Основная образовательная программа начального общего образования (проект) 2 Содержание
 Скачать 2.85 Mb.
|
|
3.5.5. Материально-технические условия реализации основной образователь- ной программы Материально-техническая база образовательной организации обеспечивает: - возможность достижения обучающимися результатов освоения программы начального общего образования; - безопасность и комфортность организации учебного процесса; - соблюдение санитарно-эпидемиологических и санитарно-гигиенических правил и нор- мативов; - возможность для беспрепятственного доступа детей-инвалидов и обучающихся с огра- ниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры организации. МКОУ СОШ пос. Николаевка располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответ- ствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В зональную структуру образовательной организации входит: - входная зона; - учебные классы с рабочими местами обучающихся и педагогических работников; - учебные кабинеты, в том числе для занятий музыкой и иностранными языками; - библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, читальным залом; - актовый зал (совмещен со столовой); - спортивные сооружения (зал, стадион, спортивная площадка); - помещение для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания; - административные помещения; - гардеробы, санузлы; Состав и площади учебных помещений предоставляют условия для: - начального общего образования согласно направлениям учебного плана в соответствии с ФГОС НОО; - организации режима труда и отдыха участников образовательного процесса; - размещения в классах и кабинетах необходимых комплектов специализированной ме- бели и учебного оборудования, отвечающих специфике учебно-воспитательного процесса по данному предмету. В основной комплект школьной мебели и оборудования входят: - доска классная (магнитная); - стол учителя; - стул учителя (приставной); - стол ученический (регулируемый по высоте); - стул ученический (регулируемый по высоте); - шкаф для хранения учебных пособий; - стеллаж/шкаф для хранения личных вещей. 304 Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям учеб- ного назначения, максимально приспособлены к особенностям обучения, имеют сертифи- каты соответствия принятой категории разработанного стандарта (регламента). Обучение осуществляется в четырех кабинетах начальной школы с рабочими местами для обучающихся и педагогических работников. Кабинеты оснащены следующей техни- кой: № п/п Название техники Количество, шт. 1 Стационарные компьютеры 4 2 Мобильные компьютеры 8 3 Принтеры 5 4 Мультимедийные проекторы 4 5 Интерактивные доски 2 Комплекты оснащения классов, учебных кабинетов формируются в соответствии со спецификой образовательной организации и включают учебно-наглядные пособия, сопро- вождающиеся инструктивно-методическими материалами по использованию их в образо- вательной деятельности в соответствии с реализуемой рабочей программой. 3.5.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий Условия реализации основной образовательной программы МКОУ СОШ пос. Нико- лаевка: - соответствие требованиям ФГОС; - гарантия сохранности и укрепления физического, психологического и социального здо- ровья обучающихся; - обеспечение достижения планируемых результатов освоения примерной основной обра- зовательной программы; - учёт особенностей образовательной организации, её организационной структуры, запро- сов участников образовательного процесса; - предоставление возможности взаимодействия с социальными партнёрами, использова- ния ресурсов социума. Раздел «Условия реализации программ начального общего образования» содержит: - описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов; - перечень механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий реализации требований ФГОС; - сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий ре- ализации требований ФГОС; Описание системы условий реализации образовательной программы базируется на ре- зультатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико- обобщающей и прогностической деятельности, включающей: - анализ имеющихся условий и ресурсов реализации образовательной программы началь- ного общего образования; - установление степени соответствия условий и ресурсов образовательной организации требованиям ФГОС, а также целям и задачам образовательной программы образователь- ной организации, сформированным с учётом потребностей всех участников образователь- ной деятельности; 305 - выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС; Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации образовательной программы: Направление меро- приятий Мероприятия Сроки реализации I. Нормативное обеспечение введе- ния ФГОС НОО 1. Наличие решения органа государственно- общественного управления (попечительского совета) о введении в образовательной орга- низации ФГОС НОО Сентябрь 2021 гг. 2. Разработка на основе программы начально- го общего образования основной образова- тельной программы (ООП) образовательной организации Январь-март 2022 г. 3. Утверждение ООП НОО Август 2022 г. 4. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС НОО Март-август 2022 г. 5. Приведение должностных инструкций ра- ботников образовательной организации в со- ответствие с требованиями ФГОС НОО, та- рифно-квалификационными характеристика- ми и профессиональным стандартом Март-август 2022 г. 6. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС НОО Апрель 2022 г. 7. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательной деятельности в соответствии с ФГОС НОО Декабрь 2022 г. 8. Разработка локальных актов, устанавлива- ющих требования к различным объектам ин- фраструктуры образовательной организации с учётом требований к необходимой и доста- точной оснащённости учебной деятельности 9. Разработка: — образовательных программ (индивидуаль- ных и др.); — учебного плана; — рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; — годового календарного учебного графика; — положений о внеурочной деятельности обучающихся; — положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной Апрель-август 2022 г. 306 образовательной программы; — положения об организации домашней ра- боты обучающихся; — положения о формах получения образова- ния II. Финансовое обеспечение введе- ния ФГОС НОО 1. Определение объёма расходов, необходи- мых для реализации ООП и достижения пла- нируемых результатов Май-июнь 2022 г. 2. Корректировка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих уста- новление заработной платы работников обра- зовательной организации, в том числе стиму- лирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования. Май-июнь 2022 г. 3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими ра- ботниками Август 2022 г. III. Организацион- ное обеспечение введения ФГОС НОО 1. Обеспечение координации взаимодействия участников образовательных отношений по организации введения ФГОС НОО Февраль 2022 г. 2. Разработка и реализация моделей взаимо- действия образовательных организаций и организаций дополнительного образования, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности. Апрель-май 2022 г. 3. Разработка и реализация системы монито- ринга образовательных потребностей обуча- ющихся и родителей (законных представите- лей) по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятель- ности Январь-февраль 2022 г. 4. Привлечение органов государственно- общественного управления образовательной организацией к проектированию основной образовательной программы начального об- щего образования Декабрь 2021г. IV. Кадровое обес- печение введения ФГОС НОО 1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС НОО Май 2022 г. 2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательной организации в связи с введением ФГОС НОО Январь 2022 г. 3. Разработка (корректировка) плана научно- методической работы (внутришкольного по- Декабрь 2021 г. 307 вышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС НОО V. Информационное обеспечение введе- ния ФГОС НОО 1. Размещение на сайте образовательной ор- ганизации информационных материалов о введении ФГОС НОО Апрель 2022 г. 2. Широкое информирование родителей (за- конных представителей) как участников об- разовательного процесса о введении и реали- зации ФГОС НОО Март 2022 г. 3.Обеспечение публичной отчётности обра- зовательной организации о ходе введения и реализации ФГОС НОО Май 2022 г. VI. Материально- техническое обеспе- чение введения ФГОС НОО 1. Характеристика материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС НОО Апрель 2022 2. Обеспечение соответствия материально- технической базы образовательной организа- ции требованиям ФГОС НОО Апрель-сентябрь 2022 г. 3. Обеспечение соответствия условий реали- зации ООП противопожарным нормам, сани- тарно-эпидемиологическим нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации Апрель-сентябрь 2022 г. 4.Обеспечение соответствия информационно- образовательной среды требованиям ФГОС НОО: - укомплектованность библиотечно- информационного центра печатными и элек- тронными образовательными ресурсами; - наличие доступа образовательной органи- зации к электронным образовательным ре- сурсам (ЭОР), размещённым в федеральных, региональных и иных базах данных; - наличие контролируемого доступа участ- ников образовательных отношений к информационным образовательным ресур- сам локальной сети и Интернета 2022-2023 г. 308 Приложение 1. Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассников к школе Материалы для проведения стартовой диагностики первоклассников Задание 1 (методика М.И. Кузнецовой, Е.Э. Кочуровой, под ред. Л.Е. Журовой). Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подоб- ную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки. Текст задания. «Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы бу- дете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рассмот- рите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке» (учитель обводит указкой большую рамочку). Оценка выполнения задания: 0 баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-либо замкнутая линия; 1 балл – существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо; 309 2 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между эле- ментами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллель- ность соблюдена; 3 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены. Задание 2 Цель. Выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки. Текст задания. «Задание вы будете выполнять на клетчатой части своего листа (указывается место для выполнения задания). Найдите на клетчатом поле черную клеточку. 1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо четыре кле- точки и пятую закрасьте красным карандашом. 2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз на две клеточки и третью закрасьте синим карандашом. 3. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей, через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом. 4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом». Оценка выполнения задания: 0 баллов – ученик не приступил к выполнению задания; несколько клеток закраше- ны, но их расположение не соответствует инструкции; 1 балл – выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направ- лении, пересчете клеток, начале отсчета; 310 2балла – выполнено верно 2–3 пункта задания; 2 балла – все пункты задания выполнены верно. Задание 3 (методика Н.Я. Чутко) Цель: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельному найденному основанию. Текст задания: «Вы много раз рисовали и раскрашивали разные фигуры. Сейчас внимательно рас- смотрите эти фигуры и мысленно разделите их на несколько групп так, чтобы в каждой группе были одинаковые фигуры. Фигуры каждой группы нужно закрасить одинаковым цветом. Сколько найдёте групп одинаковых фигур, столько и понадо- бится вам разных цветных карандашей. Цвет выбираете сами». (Задание повторя- ется дважды.) Оценка выполнения задания 3 балла - классификация выполнена – выделены три группы треугольников (3 рав- нобедренных треугольника, 3 равносторонних и 3 прямоугольных – названия тре- угольников даются для учителя); 2 балла - допущена одна ошибка (неразличение одинаковых фигур в прямом и пере- вёрнутом положении или неразличение одинаковых фигур в прямом и зеркальном положении); 1 балл - допущены две ошибки (неразличение одинаковых фигур в прямом и пере- вёрнутом положении и в прямом и зеркальном положении); 0 баллов а) допущены три ошибки (неразличение одинаковых фигур в прямом и перевёрну- том положении, в прямом и зеркальном положении, а также неразличение разных треугольников); б) бессмысленное хаотическое раскрашивание фигур. Задание 4 (методика И.И. Аргинской) Цель: выявление представлений о геометрических фигурах и счете. 311 Организация работы. Предъявляются семь разных предметов. Детям выдаются лист бумаги и каран- даш. Задание состоит из 5 частей. Текст задания: 1) на первой полочке нарисуйте столько же кругов, сколько на доске предметов; 2) на второй полочке нарисуйте квадратов на один больше, чем кругов; 3) на третьей полочке нарисуйте треугольников на 2 меньше, чем кругов; 4) обведите линией шесть квадратов; 5) закрасьте пятый круг. Оценка задания: 3 балла - 5 заданий выполнены верно; 2 балла - 3–4 задания выполнены верно; 1 балл - 1–2 задания выполнены верно; 0 баллов - ни одно задание не выполнено. Задание 5 Цель:выявление умения выделять согласный звук в начале слова (без учета его твердости/мягкости). При этом ребенок должен удерживать поставленную задачу: ориентироваться на начальный звук слова, а не на значение слова. Материалом служит лист с рисунками коровы, медведя, тигра, зайца, лисы и слона. 312 Текст задания Текст инструкции, должен быть воспроизведен дословно. Проверяющий говорит: «У вас нарисованы разные животные: корова, медведь, тигр, заяц, лиса, слон (каждое слово произносится очень четко; после названия каждого животного дела- ется небольшая пауза). У каждого животного есть свой мячик. Сейчас я назову вам животное, которого у вас нет. Но название одного из ваших животных начи- нается на ту же букву, что и то, которое я вам назову. Найдите его и нарисуйте на его мячике такой знак: (на доске рисуется «галочка»: V )». Сделав небольшую паузу, проверяющий очень четко произносит сло- во «ТЕЛЁНОК». Дав детям время на то, чтобы отметить нужный «мячик», проверяющий говорит: «Теперь я назову еще одно животное, а вы найдете у себя животное, название которого начинается на ту же букву, и нарисуете на его мячике квадратик: (на доске рисуется квадрат: □ )». Проверяющий четко произносит слово «КРЫСА». «Теперь снова нужно будет найти животное, название которого начинается на ту же букву, что и у того, которое я назову. На его мячике надо нарисовать плюс (на доске рисуется «плюс»: + ). Проверяющий четко про- износит слово «ЛЕВ». Теперь нужно нарисовать минус (на доске рисуется «минус»: - ) на мячике у жи- вотного, название которого начинается на ту же букву, что и то, которое я назову». Проверяющий четко произносит слово «МЫШКА»». «Теперь я назову вам последнее животное, а вы поставьте кружок на мячике у того животного, которое называется на ту же букву (на доске рисуется кружок: ). Проверяющий четко произносит слово «СОБАКА»». Оценка задания: 3 балла - 5 заданий выполнены верно; 2 балла - 3–4 задания выполнены верно; 1 балл - 1–2 задания выполнены верно; 0 баллов - ни одно задание не выполнено. 313 Уровни готовности к школьному обучению: Если ученик в сумме набрал 12-15 баллов – это соответствует высокому уровню готовности к школьному обучению. Если ученик в сумме набрал 8-11 баллов – это соответствует среднему уровню. Если ученик набрал в сумме менее 8 баллов, то это соответствует низкому уровню. Анализ диагностики стартовой готовности первоклассников к школе Задание Ф.и. №1 Умение передавать форму фигуры, соблюдать пропорции между элементами фигуры №2 Умение ориентировать ся на плоскости (пространстве нные представления : лево-право, верх-низ) №3 Умение классифи цировать фигуры по самостоят ельно найденно му признаку №4 Выявление представле ний о геометрич еских фигурах и счете №5 Умение выделять согласный звук в начале слова, готовность к овладению грамотой Всего баллов Уровень готовност и Приложение 2 |