№
у
р
о
к
а
|
Даты
Проведения
5а, 5г
|
Тема урока
|
Основные
элементы
содержания
|
Планируемые результаты обучения
|
Основные виды учебной деятельно
сти
|
Средства обучения ( в т.ч. демонст-рации/ лабора-торные/
экспери
мент)
|
Дом. задание
|
Предметные
|
Метапредмет
ные
(УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия)
|
Личностные
|
План
|
Факт
|
Тема 1. Биология – наука о живом мире (15 ч)
|
1
|
04.09.18
|
|
Содержание и задачи курса "Биология". Вводный инструктаж
|
Знакомство с учебником, целями и задачами курса.
|
Умение выделять нравственный аспект поведения.
|
Умение слушать и вступать в диалог (К)
|
Знать правила рабо-ты в кабинете биоло-гии, технику безопас-ности при работе с биологическими объектами и лабора-торным оборудова-нием.
|
Приводить при-меры знакомых культурныхрас-тений и домаш-них животных. Давать определе-ние науки биоло-гии. Анализиро-вать задачи, стоя щие перед учё-ными-биологами
|
|
Стр.3
|
2
|
06.09.18
|
|
Наука о живой природе
|
Знакомство с учеб ником, целями и за дачами курса. Чело век и природа. Жи-вые организмы – важная часть приро ды. Зависимость жизни первобыт-ных людей от при-роды. Охота и соби рательство. Начало земледелия и ското-водства. Культур-ные растения и до-машние животные. Наука о живой природе -биология
|
Уметь работать с учебником, пользоваться приборами и инструментами, давать определения терминам.
|
Познавательные: умение работать с текс-том, выделять в нем главное.
Личностные : умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные'>Регулятивные: умение организоватьвыполнение заданий учителя сог-ласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
|
Учебно-познаватель-ный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
|
Рассматривать и пояснять иллюст- рации учебника. Приводить приме-ры знакомых куль турных растений и домашних жи-вотных. Давать определение нау-ки-биологии. Ана-лизировать зада- чи, стоящие перед учёны микробио -логами. Рассмат-ривать и пояснять иллюстрации учебника.
|
Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»
|
П. 1 (читать и перес
казывать), в. 1-4, с. 7 (устно), По рисун
кам § составить рассказ на тему «Природа и человек»
|
3
|
11.09.18
|
|
Свойства живого
|
Отличие живых тел от тел нежи-вой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм - едини-ца живойприро-ды. Органы организма, их функ-ции. Согласован-ность работы органов, обеспе-чивающая жизнедеятельность организма как единого целого
|
Использовать знания об общих свойствах живых организмов для аргументированного ответа.
Обосновывать необходимость подвижного образа жизни.
|
Регулятивные
выполнять учебные действия вустной, письменной речи, во
внутреннем плане.
Познавательные
1)осуществлять синтез как составление целого
из частей;
2)устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные
допускать возможность
существования различ-ныхочек зрения, в т.ч. несовпадающих с его
собственной, и ориен-тироватьсяна позицию партнера в общении и взаимодействии
|
1)Широкая мотива-ционная основаучебной деятельности, включаясоциальные, учебно-познаватель-ные ивнешние мотивы
2)учебно-познаватель-ный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
|
Называть свойст-ва живых организ мов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого. Обсуж-дать стадии раз-вития раститель-ных и животных организмов по ри сунку учебника. Рассматривать изображение жи-вого организма и выявлять его орга ны, их функции. Обсуждать роль органов животно-го в его жизнедея-тельности. Форму лировать вывод о значении взаимо-действия органов живого организма
|
Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе--дия «Аванта»
|
Прочитать п.2, пересказать, в. 1-4, с. 12 (у)
|
4
|
13.09.18
|
|
Методы изучения природы.
|
Использование биологических методов для изу-чения любого жи-вого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описа ние, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях
|
Применять на практике разные методы изучения природы, проводя измерение и описание изучаемых объектов.
|
Регулятивные
1) осуществлять итого-вый и пошаговый контроль по результату;
2) адекватно восприни-мать предложения и оценки учителей, това-рищей, родителей и других людей;
Познавательные
использовать знаково-символические средст-ва, в т.ч. овладеет действием моделиро-вания
Коммуникативные
строить монологиче-ское высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения
|
Учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
|
Рассматривать и обсуждать рисун-ки учебника, иллюстрирую-
щие методы исследования природы. Различать
и описывать мето ды изучения жи-вой природы.
Обсуждать способы оформле-ния результатов
исследования
|
Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»
|
Прочитать п. 3, пересказать, в. 1-4, с. 15 (у)
|
5
|
18.09.18
|
|
Экскурсия №1. Живая и неживая природа. Наблюдение за живыми объектами
|
Изучать живые объекты по предложенному плану используя методы изучения живой природы.
|
Овладеть основами знаний о методах исследования биологических наук; дальнейшее формирование знаний основных правил поведения в природе в ходе исследования.
|
Уметь организовывать учебное сотрудничест во и совместную дея-тельность с одноклас-сниками и учителем; уметь сравнивать, ана-лизировать, выявлять целесообразность использования тех или иных методов исследования.
|
Использовать методы изучения природы на практике при анализе объектов живой природы с целью выделения признаков живых организмов.
|
Индивидуальная, работа в парах, группах.
Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.
|
|
Оформление результатов экскурсии .
|
6
|
20.09.18
|
|
Увеличительные приборы
|
Необходимость использования уве личительных прибо ров при изучении объектов живой природы. Увеличи тельные приборы: лупы ручная, шта-тивная, микроскоп. Первое применение микроскопа Р. Гу-ком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком. Части микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце.
Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
|
Применять на практике умение работать с увеличительными приборами
|
Регулятивные:
1) следовать установлен-ным правилам в плани-ровании и контроле способа решения;
2) осуществлять итого-вый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные
проводить сравнение, сериацию и классифи-кацию изученных объектов по заданным критериям;
Коммуникативные
учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координа-ции различных позиций в сотрудничестве
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, т.е. на
самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной задачи
|
Объяснять назначение увеличительных приборов. Описывать и сравнивать увеличение лупы и микроскопа. Изучать и запоминать правила работы с микроскопом. Соблюдать правила работы в кабинете, обраще-ния с лабора-торным оборудованием
|
Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»
|
Прочитать п. 4, пересказать, в. 1-4, с. 18-19 (у), нарисовать в тетради микроскоп, не подписывая его части.
|
7
|
25.09.18
|
|
Л/р № 1
«Изучение строения увеличительных
приборов»
|
Характеризовать и сравнивать увеличе ние лупы и микрос копа. Находить час-ти микроскопа и на-зывать их. Изучить и запомнить прави ла работы с микрос копом.Рассматри- вать готовый микропрепарат под микроскопом, делать выводы
|
Овладение правилами работы с биологичес-кими приборами; формирование умений наблюдения и описания биологических объектов при работе с увеличительными приборами.
|
Умение работать с различными источниками информации при подготовке сообщений об изобретении микроскопа и открытии клеточного строения организмов.
|
Формирование умения анализировать информацию и делать выводы о возможности изучения организмов с помощью увеличительных приборов.
|
Объяснять назна чение увеличительных прибо-ров. Описывать и сравнивать увели чение лупы и мик роскопа. Изучать и запоминать правила работы с мик роскопом. Соблю-дать правила рабо ты в кабинете, обращения с лабо раторным обору-дованием
|
Микроскопы, ручные и шта тивные лупы, таблица «Уве личительные приборы» мя коть арбуза, плоды тома-тов. Портре-ты Левенгука, Гука, ЭОР Изучение строения микроскопа практическая работа
|
Прочитать п. 4, пересказать, в. 1-4, с. 18-19 (у), нарисовать в тетради микроскоп, не подписывая его части.
|
8
|
27.09.18
|
|
Строение клетки
|
Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение частей клетки.
|
Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации
|
Регулятивные:
Планировать свои дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-ции, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
1) самостоятельное вы-деление и формулиро-вание познавательной цели;
2) анализ объектов с целью выделения приз-наков
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества с учите-лем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодейст-вия
|
Смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется
|
Называть части клетки по рисункам учебника. Характеризовать назначение частей клетки. Зарисовывать клетки в тетради. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»
|
Прочитать п 5 с. 19-21 (до раздела Ткани организмов), в. 1, с. 24 (у)
|
9
|
02.10.18
|
|
Ткани.
|
Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции
|
Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации
|
Регулятивные:
Планировать свои дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа-ции, в том числе во внутреннем плане
Познавательные
1) самостоятельное вы-деление и формулиро-вание познавательной цели;
2) анализ объектов с целью выделения приз-наков
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества с учите-лем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодейст-вия
|
Смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется
|
Называть ткани животных и растений по рисункам учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции
|
Презентация по теме урока, интернет-ресурсы, энциклопе-дия «Аванта»
|
Прочитать п. 5 до конца, пересказать, в. 2-4, с. 24 (у)
|
Скачать 106.46 Kb.