Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИ- ОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и свет- ской этики» в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: —понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за свою Родину; —формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осозна- вать свою этническую и национальную принадлежность; —понимать значение гуманистических и демократических ценностных ори- ентаций; осознавать ценность человеческой жизни; —понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни лич- ности, семьи, общества; 178 —осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или не исповедовать никакой религии; —строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуни- кации: умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к ате-изму; —соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к представителям разного вероисповедания; —строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на помощь; —понимать необходимость обогащать свои знания о духовнонравственной куль- туре, стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий, оскорбляющих других людей; —понимать необходимость бережного отношения к материальным и ду- ховным ценностям. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: —овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной де- ятельности, поиска оптимальных средств их достижения; —формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, опреде- лять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учеб- ной деятельности; —совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; —совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий; —овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с зада- чами коммуникации; —овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, клас- сификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; —формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; —совершенствовать организационные умения в области коллективной дея- тельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений до- 179 говариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Универсальные учебные действия Познавательные УУД: —ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности об- щества — мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворитель- ность, а также используемых в разных религиях (в пределах изученного); —использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление); —применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого факти- ческого материала; —признавать возможность существования разных точек зрения; обосновы- вать свои суждения, приводить убедительные доказательства; —выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. Работа с информацией: —воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёрки- вать её принадлежность к определённой религии и/или к гражданской эти- ке; —использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео); —находить дополнительную информацию к основному учебному мате- риалу в разных информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа); —анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и правильность. Коммуникативные УУД: —использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религи- озных притч, сказаний, произведений фольклора и художественной лите- ратуры, анализа и оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нрав- ственности, этики, речевого этикета; —соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом особенностей участников общения; —создавать небольшие тексты - описания, тексты - рассуждения для воссоздания, анализа и оценки нравственно - этических идей, представленных в религиозных учениях и светской этике. Регулятивные УУД: —проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осу- ществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их предупре- ждения; 180 —проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориен- тируясь на нравственные правила и нормы современного российского обще- ства; проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении; —анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности); —выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости, жадности, нечестности, зла; —проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету, жела- ние больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета. Совместная деятельность: —выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно прини- мать замечания к своей работе, объективно их оценивать; —владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты; —готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентаци- ей. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Модуль «Основы православной культуры» Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной культуры» должны обеспечивать следующие достижения обучающегося: —выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни пред- ставлений о себе, людях, окружающей действительности; —выражать своими словами понимание значимости нравственного со- вершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры; —выражать понимание и принятие значения российских традиционных духов- ных и нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов Рос- сии, российского общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования; —рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности; —раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной культуре, традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание, грех как нарушение заповедей, борьба с грехом, спасение), основ- ное содержание и соотношение ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских за- поведей Блаженств, христианского нравственного идеала; объяснять «золотое пра- вило нравственности» в православной христианской традиции; —первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других людей) с позиций православной этики; 181 —раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (кар- тине мира) в православии, вероучении о Боге -Троице, Творении, человеке, Бого- человеке Иисусе Христе как Спасителе, Церкви; —рассказывать о Священном Писании Церкви — Библии (Ветхий За- вет, Новый Завет , Евангелия и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых, священнослужителях, богослужениях, молитвах, Таинствах (общее число Та- инств, смысл Таинств Крещения, Причастия, Венчания, Исповеди), монаше- стве и монастырях в православной традиции; —рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм, притвор, алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме, общения с ми- рянами и священнослужителями; —рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая Вос- кресение Христово и Рождество Христово), православных постах, назначе- нии поста; —раскрывать основное содержание норм отношений в православной семье, обя- занностей и ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, мате- ри, братьям и сёстрам, старшим по возрасту, предкам; православных се- мейных ценностей; —распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл (православный крест) и значение в православной культуре; —рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об ико- нописи; выделять и объяснять особенности икон в сравнении с картинами; —излагать основные исторические сведения о возникновении православной ре- лигиозной традиции в России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль православия в становлении культуры народов России, российской культуры и государственности; —первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению православного исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы, монастыри, святыни, памятные и святые места), оформле- нию и представлению её результатов; —приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этиче- ские нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, посту- пать согласно своей совести; —выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий; —называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучае- мой), народы России, для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм; —выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в православной духовно - нравственной культуре, тра- диции. 182 Модуль «Основы светской этики» Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы светской этики» должны отражать сформированность умений: —выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни пред- ставлений о себе, людях, окружающей действительности; —выражать своими словами понимание значимости нравственного са- мосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры; —выражать понимание и принятие значения российских традиционных духов- ных и нравственных ценностей, духовно- нравственной культуры народов России, российского общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования; —рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в рос- сийском обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, сво- бодах и обязанностях человека и гражданина в России; —раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской этики (справедливость , совесть, ответственность, сострадание, цен- ность и достоинство человеческой жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеко- любие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в отношениях между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»; —высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни человека, семьи, народа, общества и государства; умение различать нравственные нормы и нормы этикета, приводить примеры; —первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других людей) с позиций российской светской (граждан- ской) этики; —раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нор- мах российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и гражданственность, защита Отечества; уважение памяти предков, исторического и культурного наследия и особенностей народов России, российского общества; уважение чести, достоинства, доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о животных, охрана окружающей сре- ды; —рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа, общества; российских праздниках (государственные , народные, религиозные, се- мейные праздники); российских государственных праздниках, их истории и традициях (не менее трёх), религиозных праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов России), праздниках в своём регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи; —раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на основе российских традиционных духовных ценностей (семья — союз мужчины и женщины на основе взаимной любви для совместной жизни, рождения и воспитания детей; любовь и забота родителей о детях; любовь и 183 забота детей о нуждающихся в помощи родителях; уважение старших по возрасту, предков); российских традиционных семейных ценностей; —распознавать российскую государственную символику, символику своего реги- она, объяснять её значение; выражать уважение российской государственно- сти, законов в российском обществе, законных интересов и прав людей, сограждан; —рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельно- сти, предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда; —рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и природных достопримечательностях своего региона; —раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на примерах образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в истории России; —объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в станов- лении российской государственности; —первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и культурного наследия народов России, российского общества в своей местности, регионе, оформлению и представлению её результатов; —приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этиче- ские нормы российской светской (гражданской) этики и внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести; —выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого вы- бора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероиспове- дания; понимание российского общества как многоэтничного и многоре- лигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей об- щей Родине — России; приводить примеры сотрудничества последователей тра- диционных религий; —называть традиционные религии в России, народы России, для которых тради- ционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм; —выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в российской светской (гражданской) этике. 2.1.9. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения ос- новной образовательной программы», представленных в Федеральном государ- ственном образовательном стандарте начального общего образования. Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежу- точную аттестацию. Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство»: формирование худо- жественной культуры учащихся, развитие художественно-образного мышления и эстети- 184 ческого отношения к явлениям действительности путём освоения начальных ос- нов художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потен- циала учащихся. Задачи: - развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической пози- ции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей. - развитие эстетического восприятия природы, восприятие произведений искусства и формирование зрительских навыков, художественное восприятие предметно-бытовой культуры. - восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем. - формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах пред- метно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека. Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической твор- ческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности). Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар- том начального общего образования учебный предмет «Изобразительное ис- кусство» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы началь- ного общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю. Изучение содержа- ния всех модулей в 1—4 классах обязательно. Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство», — 135 ч (один час в неделю в каждом классе). 1 класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч. |