Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
3.3 . ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МКОУ СОШ пос. Николаевка Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществ- ляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых ре- зультатов освоения основной образовательной программы начального общего образова- ния. Цели организации внеурочной деятельности на уровне начального общего образова- ния: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательной орга- низации, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объем внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы начального общего образо- вания (не более 1350 академических часов за четыре года обучения) с учетом образова- тельных потребностей и интересов обучающихся , запросов родителей (законных пред- ставителей) несовершеннолетних обучающихся, возможностей МКОУ СОШ пос. Николаевка. 287 В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образова- тельная программа предусматривает организацию внеурочной деятельности по направле- ниям развития личности: - спортивно-оздоровительное; - духовно-нравственное; - социальное; - общеинтеллектуальное; - общекультурное. План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности обучаю- щихся при получении среднего общего образования. План внеурочной деятельности явля- ется приложением к ООП НОО и размещен на сайте: http://школа-николаевка.примобр.рф 3.4 . КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пояснительная записка Календарный план воспитательной работы составляется на текущий учебный год. В нем конкретизируется заявленная в программе воспитания работа применительно к дан- ному учебному году и уровню образования. Календарный план разработан в соответствии с модулями рабочей программы воспита- ния. Календарный план может корректироваться в течение учебного года в связи с проис- ходящими в работе образовательной организации изменениями: организационными, кад- ровыми, финансовыми и т. п. Календарный план воспитательной работы содержит перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся МКОУ СОШ пос. Николаевка или в которых образовательная организация принимает участие в учебном году или периоде обучения. Календарный план воспитательной работы является прило- жением к ООП НОО и размещен на сайте: http://школа-николаевка.примобр.рф 3.5. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРА- ЗОВНИЯ Система условий реализации программы начального общего образования, созданная в образовательной организации, направлена на: 288 - достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы начального общего образования, в том числе адаптированной; - развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных потребностей и интересов, самореализацию обучающихся, в том числе одарённых, через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полез- ную деятельность, профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования и социальных партнёров; - формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учеб- ные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение клю- чевыми навыками, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориен- тацию в мире профессий. - формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, ос- нов их гражданственности, российской гражданской идентичности; - индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных учеб- ных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при под- держке педагогических работников; - формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и без- опасного для человека и окружающей его среды образа жизни; - использование в образовательной деятельности современных образовательных техно- логий, направленных, в том числе, на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества; - эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогиче- ских и руководящих работников организации, повышения их профессиональной, комму- никативной, информационной и правовой компетентности; - эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных механиз- мов финансирования реализации программ начального общего образования. 3.5.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы началь- ного общего образования Для реализации программы начального общего образования образовательная организа- ция укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения за- дач, связанных с достижением целей и задач образовательной деятельности. Обеспечен- ность кадровыми условиями включает в себя: - укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными работниками; 289 - уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организа- ции, участвующих в реализации основной образовательной программы и создании усло- вий для её разработки и реализации; - непрерывность профессионального развития педагогических работников образователь- ной организации, реализующей образовательную программу начального общего образо- вания. Педагогические сотрудники МКОУ СОШ пос. Николаевка имеют образование, соответ- ствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно- методической деятельностью. Кадровое обеспечение Должность Должностные обя- занности Коли- чество работ- ников в ОУ (требу- ется/ имеет- ся) Требования к уров- ню квалификации Фактический уро- вень квалификаци и руководитель образова- тельного учреждения обеспечивает си- стемную образова- тельную и админи- стративно- хозяй- ственную работу образовательного учреждения 1/1 высшее профессио- нальное образование по направлениям подготовки «Ме- неджмент», стаж ра- боты на педагогиче- ских должностях не менее 5 лет высшее професси- ональное образо- вание по направле- ниям подготовки Менеджмент», стаж работы на пе- дагогических должностях более 5 лет заместитель руководителя координирует ра- боту преподавате- лей, воспитателей, разработку учебно- методической и иной документа- ции. Обеспечивает совершенствование методов организа- ции образователь- ного процесса. Осуществляет кон- троль за качеством образовательного процесса 3/3 высшее профессио- нальное образование и дополнительное профессиональное образование в обла- сти государственно- го и муниципального управления стаж ра- боты на педагогиче- ских или руководя- щих должностях не менее 5 лет. высшее професси- ональное образо- вание 290 учитель осуществляет обу- чение и воспитание обучающихся, спо- собствует форми- рованию общей культуры лично- сти, социализации, осознанного выбо- ра и освоения обра- зовательных про- грамм 8/8 высшее профессио- нальное образование или среднее профес- сиональное образо- вание по направле- нию подготовки «Образование и пе- дагогика» или в об- ласти, соответству- ющей преподавае- мому предмету высшее професси- ональное образо- вание или среднее профессиональное образование по направлению под- готовки «Образо- вание и педагоги- ка» или в области, соответствующей преподаваемому предмету педагог- психолог осуществляет про- фессиональную де- ятельность, направленную на сохранение психи- ческого, соматиче- ского и социально- го благополучия обучающихся 1/1 высшее профессио- нальное образование или среднее профес- сиональное образо- вание по направле- нию подготовки «Педагогика и пси- хология» высшее професси- ональное образо- ание или среднее профессиональное образование по направлению под- готовки «Педаго- гика и психология» без предъявления требований к ста- жу работы Социальный педагог Осуществляет ком- плекс мероприятий по воспитанию, об- разованию, разви- тию и социальной защите личности в учреждениях, ор- ганизациях и по месту жительства обучающихся. 1/1 Высшее профессио- нальное образование или среднее профес- сиональное образо- вание по направле- ниям подготовки «Образование и пе- дагогика», «Соци- альная педагогика» без предъявления требований к стажу работы. Образование выс- шее педагогическо Педагог до- полнительно- го образова- ния осуществляет до- полнительное об- разование обучаю- щихся в соответ- ствии с образова- тельной програм- мой, развивает их разнообразную творческую дея- тельность 3/3 высшее профессио- нальное образование или среднее профес- сиональное образо- вание в области, со- ответствующей про- филю кружка, сек- ции, студии, клубно- го и иного детского объединения, без среднее професси- ональное образо- вание в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объеди- нения, без предъ- явления требова- 291 предъявления требо- ваний к стажу рабо- ты ний к стажу рабо- ты Педагог- библиотекарь обеспечивает до- ступ обучающихся к информационным ресурсам, участву- ет в их духовно- нравственном вос- питании, профори- ентации и социали- зации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся 1/1 высшее или среднее профессиональное образование по спе- циальности «Биб- лиотечно- информа- ционная деятель- ность» высшее професси- ональное образо- вание Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы МКОУ СОШ пос. Ни- колаевка. Высшее педагогическое образование имеют – 66% педагогических работников, среднее специальное — 34%; высшую квалификационную категорию имеют 11%, первую – 22% , соответствие занимаемой должности - 67%. Ф.И.О.учителя, долж- ность Образование Стаж работы Квалификационная ка- тегория Ганеева А.В. учитель начальных классов высшее 9 (д/о) первая Гусенкова А.А. учи- тель начальных клас- сов среднее специ- альное 15 (д/о) соответствие занимае- мой должности Жильцова Е.А. учи- тель начальных клас- сов среднее специ- альное 8 (д/о) соответствие занимае- мой должности Комарова Е.С. учитель начальных классов высшее 22 соответствие занимае- мой должности Маркелова А.Ю. высшее 3 соответствие занимае- мой должности Рубцова Н.В. учитель начальных классов высшее 38 высшая Абузярова Н.Н. учитель начальных классов Высшее переподготовка 22 соответствие занимае- мой должности Харитонова К.Н. учитель начальных среднее специ- альное 16 соответствие занимае- мой должности 292 классов Шолкова Г.Г. учитель начальных классов высшее 10 первая Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников. Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в систе- ме образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки пе- дагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования. Непрерывность педагогического образования в МКОУ СОШ пос. Николаевка до- стигается: - аттестацией кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную кате- горию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 07 апреля 2014 г. №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»; - прохождением курсов повышения квалификации в очной и заочной (дистанционной) формах; - участием во внутришкольных мероприятиях: педсоветах, школьных методических объ- единениях. Сведения о курсовой подготовке учителей начальных классов № п/п Ф.И.О. учителя Курсы 1 Ганеева А.В. (д/о) 2018 г. ГОАУ ДПО ПК ИРО «Проектная и исследо- вательская деятельность дошкольников и школьни- ков в условиях реализации ФГОС общего образова- ния». 2 Гусенкова А.А. (д/о) 2018 г. ГОАУ ДПО ПК ИРО «Формирование профес- сиональной компетенции учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС. 3 Жильцова Е.А. (д/о) 2018 г. ГОАУ ДПО ПК ИРО «Формирование профес- сиональной компетенции учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС. 4 Комарова Е.С. 2022 г. ГОАУ ДПО ПК ИРО «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» 5 Маркелова А.Ю. 2021г. (дистанционные). Педагогический универси- тет «Первое сентября» «Организация работы класс- ного руководителя в образовательной организации» 5 Рубцова Н.В. 2021 г. ГОАУ ДПО ПК ИРО «Особенности проведе- ния стартовой диагностики первоклассников». 6 Абузярова Н.Н. 2020 г. ГОАУ ДПО ПК ИРО «Система оценки дости- жения планируемых результатов основной образова- тельной программы НОО в практической деятельно- 293 сти». 7 Шолкова Г.Г. 2022 г. «Реализация требований обновленных ФГОС НОО в работе учителя» Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готов- ность работников образования к реализации ФГОС: - обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценно- стей современного образования; - освоение системы требований к структуре основной образовательной програм- мы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов об- разовательной деятельности обучающихся; - овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС. Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС НОО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС. Организация методической работы Цель: совершенствование педагогического мастерства в условиях ФГОС путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий. Задачи: 1.Развитие профессиональной компетенции педагогов, реализующих требования ФГОС 2. Формирование потребностей педагогов в постоянном профессиональном саморазвитии, самосовершенствовании. 3. Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей, их сопровождение. 4. Освоение и внедрение современных образовательных технологий. 5. Совершенствование эффективности структуры урока в свете современных требований. Ожидаемые результаты работы: - рост качества знаний обучающихся; -овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с ФГОС НОО; -создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД. Актуальные вопросы реализации программы начального общего образования рассмат- риваются школьным методическим объединением начальных классов, действующим в об- разовательной организации, а также методическим объединением, действующим на муни- ципальном уровне. Педагогическими работниками МКОУ СОШ пос. Николаевка систем- но разрабатываются методические темы, отражающие их непрерывное профессиональное развитие: № Методическая тема Раздел образовательной программы, связанный с методической темой ФИО педагога, раз- рабатывающего ме- тодическую тему 1 Решение задач, формирующих геометрическую наблюда- тельность, анализ, логику, как средство формирования УУД Планируемые результа- ты освоения основной образовательной про- граммы. Абузярова Н.Н 294 2 Формирование читательской грамотности на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС. Планируемые результа- ты освоения основной образовательной про- граммы. Комарова Е.С. 3 Мальцева В.С. 4 Формирование у обучающих- ся основ гражданской иден- тичности на уроках литера- турного чтения путем знаком- ства с героическим прошлым своего народа и своей страны. Планируемые результа- ты освоения основной образовательной про- граммы. Маркелова А.Ю. 5 Развитие орфографической зоркости, как одного из усло- вий формирования познава- тельных учебных действий. Планируемые результа- ты освоения основной образовательной про- граммы. Рубцова Н.В. 6 Харитонова К.Н. 7 Шолкова Г.Г. 3.5.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной про- граммы начального общего образования Психолого-педагогические условия, созданные в МКОУ СОШ пос. Николаевка, обеспе- чивают исполнение требований ФГОС НОО к психолого-педагогическим условиям реали- зации основной образовательной программы начального общего образования, в частно- сти: 1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации образовательной дея- тельности при реализации образовательных программ начального, основного и среднего общего образования; 2) способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к условиям образо- вательной организации с учётом специфики их возрастного психофизиологического раз- вития, включая особенности адаптации к социальной среде; 3) способствуют формированию и развитию психолого-педагогической компетентности работников образовательной организации и родителей (законных представителей) несо- вершеннолетних обучающихся; 4) обеспечивают профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведе- ния, агрессии и повышенной тревожности В образовательной организации психолого-педагогическое сопровождение реализации программы начального общего образования осуществляется квалифицированными специ- алистами: педагогом-психологом, социальным педагогом. В процессе реализации основной образовательной программы начального общего обра- зования образовательной организацией обеспечивается психолого-педагогическое сопро- вождение участников образовательных отношений посредством системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих: —формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательных отношений 295 —сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья обучающихся; —поддержка и сопровождение детско-родительских отношений; —формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; —дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся; —мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и со- провождение одарённых детей; —формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстни- ков; —поддержка детских объединений, ученического самоуправления; —формирование психологической культуры поведения в информационной среде; —развитие психологической культуры в области использования ИКТ. В процессе реализации основной образовательной программы осуществляется индиви- дуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных от- ношений, в том числе : - обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного общего об- разования, развитии и социальной адаптации; - обучающихся, проявляющих индивидуальные способности и одарённых детей; - обучающихся с ОВЗ; - педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной органи- зации, обеспечивающих реализацию программы начального общего образования; - родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений реали- зуется диверсифицировано, на уровне образовательной организации, классов, групп, а также на индивидуальном уровне. В процессе реализации основной образовательной программы используются такие формы психолого-педагогического сопровождения, как: - диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, кото- рая может проводиться на этапе перехода обучающегося на следующий уровень образо- вания и в конце каждого учебного; - консультирование педагогов и родителей (законных представителей), которое осу- ществляется педагогическим работником и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации ; - профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени. |