234ыукы. Ведзижев отчет-по-практике-менеджера-в-сфере-образования. Основными задачами учебной практики выступают
 Скачать 308 Kb.
|
 Рисунок 1 – Схема структуры управления МБОУ «СОШ №172» По заявлениям родителей, педагогов и обучающихся школы вышеназванные органы рассматривают вопросы, связанные с нарушением прав участников образовательного процесса, принимают решения и последовательно контролируют их исполнение (табл. 11). Таблица 11 - Количество рассмотренных вопросов
2.2 Организация управленческой деятельности МБОУ «СОШ №172» Эффективность управленческой деятельности во многом зависит от способности администрации осуществлять руководство учебно-воспитательным процессом. Цели управленческой работы в школе включают: 1) Стратегическую цель: реализация трех ключевых направлений модернизации образования – его доступности, качества и эффективности через создание высококачественной, результативно функционирующей и эффективно развивающейся школы. 2) Тактическая цель: повышение профессиональной компетентности учителей через экспертизу учебной деятельности, результатов учебного процесса, мониторинг образовательного процесса, изучение, обобщение, дессименацию передового опыта. Функции управления школой включают: - информационно-аналитическая функция управления - анализ ресурсного обеспечения образовательного процесса школы; анализ внешней и внутренней среды; анализ качества образовательных услуг школы, создание аналитического обоснования стратегического планирования (оценка перспектив), выход на проблемно-ориентированный анализ; - мотивационно-целевая функция управления – постановка целей; оценка (корреляция) целей; определение приоритетных целей (выделение подзадач); мотивация участников образовательного процесса на принятие целей; - планово-прогностическая функция управления – стратегическое планирование; тактическое планирование; оперативное планирование; - организационно-исполнительская функция управления – организация деятельности, работа по подготовке школьного коллектива к деятельности: проектирование и конструирование основных направлений деятельности, концентрация усилий, распределение ролей, создание ситуации успеха, положительной мотивации, стимулирование творческой деятельности, выбор технологий; формирование потребностей и мотивов деятельности у участников образовательного процесса; стимулирование деятельности; - контрольно-диагностическая функция управления – контроль за осуществлением образовательных услуг: накопление данных о результатах образовательной деятельности; анализ и оценка результатов; - регулятивно-коррекционная функция управления – регулирование образовательной программы в ходе её реализации, внесение оперативных корректив в процессе реализации образовательных услуг. Управленческая деятельность в школе представлена в виде следующей технологической цепочки: - диагностика (анализ деятельности школы, педагогической ситуации, выход на проблемно-ориентированный анализ); - целеполагание (отдаленные и близкие цели или блок операционно поставленных целей); - прогнозирование (предвидение будущих потребностей, тенденций развития вероятных проблем, путей и средств их решения, возможных последствий); - проектирование (создание концепции, программы развития образовательного учреждения); - конструирование (разработка основных направлений, конкретного содержания деятельности); - педагогическая коммуникация (общение, отношения, адресные рекомендации, информационное воздействие, устранение противоречий, разрешение конфликтов, оценка деятельности); - организация (концентрация усилий, распределение ролей, создание ситуации успеха, положительной мотивации, стимулирование творческой деятельности, выбор технологий); - результат (сравнимый с прогнозируемым и затратами); - диагностика (контроль, оценка); - коррекция, регулирование. Постановка управленческих целей основывается на личностно-ориентированном подходе к коллегам. Главное – обеспечить позитивную мотивацию труда у каждого учителя, создать условия для творческого и профессионального роста каждого учителя. Целенаправленно решать задачи, поставленные перед педагогическим коллективом позволяет планирование деятельности. Исходя из годового общешкольного плана, составляется план работы на месяц, на неделю, на день. Анализ выполнения плана позволяет внести корректировку на будущее. Особое внимание уделяется обеспечению нормальных условий для организации учебно-образовательного и воспитательного процесса. Образовательный процесс в школе направлен на реализацию государственных общеобразовательных программ, формирование у обучающихся соответствующего уровня знаний и культуры, их подготовку к активному участию в жизни общества. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования: I ступень – начальное общее образование (срок обучения 4 года); II ступень – основное общее образование (срок обучения 5 лет); III ступень – среднее (полное) общее образование (срок обучения 2 года). Основной целью воспитательной работы являлось создание здоровьесберегающей образовательной среды, направленной на воспитание ценностей здорового образа жизни и формирование культуры здорового образа жизни, способствующей развитию личности, её самореализации, жизненному и профессиональному самоопределению. Положение о спортивном совете МОУ «СОШ №172». Для реализации поставленной цели определены задачи воспитательной деятельности: 1. Активная реализация общешкольной Программы «Здоровье» в рамках расширения деятельности ФСК «Эверест». 2. Совершенствование деятельности органов ученического соуправления и деятельности детской организации школы. 3. Включение обучающихся и классных руководителей в проектную деятельность, развитие инновационных форм воспитательной работы. 4. Повышение роли психолого-педагогической службы в организации воспитательного процесса школы. 5. Усиление профилактики правонарушений за счёт активизации воспитательной работы на уровне классных коллективов и за счёт разработки и реализации общешкольной комплексной Программы «Я выбираю здоровье». Реализация поставленных задач осуществлялась по следующим приоритетным направлениям воспитательной работы: нравственное и патриотическое; спортивно-оздоровительное; социально-правовое. Методическое сопровождение системы воспитательной работы в школе направлено на совершенствование методической работы по организации деятельности классных руководителей через качественное обновление содержания, форм и методов воспитания детей, через освоение инновационных технологий, в том числе проектных и ИКТ. Вся методическая работа строится на основе Положения о методическом совете школы и Положения о методическом объединении учителей-предметников. На базе школы работает городская инновационная базовая площадка «Мониторинг развития умений коммуникации обучающихся», в рамках которой повышают квалификацию учителя школы. Методическая служба школы уделяет большое внимание освоению педагогами и внедрение в практику работы ИКТ и метода проектов и базовых методик коллективных учебных занятий. Проектной деятельностью в школе занимаются все учащиеся 10-11 класса в рамках образовательной области «Технология». Имеется опыт защиты экзамена в форме презентаций обучающимися своей проектной деятельности. В настоящее время продолжается работа по формированию общих умений коммуникации, и в русле этой деятельности школа включилась в реализацию проекта по их мониторингу. Дополнительное образование детей - вариативная часть общего образования, которая позволяет обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. Повышение квалификации педагогов происходит в системе методической службы. Обучение учителей эффективным педагогическим технологиям, создание психологически комфортной обстановки, микроклимата, способствующего творческому характеру труда, четкая организация учебной деятельности, стимулирование на постоянное повышение квалификации – является основными задачами управления педагогическим коллективом. Результатом управленческой деятельности администрации школы является обеспечение качества образования. Достижения школы в интеллектуальной, спортивной, социальной и других областях на разных уровнях – это вклад учеников и педагогов для развития и процветания школы (табл. 12-14). Таблица 12 - Достижения школы в конкурсах, грантовых программах, проектах и др. в 2020-2021 учебном году
Таблица 13 - Инновационно-методическая деятельность в 2020-2021 учебном году на городском уровне
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||