КТП 5 класс ФГОС Пономарева биология 2 часа. КТП 5Б, 5Г.docx1. Основные

Название	Основные
Анкор	КТП 5 класс ФГОС Пономарева биология 2 часа
Дата	07.10.2019
Размер	106.46 Kb.
Формат файла
Имя файла	КТП 5Б, 5Г.docx1.docx
Тип	Урок #88966
страница	2 из 7

1 2 3 4 5 6 7

04.10.18

Л/р№2 «Знакомство с клетками и тканями растений»

Изучать строение клетки на готовых микропрепаратах под малым и боль шим увеличением микроскопа; гото-вить простейшие микропрепараты.

Различать отдель ные клетки, входя щие в состав тка-ни. Обобщать ре-зультаты наблюде ний, делать выво-ды. Зарисовывать клетки в тетради.

Соблюдать прави-ла работы в каби-нете биологии, обращения с лабо раторными прибо рами и инструмен тами.

Развитие навыков проведения лабораторных исследований; соблюдение правил работы с увеличительными приборами и поведения в кабинете биологии; умение готовить микропрепарат растительных тканей; умение различать на рисунках клетки, входящие в состав тканей растений.

Овладение основами исследовательской деятельности при выполнении лабораторной работы по изучению клеток различных растений.

Формирование интеллектуальных умений сравнения живых объектов (клеток растений), анализа их особенностей и черт сходства.

Называть ткани животных и растений по рисункам учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции

Таблицы, микроскопы, лабораторное оборудование, репчатый лук, йод, элодея.

Строение растительной клетки слайд http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2ddb6313-ccc7-45a1-86b5-1c8334141b5c/?interface=catalog&class=48&subject=29

П. .4-5

09.10.18

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

Различать неорга нические и органи ческие вещества клетки, минераль-ные соли объяс-нять их значение для организма.

Наблюдать де-монстрацию опыт-ов и понимать объяснение учите-ля. Изучать ри-сунки учебника и анализировать представленную на них информа -цию о результатах опытов

Выявление существенных признаков (химический состав) живых организмов; приведение доказательств родства всех живых организмов исходя из особенностей химического состава клетки.

Информацию из различных источников (учебник, ЭОР, справочник, опыт), анализировать её, делать выводы. умение извлекать

Умение анализиро-вать увиденные опыты по обнаружению веществ, входящих в состав клеток растений, делать выводы о наличии в клетках минеральных веществ и воды.

Различать неор-ганические ве-щества клетки, минеральные со-ли, объяснять их значение для орга-низма. Наблюдать демонстрацию опытов и пони-мать объяснение учителя. Изучать рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию о результатах опытов.

ЭОР, пробирки, спиртовка, держа-тель,семена пшеницы..

Вода и мине-ральные соли в жизни клет-ки. Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001fe-1000-4ddd-6a1d-260046b3269f/041.swf

§ 6,стр. 25-26

11.10.18

Химический состав клетки. Органические вещества.

ЭОР, пробирки, спиртовка, держатель, пипетка, йод, тесто, семена подсолнечника

§ 6, стр.27

16.10.18

Процессы жизнедеятельно-сти клетки

Основные проце-ссы, происходя-щие в живой клет-ке: дыхание, пита-ние, обмен веще-ств, рост,развитие, размножение. Деление клетки - процесс размноже ния (увеличения числа клеток). Новые клетки - только от клетки. Деление клеток, обеспечивающее передачу наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвя-занная работа час-тей клетки, обусловливающая её жизнедеятель-ность.

Характеризовать особенности строения биологических объектов – клеток, организмов.

Регулятивные:

планировать свои дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-ции, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой инфор-мации для выполнения учебных заданий с использованием учеб-ной литературы, энцик лопедий, справочников (включая привозмож-ности электронные, цифровые) в открытом информационном прост ранстве, в т.ч. контроли руемом пространстве Интернета;

Коммуникативные

строить монологичес кое высказывание, вла-деть диалоговой фор-мой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства

и инструменты ИКТ и
дистанционного общения

Ориентация на пони-мание причин успеха в учебной деятель-ности, т.е. на самоана-лиз и самоконтроль результата на анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной задачи, на
понимание предложе-ний и оценок учите-лей, товарищей, роди-телей и других людей

Оценивать значение питания, дыхания, размножения.

