Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» пос. Николаевка Партизанского муниципального района ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРОЕКТ) 2 Содержание Содержание……………………………………………………………………………………………………………………………………………2 1. Целевой раздел……………………………………………………………………………………………………………………….4 1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………….4 1.2. Общая характеристика программы…………………………………………………………………………………………6 1.3. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования……………………………………………………………………………………………..7 1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образователь- ной программы…………………………………………………………………………………..23 1.4.1.Ощие положения………………………………………………………………………………23 1.4.2. Особенности оценки метапредметных и предметных результатов……………………...25 1.4.3. Организация и содержание оценочных процедур………………………………………….27 2. Содержательный раздел……………………………………………………………………….37 2.1.Рабочие программы учебных предметов………………………………………..……………..37 2.1.1 Русский язык……………………………………………………………………………………37 2.1.2 Литературное чтение…………………………………………………………………………..66 2.1.3 Иностранный язык …………………………………………………………………………….89 2.1.4 Родной язык (русский) ……………………………………………………………………….111 2.1.5Литературное чтение на родном (русском) языке…………………………………………..126 2.1.6 Математика …………………………………………………………………………………...140 2.1.7 Окружающий мир……………………………………………………………………………. 158 2.1.8 Основы религиозной культуры и светской этики………………………………………….175 2.1.9 Изобразительное искусство………………………………………………………………….184 2.1.10 Музыка……………………………………………………………………………………….207 2.1.11 Технология……………………………………………………………………………….......219 2.1.12 Физическая культура……………………………………………………………………….238 2.2. Программа формирования универсальных учебных действий.............................................249 2.2.1.Значение сформированных универсальных учебных действий для успешного обучения и развития младшего школьника………………………………………………………………………..249 2.2.2.Характеристика универсальных учебных действий……………………………………….250 2.2.3.Интеграция предметных и метапредметных требований как механизм конструирования современного процесса образования………………………………………………………………….251 2.3 Рабочая программа воспитания………………………………………………………………..260 3. Организационный раздел……………………………………………………………………...283 3.1 Учебный план начального общего образования……………………………………………..283 3.2.Календарный учебный график………………………………………………………………..286 3.3.План внеурочной деятельности……………………………………………………………….286 3.4 Календарный план воспитательной работы………………………………………………….287 3.5 Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования……………………………………………………………………………………………..288 3.5.1 Кадровые условия реализации основной образовательной программы…………………288 3.5.2 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной програм- мы………………………………………………………………………………………………………..294 3.5.3 Финансово-экономические условия реализации основной образовательной програм- мы……………………………………………………………………………………………………….295 3.5.4 Информационно-методические условия реализации основной образовательной програм- мы……………………………………………………………………………………………………….298 3.5.5 Материально-технические условия реализации основной образовательной програм- мы……………………………………………………………………………………………………….303 3 3.5.6 Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий………………………304 Приложения…………………………………………………………………………………………….232 4 1. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа пос. Николаевка» (далее – Программа) разработана в соответствии с требованиями Федераль- ного государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС) к структуре основной образовательной программы, на основе «Примерной ос- новной образовательной программы начального общего образования». Программа опре- деляет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образова- тельной деятельности при получении начального общего образования. Нормативно-правовая база: - приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об Обра- зовании в Российской Федерации»; - Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Фе- деральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспита- ния обучающихся"; - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 28 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов сре- ды обитания»; - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 289 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требова- ния к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; - Примерная основная образовательная программа начального общего образования, утвержденная ФУМО по общему образованию (протокол от .03.2022г. № 1/22) - Конвенция о правах ребенка (резолюция №44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года); - Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеоб- разовательная школа пос. Николаевка» Образовательная программа начального общего образования является основным доку- ментом, регламентирующим образовательную деятельность образовательной организации в един- стве урочной и внеурочной деятельности и представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая опре- деленное направление деятельности образовательной организации. Единство этих про- грамм образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирова- ния и развития образовательной организации на уровень начального общего образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики в области об- разования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» и разра- ботана с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей. Цель реализации Программы: 5 обеспечение успешной реализации конституционного права каждого гражданина РФ, достигше- го возраста 6,5— 7 лет, на получение качественного образования, включающего обучение, разви- тие и воспитание каждого обучающегося. Задачи Программы: - организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых результатов началь- ного общего образования, отражённых в обновленном ФГОС НОО; - создание условий для свободного развития каждого младшего школьника с учётом его потребно- стей, возможностей, индивидуальных особенностей его развития, состояния здоровья и стремления к самореализации; - участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работ- ников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; - использование в образовательной деятельности современных образовательных техноло- гий; Программа начального общего образования сформирована с учетом следующих принципов: - принцип учёта ФГО НОО: программа начального общего образования базируется на требованиях, предъявляемых ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения в начальной школе; с учетом ПООП НОО. - принцип учёта языка обучения: в МКОУ СОШ пос. Николаевка обучение ведеся на русском языке, который является для данной территории государственным; - принцип учёта ведущей деятельности младшего школьника: программа обеспечивает конструирова- ние учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и самоконтроль) - принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает возможность и механизмы разра- ботки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с особыми способностями, по- требностями и интересами. При этом учитываются запросы родителей (законных представителей) обу- чающегося, что отражено в Положении об индивидуальном учебном плане образовательной организа- ции; - принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и динамику в формиро- вании знаний, умений и способов деятельности между этапами начального образования, а также успешную адаптацию обучающихся к обучению в основной школе, единые подходы между их обуче- нием и развитием на начальном и основном этапах школьного обучения; - принцип интеграции обучения и воспитания: программа предусматривает связь урочной и внеуроч- ной деятельности, разработку разных мероприятий, направленных на обогащение знаний, воспитание чувств и познавательных интересов обучающихся, нравственно-ценностного отношения к действи- тельности; - принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности по программе началь- ного общего образования не допускается использование технологий, которые могут нанести вред фи- зическому и психическому здоровью обучающихся. Объём учебной нагрузки, организация всех учеб- ных и внеучебных мероприятий подчиняется требованиям СанПиНа РФ. 6 1.2.Общая характеристика Программы. Программа начального общего образования является стратегическим документом обра- зовательной организации, выполнение которого обеспечивает успешность организации образовательной деятельности, т. е. гарантию реализации статьи 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Программа построена с учётом психологических особенностей обучающегося младшего школьного возраста. Наиболее адаптивным сроком обучения в начальной школе, установ- ленным в РФ, является 4 года. Общее число учебных часов не может составлять менее 2904 ч и более 3210 ч. Соблюдение этих требований ФГОС НОО связано с необходимо- стью оберегать обучающихся от перегрузок, утомления, отрицательного влияния обуче- ния на здоровье. При создании программы начального образования учитывается статус ребёнка младше- го школьного возраста. В первый класс приходят дети с разным уровнем готовности к обучению, у многих не сформирована произвольная деятельность, они с трудом прини- мают требования учителя, часто отвлекаются, быстро устают. Желание учиться поддер- живается школьными успехами, но неудачи быстро разрушают познавательные мотивы. Всё это побуждает учителя особенно бережно относиться к младшим школьникам, оказы- вать помощь и поддержку, помогать адаптироваться к новой — учебной деятельности, которая становится ведущей в этом возрасте. Разные виды индивидуально- дифференцированного подхода характеризуются в программе начального общего образо- вания, причём внимание учителя уделяется каждому обучающемуся, независимо от уров- ня его успешности. С учётом темпа обучаемости, уровня интеллектуального развития, особенностей познавательных психических процессов педагог оказывает поддержку каж- дому учащемуся. В исключительных случаях образовательная организация может с учё- том особых успехов обучающихся, высокого темпа обучаемости или особых условий раз- вития ребёнка сократить срок обучения в начальной школе. В этом случае обучение осу- ществляется по индивидуально разработанным учебным планам. Вместе с тем образова- тельная организация должна учитывать, что чем более длителен срок обучения в началь- ной школе (во многих западных странах начальное звено — шестилетнее), тем более каче- ственным становится фундамент, который закладывается начальным уровнем обучения как предпосылка дальнейшего успешного образования, поэтому сокращение срока обуче- ния в первом школьном звене возможно в исключительных случаях 7 1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Наполнение программы начального общего образования (содержание и планируемые результаты обучения, условия организации образовательной среды) подчиняется совре- менным целям начального образования, которые представлены во ФГОС как система личностных, метапредметных и предметных достижений обучающегося. Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего об- разования должны: 1. обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения программы начального общего образования; 2. являться содержательной и критериальной основой для разработки: рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной дея- тельности), учебных модулей, являющихся методическими документами, определяющими организацию образовательного процесса в МКОУ СОШ пос. Николаевка по определен- ному учебному предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учеб- ному модулю; рабочей программы воспитания, являющейся методическим документом, определяю- щим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в МКОУ СОШ пос. Николаевка; программы формирования универсальных учебных действий обучающихся - обобщен- ных учебных действий, позволяющих решать широкий круг задач в различных предмет- ных областях и являющихся результатами освоения обучающимися программы начально- го общего образования; системы оценки качества освоения обучающимися программы начального общего обра- зования; - в целях выбора средств обучения и воспитания, а также учебно-методической литерату- ры. Структура и содержание планируемых результатов освоения программы начального общего образования отражают требования ФГОС, передают специфику образовательной деятельности (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей), соответству- ют возрастным возможностям обучающихся. Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего об- разования дают общее понимание формирования личностных результатов, уточняют и 8 конкретизируют предметные и метапредметные результаты как с позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций оценки этих результатов. Личностные результаты освоения программы начального общего образования дости- гаются в единстве учебной и воспитательной деятельности МКОУ СОШ пос. Николаевка в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения программы начального общего образования отража- ют готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначаль- ного опыта деятельности на их основе, в том числе в части: Гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине - России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственно- сти, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и пра- вилах межличностных отношений. Духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и мо- рального вреда другим людям. Эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополу- чия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Трудового воспитания: 9 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоя- тельность в познании Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности познава- тельных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые обеспечи- вают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к само- образованию и саморазвитию. В результате освоения содержания различных предметов, курсов, модулей обучающиеся овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также различными знаково-символическими средствами, которые помогают обучающимся при- менять знания как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях. 1. Овладение познавательными универсальными учебными действиями: 1) базовые логические действия: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложен- ные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблю- дениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на осно- ве предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредствен- ному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; 2) базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации; 10 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - след- ствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов про- веденного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогич- ных или сходных ситуациях; 3) работа с информацией: выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на осно- вании предложенного педагогическим работником способа ее проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопас- ности при поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. 2. Овладение |