Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
На групповом уровне: Попечительский Совет родителей, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации детей; «Родительский семейный всеобуч», где обсуждаются вопросы возрастных осо- бенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением спе- циалистов; дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно- воспитательного процесса в школе, получить возможность индивидуального об- щения с учителем-предметником; общешкольные и классные родительские собрания; родительский форум на сайте школы, на котором обсуждаются интересующие ро- дителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов. 279 Страница «Родителям» на школьном сайте, информация для родителей по соци- альным вопросам, профориентации, психологического благополучия, профилакти- ки вредных привычек и правонарушений; Мониторинг удовлетворённости образовательным и воспитательным процессом; Родительский патруль, осуществляющий профилактическую работу с учащимися и родительской общественностью в целях предотвращения детского дорожно- транспортного травматизма. На индивидуальном уровне: ·работа специалистов Школьной Службы медиации по запросу родителей для ре- шения острых конфликтных ситуаций; взаимодействие родителей с психолого-педагогической службой школы по раз- личным вопросам воспитания и по вопросам социального характера; участие родителей в Советах по профилактике, собираемых в случае возникнове- ния острых проблем, связанных с поведением, обучением и воспитанием конкрет- ного ребенка; ·помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внут- риклассных мероприятий воспитательной направленности; индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. 2.3.8. Модуль «Организация предметно-эстетической и комфортной среды» Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее гра- мотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формиро- ванию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфор- та, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует по- зитивному восприятию ребенком школы и осуществляется через такие формы ра- боты как: · оформление интерьера школьных помещений с учётом позитивной цветовой гаммы, что может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия; ·размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных традиционных делах, интересных экскурсиях, соревнованиях, встречах с интересными людьми и т.п.); ·озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование игровых площадок доступных и приспособленных для школьников разных возрастных ка- тегорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха; 280 ·благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителя- ми вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми; акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно- эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, города, государства. Комфортная и безопасная среда школы – залог здоровья и безопасности обучающих- ся. 2.3.9. Модуль «Профилактика» Цель: усвоение школьниками основных норм, выработанных обществом на основе цен- ностей данного общества через усвоение социально-значимых знаний системы профилак- тики. Развитие позитивного отношения к этим общественным ценностям через систему меро- приятий, направленных на формирование законопослушного гражданина, заботящегося о своем здоровье как физическом, так и психологическом. Приобретение соответствующего этим ценностям опыта поведения и применение сформированных знаний и отношений на практике через сотрудничество коллектива шко- лы, школьников, родителей (законных представителей) и социальных партнеров школы. Механизмами усиления воспитательного потенциала выступает профилактическая работа школы, реализуемая через следующие формы работы: Ключевые компоненты и формы работы 1. Изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями 1.1. Диагностика детей, поступающих в школу (изучение документов, личных дел, беседы с родителями и детьми). 1.2. Изучение детей и составление социального паспорта семьи с целью пролонгирован- ной работы (сбор материалов, выявление первоочередных задач воспитания и обучения, наблюдение, тестирование). 1.3. Адаптация школьников (индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. форми- рование детского коллектива). 1.4. Изучение личности каждого ребенка ивыявление среди них учащихся, требующих особого внимания педагогического коллектива школы (коллективные школьные и класс- ные мероприятия, родительские собрания, родительские дни, малые педсоветы). 281 1.5. Установление неуспешности детей в различных видах деятельности (тестирование, анкетирование, наблюдения, беседы). 2. Профилактическая работа со школьниками 1. Коррекционная работа с «группы риска» (организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов, участия в КТД). 2. Работа по формированию потребности вести здоровый образ жизни (классные часы, лекции, спортивные секции и соревнования, экскурсии, проведение дней здоровья, орга- низация активного общественно-полезного зимнего и летнего отдыха). 3. Правовое воспитание учащихся (классные часы, лекции, беседы с представителями межведомственных и общественных организаций, конференции, уроки права). 4. Просветительская работа среди учащихся о негативном влиянии табакокурения на организм человека (лекции, беседы в малых группах и индивидуальные). 3. Работа с родительской общественностью 1.Выявление семей, нуждающихся в психологической и социальной поддержке (анкети- рование, тестирование, наблюдение, родительские дни, беседы). 2.Учебнопросветительская деятельность среди родителей (лекции, семинары, родитель- ские собрания, беседы). 4. Комплексный анализ профилактической работы 1.Анализ профилактической работы педагогического коллектива школы по данному виду воспитательной работы (круглый стол, семинар). 2.Рассмотрение предложений, рекомендаций по данной проблеме (семинар, педсовет) 4. Анализ воспитательного процесса Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется с целью выяв- ления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами образовательной организации. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются: - принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа: уважительное от- ношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс; - принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания: изучение не количествен- ных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельно- сти, характер общения и отношений между школьниками и педагогами; 282 - принцип развивающего характера осуществляемого анализа: использование его резуль- татов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов (грамотной поста- новки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности); - принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников: понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей. Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса: 1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников. Критерий анализа - динамика личностного развития школьников каждого класса (на ин- дивидуальном уровне и на уровне классных коллективов). Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании ме- тодического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы. Способ получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития - педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существо- вавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учеб- ный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу. 2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Критерий анализа - наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятель- ностью школы. Способы получения информации о состоянии организуемой в школе совместной дея- тельности детей и взрослых: - беседы со школьниками и их родителями(хорошо знакомых с жизнью школы), педагога- ми, лидерами ученического самоуправления; - анкетированиешкольников и их родителей (хорошо знакомых с жизнью школы), педаго- гами, лидерами ученического самоуправления. Полученные результаты обсуждаются на педагогическом совете школы. 283 Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с: - качеством проводимых общешкольных ключевых дел; - качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов; - качеством организуемой в школе внеурочной деятельности; - качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков; - качеством существующего в школе ученического самоуправления; - качеством профориентационной работы школы; - качеством работы школьных медиа; - качеством организации предметно-эстетической среды школы; - качеством взаимодействия школы и семей школьников. Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу и проект направленных на это управленческих решений. 3. Организационный раздел 3.1. Учебный план начального общего образования Пояснительная записка Учебный план МКОУ СОШ пос. Николаевка – нормативный правовой акт, устанавли- вающий общий объем нагрузки, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам. При составлении учебного плана общеобразовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами: - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об Об- разовании в Российской Федерации»; - приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздо- ровления детей и молодежи" - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 28 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов сре- ды обитания»; - Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ СОШ пос. Николаевка Партизанского муниципального района. Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Сред- няя общеобразовательная школа» пос. Николаевка Партизанского муниципального района на 2022/2023 учебный год для 1-4 классов сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обуча- 284 ющимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установлен- ных федеральными государственными образовательными стандартами. Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов, обяза- тельных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Для учебных предметов «Родной язык (русский)» и «Литературное чтение на родном (русском) языке» в учебном плане не отведены отдельные часы , т.к. русский язык являет- ся родным. В начальных классах цели, задачи, содержание и планируемые результаты этих предметов являются составной частью целей, задач, содержания и планируемых ре- зультатов предметов «Русский язык» и «Литературное чтение». Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изу- чается в 4-ом классе в объеме 34-х часов в год, по 1 часу в неделю в течение всего учеб- ного года. Выбор модуля «Основы светской этики», изучаемого в рамках курса «Основы религиозной культуры и светской этики», осуществлен родителями (законными предста- вителями) учащихся. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обес- печивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть (1 час) использовано по запросу родителей на увеличение учебных часов по русскому языку. При проведении занятий по иностранному (английскому) языку (2—4 классы) осу- ществляется деление классов на две группы при наполняемости 20 и более человек (при наличии педагогов). Образовательные программы начального общего образования ориентированы на 4- летний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года для 1-х классов составляет 33 учебные недели, для 2-4 классов – не менее 34 учебных недель, продолжи- тельность урока – 40 минут. Для всех классов начальной школы предусмотрена пятиднев- ная учебная неделя. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной неде- ли, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет: для обучающихся I классов не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уро- ков, за счет урока физической культуры; для обучающихся II-IV классов не более 5 уроков;. Обучение в I-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных тре- бований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 урока по 45 минут каждый; в середине учебного дня организована динамическая пауза продолжительностью не ме- нее 40 минут; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних зада- ний; дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти 285 Учебный план начального общего образования 1-4 классы Предметные области Учебные предметы Классы Количество часов в неделю Всего I II III IV Обязательная часть Русский язык и литературное чтение Русский язык 4 4 4 4 16 Литературное чте- ние 4 4 4 3 15 Иностранный язык Иностранный язык (английский) – 2 2 2 6 Математика и информатика Математика 4 4 4 4 16 Общество- знание и есте- ствознание (Окружающий мир) Окружающий мир 2 2 2 2 8 Основы рели- гиозных куль- тур и светской этики Основы религиоз- ных культур и свет- ской этики Модуль «Основы светской этики» – – – 1 1 Искусство Музыка 1 1 1 1 4 Изобразительное искусство 1 1 1 1 4 Технология Технология 1 1 1 1 4 Физическая культура Физическая культу- ра 3 3 3 3 12 Итого: 20 22 22 22 86 286 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 1 1 1 1 1 Максимально допустимая недель- ная нагрузка 21 23 23 23 90 3.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК МКОУ СОШ пос. Николаевка Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении начального общего образования для отдыха и иных социальных целей (каникул): даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года; сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточной аттестации. Календарный учебный график разработан МКОУ СОШ пос. Николаевка в соответ- ствии с требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными Ги- гиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. Календар- ный учебный график является приложением к ООП НОО и размещен на сайте: http://школа-николаевка.примобр.рф |