КТП 5 класс ФГОС Пономарева биология 2 часа. КТП 5Б, 5Г.docx1. Основные

Название	Основные
Анкор	КТП 5 класс ФГОС Пономарева биология 2 часа
Дата	07.10.2019
Размер	106.46 Kb.
Формат файла
Имя файла	КТП 5Б, 5Г.docx1.docx
Тип	Урок #88966
страница	6 из 7

1 2 3 4 5 6 7

Регулятивные:

выполнять учебные дей-ствия в устной, пись- менной речи, во внут-реннем плане.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с использованием учеб-ной литературы, энцик лопедий, справочников

Коммуникативные

договариваться и прихо-дить к общему решению в совместной деятель-ности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов

Чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы.

Работать в паре -описывать раз-нообразие. Жи-вого мира в мо-рях и океанах по рисункам учебни ка. Объяснять причины прик-реплённого обра-за жизни мидий, водорослей и осо бого строения те-ла у рыб. Рассмат ривать изображе ния организмов планктона на ри-сунках учебника, оценивать роль планктона для других живых организмов.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

п.23,

стр. 99-100

04.04.19

Обитатели открытой воды

Условия жизни организмов в вод-ной среде - на мел-ководье, средних глубинах и на дне. Обитатели сред-них глубин: быст-ро плавающие и планктон. Прикреплённые организмы: устри-цы, мидии, водо-росли. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособлен-ность организмов к условиям обитания

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы.

Работать в паре -описывать раз-нообразие. Жи-вого мира в мо-рях и океанах по рисункам учеб-ника. Рассматри-вать изображе-ния организмов планктона на ри-сунках учебника, оценивать роль планктона для других живых организмов. Ха-рактеризовать условия обита-ния на открытых глубинах воды. Аргументировать приспособлен-ность животных к среде своего обитания

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

п.23, стр. 101-102

09.04.19

Глубоководные организмы

Условия жизни организмов в вод-ной среде - на мел-ководье, средних глубинах и на дне. Обитатели средних глубин: быстро плаваю-щие и планктон. Прикреплённые организмы: устрицы, мидии, водоросли. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособлен-ность организмов к условиям обита-ния

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы.

Работать в паре -описывать разно-образие. Живого мира в морях и океанах по рисун-кам учебника. Рас сматривать изоб-ражения организ-мов планктона на рисунках учебни-ка, оценивать роль планктона для других живых организмов. Ха-рактеризовать условия обита-ния на больших глубинах океана. Аргументировать приспособлен-ность глубоко-водных животных к среде своего обитания

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

п.23, стр. 102-103

11.04.19

Обобщающий урок по теме «Жизнь организмов на планете Земля».

Проверка знаний путём беседы по предложенным вопросам. Обсуждение проблемных вопросов темы в парах и малых группах. По строение схемы круговорота веществ в природе с заданными в учебнике

объектами живого мира. Оценка.

Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома. Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные:_способность_к_мобили-зации_сил_и_энергии,_к_волевому_усилию_(к_выбору_в_ситуации_мотивационного_конф-ликта)_и_к_преодолению_препятствий.Познавательные'>Регулятивные:

способность к мобили-зации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конф-ликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные

способствовать разви-тию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

Коммуникативные

1) Осуществлять взаим-ный контроль и оказы-вать в сотрудничестве необходимую взаимо-помощь.

2) Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать реше-ние и делать выбор.

Способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности;

Отвечать на итоговые вопросы темы. Обсуждать проблемные вопросы темы в парах и малых группах. Рисо-вать (моделиро-вать) схему кру-говорота веществ в природе. Оценивать свои достижения по усвоению учеб-ного материала темы.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

Устно разобрать вопросы и задания рубрики «Подумайте», с. 104-105

Человек на планете Земля (9 ч)

16.04.19

Как появился человек на Земле. Дриопитек. Австралопитек.

Описывать внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Описывать особенности строения тела и условия жизни австралопитека

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соот-несения того, что уже известно и усвоено уча-щимися, и того, что еще неизвестно

Познавательные

выдвижение гипотез и их обоснование. Пост-роение логической це-пи рассуждений

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание своей гражданской
идентичности: «Я» как гражданин
России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю.

Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельно-сти австралопите-ков. Характеризо-вать существен-ные признаки сов-ременного чело-века Объяснять роль речи и обще-ния в формиро-вании современ-ного человека. Приводить приме-ры деятельности человека в природе

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

Стр.106-107 Составить рассказ по рисункам параграфа

18.04.19

Как появился человек на Земле. Человек умелый. Человек разумный.

Описывать внеш-ний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и совре-менным челове-ком. Характери-зовать особеннос-ти строения тела и жизнедеятельнос-ти неандертальцев.

Описывать особен ности строения тела и условия жизни кроманьон-цев по рисунку учебника. Уста-навливать связь между развитием головного мозга и поведением древ-них людей. Харак теризовать сущест венные признаки современного че-ловека. Объяснять роль речи и обще-ния в формирова-нии современного человека. Форму-лировать вывод о том, что современ-ный человек поя-вился на Земле в результате дли-тельного истори-ческого развития. Описывать внеш-ний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и совре-менным человеком

Формулировать вывод о том, что современный че-ловек появился на Земле в результате длительного исто-рического разви-тия

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Познавательные

выдвижение гипотез и их обоснование. Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

осознание своей гражданской
идентичности: «Я» как гражданин
России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю.

Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельности неандер-тальцев.Опи-сывать особен-ности строения тела и условия жизни крома-ньонцев по ри-сунку учебника. Характеризо-вать существен-ные признаки современного человека. Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека. При-водить примеры деятельности человека в природе

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

п. 24, стр. 107-109

23.04.19

Как человек изменял природу. Как человек изменял природу.

История влияния человека на природу. Осознание человека своего влияния на природу. Лесопосадки.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Регулятивные:

вносить необходимые
коррективы в действия на основе
его оценки и учета характера
сделанных ошибок

Познавательные

помочь учащимся осознать практическую

значимость изучаемого материала

Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки

Приводить дока-зательства воздей-ствия человека на природу: сокраще-ние площади ле-сов, численности диких животных, развитие земледе-лия, разведение скота, постройка городов, дорог и пр. Обсуждать причины сокра-щения лесов, по-нимать ценность лесопосадок.Аргу ментировать необходимость охраны природы. Осознавать значи-мость знания законов развития при-роды для охраны живого мира на Земле.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

п. 25, в. 1-4, с. 112 (у).

25.04.19

Важность охраны живого мира планеты.

Угроза для жизни. Животные, истребленные человеком. Заповедники, заказники.

Использовать свои знания о животных, приобретённые в повседневной жизни

Регулятивные:

адекватно воспринимать
предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей

Познавательные

создать условия для

развития у школьни-ков умения формули-ровать проблему и предлагать пути её решения

Коммуникативные

допускать возможность
существования различ-ных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориен-тироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохра-нительного, здоровье-сберегающего поведении

Называть живот-ных, истреблён-ных человеком. Обсуждать состоя ние редких видов животных, зане -сённых в Крас-ную книгу. Указы вать причины сок ращения и истреб ления некоторых видов животных. Называть приме- ры животных, нуждающихся в охране.Объяснять значение Крас-

ной книги, запо-ведников. Харак-теризовать запрет на охоту как меро-приятие по охране животных

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

п. 26, в. 1-4, с. 116, 1-3, Изготовить свою листов-ку, пропаган-дирующую защиту исче-зающих рас-тений и животных

30.04.19

Сохраним богатство живого мира.

Полезные пищевые продукты, витамины. Правила поведения на отдыхе. Красная книга.

Работа с иллюстративным и демонстрационным материалом, текстом, беседа, работа в парах, групповая работа.

Регулятивные:

Планировать свои действия и пути достижения целей, принимать верное решения в проблемной ситуации.

Познавательные

создать условия для

развития ушкольников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения;

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей

Обсуждать цен-ность биологичес-кого разнообразия для природы и человека. Оцени-вать роль деятель-ности человека в природе. Рассказы вать о своей дея-тельности в приро де и общении с живыми организ-мами. Приводить примеры заботли-вого отношения к растениям и жи-вотным. Обсуж-дать планы и проекты охраны растений и живот-ных в период лет-них каникул (заго-товка кормов для зимующих птиц, постройка корму-шек, охрана ранне цветущих расте- ний и пр.

Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта

П.. 27, в. 1-3, с. 119

02.05.19

Редкие виды растений Краснодарского края.

Обсуждать состоя ние редких видов растений занесён- ных в Красную книгу Краснодарс кого края. Указы-вать причины сок-ращения и истреб-ления некоторых видов растений.

Называть приме-ры животных, нуждающихся в охране.

Формирование основ экологической грамот-ности: способности оце-нивать последствия дея-тельности человека в природе; формирование представлений о значе-нии биологических

наук в решении локаль-ных и глобальных экологических проблем

Умение организовывать учебное сотрудничест-во с учениками и учите-лем, работать индиви-дуально и в группе, на-ходить общее решение; работа с различными источниками информа-ции; формирование и развитие компетент-ности в области использования ИКТ.

Развитие сознания и компетентности в ре-шении моральных проблем в сфере охраны природы на основе личного выбора; формирова-ние нравственного поведения и ответст-венного отношения к собственным поступкам в природе.

Объяснять значение Красной книги Краснодарского края.

Проекты, мультимедиа.

Подготовить сообщения о животных занесенных

в Красную книгу Краснодарского края.

07.05.19

Редкие виды животных Краснодарского края.

Объяснять значение Красной книги Краснодарского края.

Проекты, мультимедиа.

Подготовить сообщения о животных занесенных в Красную книгу

14.05.19

Весенняя экскурсия «Весенние явления в природе»

Изучать живые объекты по предло женному плану используя методы изучения Изучать живые объекты по предложенному плану используя методы изучения живой природы.

Овладеть основами знаний о методах исследования биологических наук; дальнейшее формирование знаний основных правил поведения в природе в ходе исследования.

Уметь организовывать учебное сотрудничест-во и совместную дея-тельность с однокласс-никами и учителем; уметь сравнивать, ана-лизировать, выявлять целесообразность использования тех или иных методов исследования.

Использовать методы изучения природы на практике при анализе объектов живой природы с целью выделения признаков живых организмов.

Индивидуальная, работа в парах, группах.

Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.

Оформление результатов экскурсии

16.05.19

Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля»