КТП 5 класс ФГОС Пономарева биология 2 часа. КТП 5Б, 5Г.docx1. Основные
 Скачать 106.46 Kb.
|
|
Регулятивные: планировать свои дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-ции, в том числе во внутреннем плане Познавательные 1) самостоятельное вы-деление и формулиро-вание познавательной цели; 2) поиск и выделение необходимой инфор-мации; применение методов информацион-ного поиска, в том чис-ле с помощью компью-терных средств Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учите-лем и сверстниками - определение цели, функ ций участников, спосо бов взаимодействия | Осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю. | Характеризовать главные призна-ки растений. Характеризовать значение расте-ний разных систематических групп в жизни человека. | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта» | п. 11, стр.46-45 | |||||||||||||
| 22 | 22.11.18 | | Голосеменные растения | Флора – истори-чески сложившая-ся совокупность всех растений на Земле. Отличи-тельное свойство практически всех растений – авто-трофность благо-даря наличию в клетках хлорофил-ла. Значение фото-синтеза. Сравне-ние клеток расте-ний и бактерий: растения -эукарио ты, бактерии – про кариоты. Деление царства растений на группы: голосе-менные. Строение растений. Корень и побег. Покрыто-семенные и голо-семенные расте-ния. Их основное различие. Размно-жение цветковых и голосеменных растений семена-ми, остальных групп растений - спорами. | Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации | Регулятивные: планировать свои дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-ции, в том числе во внутреннем плане Познавательные 1) самостоятельное выделение и формули-рование познаватель-ной цели; 2) поиск и выделение необходимой информа ции; применение мето-дов информационного поиска, в том числе с помощью компьютер- ных средств Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстни- ками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия | Осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю. | Характеризовать главные призна ки растений. Характеризовать значение расте- ний разных систематических групп в жизни человека. | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта» | п. 11, стр. 47 -48, нарисовать на листе бумаги форматом А4 растение нашей местности и подготовить о нём небольшой рассказ | |||||||
| 23 | 27.11.18 | | Л/р№3 «Знакомство с внешним строением побегов растения» | Объяснить для че-го нужны расте-нию цветок, плод, семя, применять для решения поисковых задач личные наблюде-ния за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке. Изучение органов цветко-вого растения. | Проводить наблюде-ния, фиксировать их результаты во время выполнения лабора-торной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Определять цели лабораторной работы, осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, проводить презентацию полученных знаний и опыта; | Сформированность познавательных инте-ресов и мотивов к изучению биологии; овладение интеллек-уальными умениями (анализировать, сравнивать, делать выводы). | Характеризовать главные признаки растений. | Лупа, ветка тополя, ветка сосны с шишкой. | | |||||||
| 24 | 29.11.18 | | Растения Краснодарского края | Знакомство с типичными растениями своей местности | Использовать информационные ресурсы для подготовки проектов, уметь их оформлять и готовить отчет по проекту | Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; уме-ние работать с информа-цией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические изда ния, ресурсы Интернета; проводить анализ и обработку информации | Овладение интеллектуальными умениями | Характеризовать главные признаки растений. | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, живые экземпляры растений своей местности ,рисунки, таблицы, ЭОР. | Подготовить загадки, стихи, сказки о растениях. | |||||||
| 25 | 04.12.18 | | Пр/р№1 «Вегетативное размножение комнатных растений. Уход за комнатными растениями» | Использовать на практике полученные знания при уходе за комнатными растениями, выращивать растения для кабинета биологии без помощи семян. | Применять знания о способах вегетативного размножения в практи-ческих целях. Формировать умения проведения черенкова-ния в ходе выполнения лабораторной работы. Наблюдать за разви-тием корней у черенка и фиксировать резуль-таты. Соблюдать правила ра-боты в кабинете, обра-щения с лабораторным оборудованием | Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи лаб. работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений | Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой | Вегетативное размножение, прививка, подвой, привой, черенок, глазок, культура тканей | таблицы «Вегетатив-ное размно-жение», опы-ты по вегета-тивному размножению растений | Оформить результаты работы в тетради. | |||||||
| 26 | 06.12.18 | | Водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны. | Приводить приме ры названий раз-личных растений, выделять призна-ки водорослей, мхов, хвощей, плаунов, папорот-ников, сравнивать их между собой, находить общее и отличное | Находить общие черты строения и размноже-ния плаунов, хвощей, папоротников, их раз-личия. Сравнивать осо-бенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротни-ков. Характеризовать роль папоротникооб-разных в природе, обос новы вать необходи-мость охраны исчезаю- щих видов. Использо-вать информационные ресурсы для подготов-ки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе | Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации | Сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии | Папоротниковид ные, хвощи, плауны, мхи, водоросли | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, живые экземпляры папоротников, хвощей, плаунов, мхов, водорослей.рисунки, таблицы, ЭОР. | п. 11, стр.48-50 | |||||||
| 27 | 11.12.18 | | Итоговая работа на тему: "Царство Растения" | Опрос учащихся с использование итоговых заданий учебника. Использование работы обучаемых в парах и в малых группах. Выявление уровня сформированнос-ти основных видов учебной деятельности | Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля. | Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные способствовать развитию познавательной активности учащихся, уме-ния наблюдать, сравни-вать, обобщать и делать выводы Коммуникативные 1)Осуществлять взаим-ный контроль и оказы-вать в сотрудничестве необходимую взаимо-помощь. 2)Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | Способность к само-оценке на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности; | Выполнять ито-говые задания по материаламтемы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта» | Пов.п.11 | |||||||