Объяснять сущность понятия «обмен веществ», характеризовать его биологичес-кое значение.

Понимать сущность процесса деления клетки, знать его главные события.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта»

Прочитать п 7, Индивид. задания: под. мини-доклады по теме «Великие естествоиспытатели»
доклад должен содержать биографические данные и основной вклад ученого в развитие естествознания

18.10.18

Великие естествоиспытатели.

Выделять области науки, в которых работали конкрет-ные ученые, оцени вать сущность их открытия

Знакомство с учеными –естествоиспытателями и их деятельностью, и вкладом в биологию

знакомство с вкладом ученых в другие области науки

Умение систематизировать материал дополнительной литераторы, готовить сообщения

Индивидуальная. Работа в группах. Сообщения учащихся, работа с учебником. Контроль знаний

Аристотель, Теофраст, К.Линней, Ч.Дарвин, В.И.Вернадс-кий, Вавилов

§ 7, стр.30-32,

пов. §§ 1-6

23.10.18

Обобщение и систематизация знаний по теме «Биология – наука о живом мире»

Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника. Работа в парах или малых группах. Выявление уровня сформированнос-ти основных видов учебной деятельности

Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные:__выполнять_учебные_действия_в_устной,_письменной_речи,_вовнутреннем_плане.__Познавательные'>Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, вовнутреннем плане.

Познавательные:

способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

Коммуникативные:

1)Осуществлять взаим-ный контроль и оказы-вать в сотрудничестве необходимую взаимо-помощь.

2)Устанавливать и срав-нивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;

Обсуждать проблемные вопросы темы 1, работая в парах и малых группах. Рисовать (моделировать) схему строения клетки.

Отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»

Подведем итоги – задания с. 33-34

Тема 2. Многообразие живых организмов - 23 ч

25.10.18

Царства живой природы

Актуализация по -нятий «классифи-кация», «система-тика», «царство», «вид». Царства клеточных орга-низмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - некле-точная форма жизни: их строе-ние, значение и меры профилак-тики вирусных заболеваний.

Определять роль в природе различных групп организмов;

находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение

Регулятивные:

уметь контролировать свои действия, давать оценку своим действиям

Познавательные

способствовать разви-тию познавательной

активности учащихся, умения наблюдать,

сравнивать, обобщать, делать выводы

Коммуникативные

уметь грамотно и доход

чиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию

партнёров по общению создание условий для

формирования умений и навыков групповой работы.

Самоопределение,

нравственно-этическое оценивание,

формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.

Объяснять сущ-ность термина «классификация». Давать опреде-ление науке систематике. Знать основные таксоны класси-фикации - «царст-во» и «вид».

Характеризовать вид как наи-меньшую едини-цу классифика-ции.Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»

п. 8,стр. 35-37

30.10.18

Вирусы- неклеточная форма жизни

Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

Приведение доказательств необходимости соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции

Умение работать с до-полнительной литерату-рой, оформлять резуль-таты в виде сообщений или к/презентаций, гра-мотно излагать дополни тельный материал

Реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о вирусных инфекциях и их профилактике

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, проблемное изложение

фрагмент в/ф о ВИЧ.

Пар.8,

стр. 37-38,вопросы стр.38,1-4

01.11.18

Бактерии: строение и жизнедеятельность.

Актуализация зна-ний о царстве бак-терий. Бактерии - примитивные одноклеточные организмы, различ ные по форме, выносливые, оби-тают повсеместно, размножаются де-лением клетки надвое. Строение бактерии: цитоп-лазма, клеточная мембрана и кле-точная стенка, отсутствуют оформленное ядро и вакуоли. Бакте-рии как самая древняя группа организмов. Про цессы жизнедея-тельности бакте-рий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах.

Описывать строение бактерий, уметь сравнивать прокариотические и эукариотические клетки. Характеризовать различные типы питания

Регулятивные:

уметь контролировать свои действия, давать оценку своим действиям

Познавательные

создать условия для

развития у школьни-ков умения формули-ровать проблему и предлагать пути её решения

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада-чами и условиями ком-муникации; владение монологической и диа-логической формами речи

Воспитание бережного отношения к своему здоровью, привитие интереса к изучению предмета.

Называть глав-ные особенно-сти строения бактерий. Характеризовать разнообразие форм тела бактерий по рисунку учебника.Объяснять сущность терми-нов: «автотро-фы»,«гетерот-рофы», «прока-риоты», «эука-риоты».Характе- ризовать про-цессы жизнедея-тельности бакте-рий как прокариот.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»

Прочитать и пересказать п. 9, в. 1-5, с. 42 (у), подготовить сообщения на тему

13.11.18

Значение бактерий в природе и для человека.

Роль бактерий в природе: разложе-ние мёртвого орга нического вещест-ва, повышение плодородия поч- вы. Симбиоз клу-беньковых бакте-рий с растениями, способствующий усвоению расте-ниями недоступ-ного для них азота воздуха. Фотосин-тезирующие бак-терии. Цианобак-терии – поставщи-ки кислорода в атмосферу. Бакте-рии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс жизнедея тельности бакте-рий - брожение. Полезные бакте-рии: их использо-вание при созда-нии пищевых про дуктов, изготов -лении лекарств Болезнетворные бактерии, вызы-вающие отравле-ния и инфекцион-ные заболевания человека и живот-ных. Разработка средств борьбы с болезнетворными бактериями.

Характеризовать клубеньковые бактерии, Давать определения терминам сапрофиты, паразиты, симбиоз.

Регулятивные:

планировать свои действия всоответст- вии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том чис- ле во внутреннем плане

Познавательные

анализировать изучаемые объекты свыделением сущест-венных и несуществен ных признаков

Коммуникативные

строить монологичес-кое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в т.ч.при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохра-нительного, здоровьесберегающе-го поведения

Характеризовать важную роль бактерий в природе.

Аргументиро-вать наличие фотосинтеза у цианобактерий, называть его продукты. Приво дить примеры полезной дея -тельности бакте-рий. Характери-зовать процесс брожения и его использование в народном хозяй- стве. Обсуждать значение бакте- рий для челове-ка.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»

п. 10, в. 1-4, с. 45 (у)

15.11.18

Общая характеристика царства Растения.

Объяснить для чего нужны растению цветок, плод, семя, применять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке, Изучение органов цветкового растения.

Объяснять роль семян в природе. Характеризо-вать функции частей семени. Описывать строение зародыша рас-тения. Устанавливать сходство проростка с зародышем семени. Описывать стадии про-растения семян. Выяв-лять отличительные признаки семян дву-дольных и однодоль-ных растений.
Использовать информа ционные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.

Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал;

овладение исследовательскими умениями: определять цели лабораторной работы, осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, проводить презентацию полученных знаний и опыта;

Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии;

овладение интеллектуальными умениями (анализировать, сравнивать, делать выводы).

Характеризовать главные признаки растений. Харак-теризовать мхи, папоротники, хвощи, плауны как споровые растения, знать термин «спора». Характеризовать значение расте-ний разных систематических групп в жизни человека.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»

п. 11,стр.45-46

20.11.18

Цветковые растения

Флора – истори-чески сложившая-ся совокупность всех растений на Земле. Отличи-тельное свойство практически всех растений – авто-трофность благо-даря наличию в клетках хлорофил-ла. Значение фото-синтеза. Сравне-ние клеток расте-ний и бактерий: растения -эукариоты, бактерии - прокариоты. Строение расте-ний. Корень и по-бег. Роль цвет-ковых растений в жизни человека.

Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации