Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»: —исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, вос- певающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; —воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцеваль- ность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); —осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать пре- красное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовле- творению эстетических потребностей. 2.1.11. ТЕХНОЛОГИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Содержание обучения раскрывается через модули, обязательные для изучения в каждом классе начальной школы. Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, форми- рование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих прави- лах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответ- ствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета. Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих и воспита- тельных. Образовательные задачи курса: —формирование общих представлений о культуре и организации трудовой дея- тельности как важной части общей культуры человека; 219 —становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаи- модействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически разви- вающихся и современных производствах и профессиях; —формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения рабо- тать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема); —формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений. Развивающие задачи: —развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений; —расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической деятельности; —развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной дея- тельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий; —развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской дея- тельности. Воспитательные задачи: —воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материаль- ном мире; —развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратно- сти, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности; —воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятель- ности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации; —становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы; —воспитание положительного отношения к коллективному труду, приме- нение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей. Место учебного предмета «Технология» в учебном плане Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Технология» в 1— 4 классах — 135 (по 1 часу в неделю): 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2—4 классах. Общая характеристика предмета В соответствии с требованиями времени и инновационными установками оте- чественного образования, обозначенными во ФГОС НОО, программа обеспечи- вает реализацию обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных ка- честв, креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические усло- вия требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уро- ки технологии обладают большими специфическими резервами для реше- ния данной задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, 220 курс технологии обладает возможностями в укреплении фундамента для раз- вития умственной деятельности обучающихся начальных классов. В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра меж- предметных связей. Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство — использование средств художественной вырази- тельности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как ис- точник сырья, этнокультурные традиции. Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения ре- зультатов практической деятельности. Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предмет- но-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного про- цесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обу- чающихся младшего школьного возраста. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно знако- миться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительного отношения к ним. Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирова- ния у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразователь- ной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации лично- сти младшего школьника. На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответ- ственности, умения искать и использовать информацию. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Характеристика основных структурных единиц курса «Технология», ко- торые соответствуют ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Их содержательное наполнение развивается и обогащается концентриче- ски от класса к классу. На уроках технологии порядок модулей и конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более свободными. Основные модули курса «Технология»: 1. Технологии, профессии и производства. 2. Технологии ручной обработки материалов: - технологии работы с бумагой и картоном; - технологии работы с пластичными материалами; - технологии работы с природным материалом; - технологии работы с текстильными материалами; 221 - технологии работы с другими доступными материалами (пластик, поролон, фольга, солома и др.); 3. Конструирование и моделирование: - работа с «Конструктором» (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации) ; - конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов; - робототехника (с учётом возможностей материально-технической базы образова- тельной организации); 4. Информационно-коммуникативные технологии (с учётом возможностей матери- ально-технической базы образовательной организации). 1 КЛАСС 1. Технологии, профессии и производства Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимо- сти от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и ин- струментов; поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания. Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи 2. Технологии ручной обработки материалов Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Ис- пользование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий. Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление. Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, гра- фическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изобра- жений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональ- ная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соедине- ния деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приё- мы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависи- мости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы , линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование. 222 Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовле- ния изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон. Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки , семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом , составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина). Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швей- ные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка. Использование дополнительных отделочных материалов. 3. Конструирование и моделирование Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические мас- сы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о кон- струкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей кон- струкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Кон- струирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого дей- ствия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависи- мости от требуемого результата / замысла. 4. Информационно-коммуникативные технологии Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях (с учё- том возможностей материально-технической базы образовательной организации). Информация. Виды информации. Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные УУД: —ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изу- ченного); —воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графи- ческую); —анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять ос- новные и второстепенные составляющие конструкции; —сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и раз- личия в их устройстве. Работа с информацией: —воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе; —понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней. 223 Коммуникативные УУД: —участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, от- вечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; —строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изу- ченных тем). Регулятивные УУД: —принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу; —действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графи- ческую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий; —понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководство- ваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ; —организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы; —выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям. Совместная деятельность: —проявлять положительное отношение к включению в совместную ра- боту, к простым видам сотрудничества; —принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество. 2 КЛАСС 1. Технологии, профессии и производства Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об ос- новном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство ис- пользования, эстетическая выразительность. Средства художественной вырази- тельности (композиция, цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических дей- ствий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная раз- метка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изде- лия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса. Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершен- ствование их технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его дета- лизация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты. 2. Технологии ручной обработки материалов Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических 224 свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля) , формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функ- циональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (цир- куль) инструментами. Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изде- лий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сги- бание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку. Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (попе- речное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного про- исхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швей- ные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Раз- метка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последова- тельность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей). Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.). 3. Конструирование и моделирование Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симмет- ричных форм. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Вне- сение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие. 4. Информационно-коммуникативные технологии |