| 28 | 13.12.18 | | Общая характеристика царства "Животные" | Фауна - совокуп-ность всех видов животных. Особен ности животных -гетеротрофность, способность к передвижению, наличие органов чувств. Среда обитания: вода, почва, суша и другие организмы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды. | Проводить наблюдение за объектами живой природы. | Регулятивные: 1) следовать установ-ленным правилам в планировании и конт-роле способа решения; 2) осуществлять итого вый и пошаговый конт роль по результату; Познавательные проводить сравнение, сериацию и классифи-кацию изученных объектов по заданным критериям; Коммуникативные учитывать другое мне-ние и позицию, стре-миться к координации различных позиций в сотрудничестве | Самоопределение, нравственно-этическое оценивание, формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе. | Характеризовать простейших по рисункам учебни-ка, описывать их различие, назы-вать части их тела. Называть основ ные части клетки. Называть много-клеточных жи-вотных, изобра-жённых на рисун ке учебника. При водить примеры позвоночных жи-вотных. Объяс-нять роль живот ных в жизни чело-века и в природе. Называть факто-ры неживой при-роды, оказываю- щие влияние на жизнедеятель-ность животных | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта» | п. 12, СТР.52 | |||||||
| 29 | 18.12.18 | | Одноклеточные животные | Распознавать одно клеточных и мно гоклеточных жи-вотных. Характе-ризовать простей ших по рисункам учебника, описы-вать их различие, называть части их тела. Сравнивать строение тела амё-бы с клеткой эука риот, делать выво ды. Объяснять роль животных в жизни человека и в природе. Назы-вать факторы не-живой природы, оказывающие влияние на жизне деятельность животных. | Выделение существенных признаков одноклеточных организмов, их роли в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли одноклеточных животных в жизни человека; различение на рисунках и таблицах простейших организмов | Умение работать с разными источниками информации, информацию анализировать, классифицировать живые объекты. | Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с одноклеточными животными. | Характеризовать простейших по рисункам учеб-ника, описывать их различие, на-зывать части их тела. Называть основные части клетки. Называть многоклеточных животных, изоб-ражённых на ри-сунке учебника. Приводить при-меры позвоноч-ных животных. Объяснять роль животных в жиз-ни человека и в природе. Назы-вать факторы неживой приро-ды, оказываю- щие влияние на жизнедеятель-ность животных | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта» | п. 12, стр.52-53 | |||||||
| 30 | 20.12.18 | | Многоклеточные животные | Распознавать бес-позночные и поз-воночны много-клеточных живот-ных. Характеризо-вать беспозвоноч-ных по рисункам учебника, описы-вать их различие, называть части их тела. Сравнивать строение беспоз-воночных ,делать выводы. Приво-дить примеры поз-воночных живот-ных. Объяснять роль животных в жизни человека и в природе. Назы-вать факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизне деятельность животных. | Выделение существенных признаков беспозвоночных и позвоночных организмов их роли в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли беспозвоночных и позвоночных животных в жизни человека; различение на рисунках и таблицах беспозвоночных и позвоночных живот-ных ; оценивание с эстетической точки зрения беспозвоночных и позвоночных животных | Умение работать с разными источниками информации, информацию анализировать, классифицировать живые объекты. | Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с беспозвоночными позвоночным животными. . | Характеризовать простейших по рисункам учеб-ника, описывать их различие, на-зывать части их тела. Называть основные части клетки. Назы-вать многокле-точных живот-ных, изображён-ных на рисунке учебника. При-водить примеры позвоночных животных. Объяснять роль животных в жиз-ни человека и в природе. Назы-вать факторы неживой приро-ды, оказываю-щие влияние на жизнедеятель-ность животных | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта» | п. 12, стр.53-55 | |||||||
| 31 | 25.12.18 | | Л/р № 4 "Методы наблюдения за перемещением животных" | Готовить микро-препарат культу-ры инфузорий. Соблюдать пра-вила работы с микроскопом. Рассматривать живые организмы под микроскопом при малом увели-чении. Наблюдать за движением жи-вотных, отмечать скорость и нап-равление движе-ния, сравнивать передвижение двух-трёх особей. Зарисовать общий облик инфузории. Формулировать вывод о значении движения для жи-вотных. Фиксиро-вать результаты наблюдений в тетради | Развитие умения сравнивать биологические объекты, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение методами биологической науки (наблюдение, сравнение); соблюдение правил работы в кабинете биологии. | Умение работать с различными источниками информации; умение работать в парах; умение наблюдать, делать выводы и заключения из увиденного | Формирование позна вательных интересов в ходе наблюдениия за животными, срав-нения их способов передвижения, вывода о зависимо-сти способа передви-жения от среды оби-тания; развитие эсте-тического отношения к живой природе. . | Микроскопы, культуры вод- ных микроорга-низмов, в/ф о простейших (инфузория туфелька) Микроскопы, культуры вод- ных микроорга-низмов, в/ф о простейших (инфузория туфелька) | Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта» | п. 12, в. 1-4, с. 56 (у) | |||||||
| 32 | 27.12.18 | | Животные Краснодарского края. | Знакомство с типичными животными своей местности | Использовать информационные ресурсы для подготовки проектов, уметь их оформлять и готовить отчет по проекту | Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоя тельно вести поиск источников (справоч -ные издания на печат-ной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации | Овладение интеллектуальными умениями | | Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, живые экземпляры растений своей местности ,рисунки, таблицы, ЭОР. | Подгото-вить загадки, стихи, легенды, сказки о животных. | |||||||
| 33 | 10.01.19 | | Царство Грибы | Общая характе-ристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и живот-ных. Строение те-ла гриба. Грибни-ца, образованная гифами. Питание грибов: сапротро-фы, паразиты, симбионты и хищ-ники. Размноже-ние спорами. Сим-биоз гриба и расте ния -грибокорень (микориза). | Характеризовать способы питания грибов. Давать определения терминам сапрофиты, паразиты, симбиоз, хищники | ||||||||||||