки о том, какова будет цель исследования. Задачи выпускной квалификационной работы: 1. Изучить и осмыслить определенный круг научной литературы, компактно сделать обзор избранной проблемы. 2. Критически подойти к анализу имеющихся теоретических концепций. 3. Проанализировать состояние выбранного объекта, дать оценку его соответствия теоретическим концепциям. 4. Сформулировать рекомендации по решению выявленных проблем. 5. Научиться пользоваться библиографическими указателями и грамотно составлять списки литературы. Рис. 3. Составляющие выпускной квалификационной работы Требования к выпускной квалификационной работе 1. Глубоко изучить и дать критический анализ научной литературы, истории иссле- дуемой проблемы и ее практического состояния, педагогического опыта. 2. Дать характеристику цели, задач, объекта, предмета, методов исследования и т. д. 3. Описать и проанализировать проведенный эксперимент. 37 Структура выпускной квалификационной работы I. Титульный лист (первая страница работы). II. Оглавление (приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются). III. Введение (методологический аппарат исследования). IV. Главы основной части: первая глава включает в себя теорию разрабатываемой темы; вторая глава посвящена проектированию педагогической деятельности, описанию ее реализации, оценке ее результативности. Сюда же могут входить: система разработанных занятий; уроков; внеклассные формы работы; рекомендации по применению учебно-наглядных комплексов или учебно- методических пособий. паспорт программы; проект педагогической технологии. V. Заключение (излагаются итоги проведенных исследований и выводы автора, а также рекомендации по практическому применению полученных результатов). VI. Список используемой литературы. VII. Приложения. Критерии оценки выпускной квалификационной работы 1. Актуальность темы и соответствие ее современным требованиям системы образо- вания. 2. Полнота и обстоятельность изложения теоретической и практической частей работы. 3. Эффективность использования избранных методов исследования для решения по- ставленной проблемы. 4. Обоснованность и ценность полученных результатов исследования и выводов, возможность их применения в практической деятельности. 5. Полнота и правильность использования литературы. 6. Качество доклада и ответов на вопросы при защите работы. 7. Степень самостоятельности автора в разработке проблемы. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ 1. Дайте классификацию методов исследовательской деятельности. 2. Разработайте план проведения диагностических мероприятий по теме вашего исследования. 3. Изучите литературу по темам «Структура курсовой работы», «Структура выпу- скной квалификационной работы». На основании изученного материала составьте тезисы. 4. Прочитайте текст введения курсовой работы на тему «Исследование процесса формирования представлений обучающихся 3 класса о лексическом явлении полисемии». Отметьте недостающие структурные части. Доработайте введение курсовой работы. Введение Актуальность исследования. В последние десятилетия ученые особое внимание уделяют во- просам культуры речи как одной из проблем воспитания грамотной в языковом отношении лично- сти. Необходимость формирования и совершенствования микроструктуры речевых умений на лек- 38 сическом уровне в начальной школе сегодня не вызывает сомнений. Среди понятий семантическо- го уровня, тесно связанных с данной проблемой, наряду с синонимией, паронимией и омонимией, важное место занимает полисемия, или многозначность слова. Полисемантичные слова требуют к себе особого внимания, поскольку нередко они становят- ся причиной всевозможных недоразумений, если собеседники понимают одно и то же слово по- разному. Ситуации, связанные с неумелым употреблением многозначных слов, возникают и на уроках, в частности, при написании сочинений, и в повседневной жизни. Ошибки связаны прежде всего с тем, что учащиеся нередко неадекватно воспринимают многозначные слова, часто не знают всех или отдельных значений того или иного слова, а значит, неправильно употребляют их в речи. Наблюдения за устной и письменной речью младших школьников показывают, что в большинстве случаев они не умеют употреблять слова в переносных значениях, не осознают оттенки отдельных значений многозначных слов. Следовательно, уже в начальной школе необходимо проводить работу по формированию умений адекватно воспринимать и грамотно использовать в речи явление полисемии. Однако ис- следования по данному вопросу до сих пор не предпринимались. Интерес к названной проблеме определяется преимущественно тем, что, наряду с теоретиче- ским значением, ее решение имеет непосредственное практическое (прикладное) значение, по- скольку запас значений, их характер, способ употребления находятся в тесной связи с уровнем ин- теллектуального развития ребенка и являются в известной степени его показателями. Обучение полисемии является средством познания лексических явлений, развития языкового чутья, расши- рения словарного запаса. Выявление сходств и различий в системе значений полисемантичного слова способствует прочному усвоению знаний о закономерностях сочетаемости слов с прямым и переносным значениями, а также выработке умений и навыков употребления их в спонтанной речи. Объект исследования – процесс формирования представлений о явлении полисемии. Предмет исследования –процесс языкового образования младших школьников. Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать проект педагогической технологии формирования представлений о полисемии у учащихся третьего класса. Гипотеза: формирование представлений о явлении полисемии у учащихся третьего класса может быть успешным, если: 1. Рассматривать явление полисемии как многозначность слов. 2. Разработать проект педагогический технологии формирования представлений о полисе- мии у обучающихся третьего класса Экспериментальная база исследования: МОУ СОШ № 4 г. Радужного ХМАО, в исследова- нии приняли участие 23 учащихся. Практическая значимость. Материалы исследования можно использовать при ведении уро- ков литературного чтения. 5. Ответьте на вопросы теста Тест по теме 1. Составная часть основного текста сборника, которая представляет собой за- конченное произведение, освещающее какую-либо тему, идею, вопрос, содержащее элементы их анализа и предназначенное для периодического, продолжающегося из- дания или непериодического сборника: А) статья; Б) курсовая работа; В) реферат. 2. Выражают основное смысловое содержание статьи, служат ориентиром для читателя и используются для поиска статей в электронных базах: А) аннотация; Б) ключевые слова; В) заголовок. 39 3. Часть текста, заимствованная из какого-либо произведения без изменений и использованная в другом тексте, чаще всего с указанием на источник, из которого она взята: А) цитата; Б) ключевые слова; В) аннотация. 4. Краткие дополнения, пояснения и уточнения к основному тексту, таблицам или графическому материалу статьи: А) цитата; Б) примечания; В) аннотация. 5. Элемент издания, представляющий собой короткий текст (чаще всего какую- либо цитату) и выражающий основную мысль статьи, ее структурной части (если такие имеются): А) цитата; Б) эпиграф; В) аннотация. 6. Отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные: А) статья; Б) курсовая работа; В) реферат. 7. Краткая характеристика статьи с точки зрения ее назначения, содержания, вида, формы и других особенностей: А) цитата; Б) примечания; В) аннотация. 8. Самостоятельное, письменное, научное исследование студента, разбор вол- нующих вопросов по выбранной теме и выведенный ответ на них: А) статья; Б) курсовая работа; В) реферат. 9. Постановка научной проблемы, обозначение ее актуальности, связи с важ- нейшими задачами, которые необходимо решить, значения для развития определен- ной отрасли науки или практической деятельности: А) введение; Б) основная часть; В) заключение. 10. Выводы на базе критического анализа полученных автором результатов: А) введение; Б) основная часть; В) заключение. |