Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
Целью воспитания в общеобразовательной организации является личностное развитие школьников, проявляющееся : 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в раз- витии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта при- менения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В свя- зи с этим важно сочетание усилий педагога и родителей по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отно- шения являются важным фактором успеха в достижении цели. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней целевые приоритеты, соответствующие трем уров- ням общего образования. Целевые приоритеты, соответствующие уровню начального общего образования: В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом является со- здание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Ведущие нормы и традиции поведения школьника: - быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим; - быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных за- нятиях, так и в домашних делах; - знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; - беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в сво- ем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); - проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; 262 - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; - соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни; - уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; - стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать оби- ды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; - уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья; - быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохо- жим на других ребят; - уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и дей- ствовать самостоятельно, без помощи старших. Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важно- сти следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегча- ет его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему обществен- ных отношений. Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных задач: 1) реализовывать воспитательные возможности традиционных общешкольных дел и со- бытий, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; 2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддер- живать активное участие классныхсообществ в жизни школы; 3) вовлекать школьников в кружки, секции и иные объединения, работающие по школь- ным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовы- вать их воспитательные возможности; 4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать ис- пользование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися; 5) развивать и поддерживать принципы самоуправления – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; 6) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными предста- вителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей; 7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал; организовывать профориентационную работу со школьника- ми; 8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал; 263 9) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности; 10) реализовывать воспитательный потенциал мероприятий, направленный на профи- лактику безнадзорности и правонарушений, табакокурения, жестокого обращения с дру- гими детьми, суицидального поведения; 11) реализовывать воспитательный потенциал мероаприятий, направленных на преду- преждение детского дорожно-транспортного травматизма, иные формы профилактики. Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интерес- ную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным спосо- бом профилактики антисоциального поведения школьников Виды, формы и содержание деятельности Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответству- ющем модуле. Инвариантные модули: 1. Классное руководство и наставничество; 2. Школьный урок; 3. Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования; 4. Работа с родителями; 5. Самоуправление; 6. Профориентация; Вариативные модули программы воспитания: 1. Ключевые общешкольные дела; 2. Организация предметно-эстетической среды; 3. Школьные медиа 4. Профилактика 2.3.1.Модуль «Ключевые общешкольные дела». Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принима- ет участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и 264 значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, спо- собствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происхо- дящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприя- тийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педаго- гами для детей. Механизмами усиления воспитательного потенциала выступают ключевые общешколь- ные дела на нескольких уровнях. На внешкольном уровне: социальные проекты – ежегодные разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой), ориентированные на преобразование окружающего школу социума. Для наших ребят это участие в экологических субботниках «Парк победы», «Зелёная весна»; трудовые десанты – участие в субботниках по облагораживанию придомо- вых территорий, детских площадок; - благоустройство могил и памятников героям ВОВ, участие в митинге с возложением цветов, акциях «Бессмертный полк», «Свеча памяти»; - шефская работа с воспитанниками детских садов «Колокольчик», «Катюша», в рамках проведения социальной акции «Подари радость». проводимые и организуемые совместно с социальными партнёрами, с семьями учащихся для жителей гарнизона праздники, представления, спортивные состяза- ния, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих. Традиционно учащиеся нашей школы принимают участие в подготовке и проведении праздничных меро- приятий и концертов, посвящённых календарным и значимым для посёлка и райо- на датам и событиям («День матери», «День защитника Отечества», «Масленица», «8 марта», День Победы, День защиты детей) На школьном уровне это: Общешкольные дела, направленные - на создание условий для накопления опыта самореализации в различных видах познава- тельной, творческой, спортивной, художественной деятельности, позитивной коммуника- ции; -на усвоение социально-значимых знаний, ценностных отношений к миру, Родине, созда- ние условий для приобретения опыта деятельного выражения собственной гражданской позиции. 265 Каждое дело включает в себя комплекс коллективных творческих дел c участием уча- щихся, педагогов, родителей, в процессе которых складывается особая детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными, поддерживающими взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфор- та и общей радости: День знаний, праздничное представление для первоклассников Каждый учебный год начинается с торжественной линейки. Традиционно учеников поздравляют с началом учебного года, поощряют учащихся, которые помогали летом в ремонте и благоустройстве школы. Виновниками торжества в этот день считаются первоклассники, для которых школьная жизнь только начинается. И чтобы пер- воклашкам этот день запомнился особенно ярко и празднично для них проводится представление в виде урока-сказки. День самоуправления В канун праздника дня учителя в школе проходит День самоуправления, где учителя- ми и администрацией школы на один день становятся учащиеся старших классов шко- лы. А учителя в этот день "учатся" в своем классе. На несколько уроков они вновь мо- гут стать детьми и даже не слушаться своих "учителей". Привлекаются к участию и родители, которые могут выступать как в качестве учителей, так и в качестве учени- ков. Это событие является площадкой для приобретения интересного опыта, как для учеников, так и родителей, учителей. День учителя. Концертная программа ко Дню учителя с театрализованными выступлениями педаго- гов, родителей и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей. Создаёт в школе атмосферу творчества и нефор- мального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родитель- ского сообществ школы. Осенний бал Каждую осень в школе проходят традиционные театрализованные представления, со- провождающиеся игровыми и конкурсными, которые готовятсясилами учащихся и их педагогов. Это КТД способствует развитию сценических навыков, проявлению инициативы, формированию навыков и опыта самостоятельности, ответственности, коллективного поведения; чувства доверия и уважения друг к другу, улучшения взаи- мосвязи педагогов и учащихся. Мероприятия, посвящённые Дню матери. 266 Ежегодно в канун праздника проходят акции, конкурсы, выставки творческих работ, концерт, в которых принимают участие учащиеся 1-11 классов. Новогодний бал и новогодние утренники В нашей школе это премьера новогодней сказки, новогодние праздники у ёлки. Каж- дый класс участвует в новогоднем оформлении школы, конкурсе плакатов (5-11 клас- сы), конкурсе творческих работ (1-4 классы). Вечер встречи выпускников Каждый год в первую субботу февраля проводится встреча выпускников. Школой готовится развлекательная программа с концертными номерами, в которых принимают участие школьники с 1 по 11класс, выпускники школы, а также учителя. Неделя мужества Каждый учебный год в канун Дня защитника Отечества в школе проходит неделя мужества. По классам проходят уроки мужества, на которые приглашаются военно- служащие. Они рассказывают об истории ВС РФ, военной технике, интересные исто- рии из жизни. Для учащихся 1-5 классов проводятся экскурсии в воинские части. В школе проводится акция "Посылка солдату". Учащиеся школы собирают подарки для военнослужащих срочной службы. Помимо этого, ученики школы готовят празднич- ный концерт, с которым выступают в воинских частях. Также в школе проводятся кон- курсы рисунков, боевых листков, поздравительных газет, посвященные Дню защитни- ка Отечества, создаются поздравительные видеоролики. Конкурс «Ученик года» Ежегодно в школе проводится конкурс "Ученик года". Ученики начальной школы принимают участие в следующих номинациях: юный чтец, художник, умелец; эрудит, спортсмен. Победители конкурса среди учащихся 1-4 классов определяются в каждой из номи- наций по параллелям.Церемония награждения проводится в рамках праздника «Кра- соты, науки и творчества» Праздник Красоты, Науки и Творчества В рамках праздника проходят творческий и научный отчет школы, церемония награждения победителей конкурса «Ученик года», выставка работ творческих объ- единений дополнительного образования. Праздник является своеобразным подведени- ем итогов работы школы за учебный год. Цикл дел, посвящённых Дню Победы (торжественная линейка, на которую тради- ционно готовится литературно-музыкальная композиция, выставка рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс чтецов «Строки, опаленные войной…»; уроки му- 267 жества), направленных на воспитание чувства любви к Родине, гордости за героизм народа; уважения к ветеранам. Выпускной вечер Театрализованное представление для выпускников с участием педагогов, родителей и творческих коллективов. Выпускной проводится не только у старших, но и у 4 клас- сов. Школьный киноклуб с демонстрацией и последующим обсуждением мотиви- рующих фильмов актуально-значимой тематики. Предметные недели. Тематические недели и месячники социально-профилактической направленно- сти (ПДД, ЗОЖ, Правовое воспитание). «Школьная спортивная лига» – комплекс соревнований (дни здоровья, веселые старты; школьные спартакиады по спортивным играм для 3-4 классов «Пере- стрелка», «Пионербол», «Лапта», футбол), направленный на формирование со- циально значимого отношения учащихся к здоровью, опыта ведения здорового образа жизни, популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений. Добровольческие акции: - социальные - «Подари радость» - ко Дню пожилого человека, Дню Учителя («Праздник начинается с утра»), Дню матери («День сюрпризов»), 23 февраля («Посылка солдату»), 8 марта («День джентльменов»), проведение мероприятия силами учащихся средних и старших классов для учащихся начальной школы. - экологические - «Земле жить!» операции «Школьный двор», «Чистые берега», «Бумажный бум» - сбор макулатуры, сбор пластикового мусора, батареек. Участие в социально-значимых делах позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение, развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, умение сопереживать. Церемонии награждения школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значитель- ный вклад в развитие школы. Оперативные линейки с поздравлением победителей различных конкурсов и соревнований. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педа- гогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к дру- гу. На уровне классов: 268 • выбор и делегирование представителей классов в Совет старшеклассников; • участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; • участие классных коллективов в организации и проведении классных часов, КТД: «Все- российский Урок «Мира», «Урок мужества», «Декада здоровья»; «Сила народа – его единство»; • проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне об- щешкольных советов дела. На индивидуальном уровне: - вовлечение по возможностикаждого ребенка в традиционные дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декора- торов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудо- вание, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.); - индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; - наблюдение за поведением ребенка, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми, при необходимости коррекция поведения ребенка, в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел. - при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы. 2.3.2. Модуль «Классное руководство» Осуществляя классное руководство, педагог организует: · работу с классным коллективом; · индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; · работу с учителями, преподающими в данном классе; · работу с родителями учащихся или их законными представителями. Работа с классным коллективом: инициирование и поддержка участия класса в общешкольных делах и событиях, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе; организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совмест- ных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортив- но-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной 269 направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обще- стве; На уровне начального образования это: - беседы и лекции с привлечением сотрудников ПДН; - участие класса в общешкольных акциях и мероприятиях; - создание актива класса; проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предо- ставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсужда- емой проблеме, создания благоприятной среды для общения. На уровне начального образования: - праздничные поздравления учащихся в формате «круглого стола»; - тематические классные часы; - участие класса в общешкольных мероприятиях; - анкетирование учащихся (мотивация к обучению); тематические классные часы, направленные на налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, ориентирование в профессиях; сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообра- зование; походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родите- лями; внутриклассные праздники. На уровне начального обучения это: - организация туристических походов; - организация экскурсий по музеям района с проведением тематических мастер-классов; - организация экскурсий с творческим уклоном («Штыковские пруды»); выработка совместно со школьниками Правил класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе; организация самоуправления в классе. |