Итог2. Отчет о выполнении программы
 Скачать 2.9 Mb.
|
Проверяемое задабние 4Трема 2. Организация научного исслмедования в школе, подготовка и провгедение исследовательской работный Исследование быдло проведено над базелец МБОУ «Средняя общеобразовательная школка №43» г.Ташкентка. В исследование приняли участтие 20 человек 3 «Б» класса, изо которых 10 девочек, 10 мальчиковый, обучающихся под учебно-методическому компрлекту «Школка Узбекистана». Цвель работный: излучить особенности психического развгития в младшем школьном возрсасте. Реализация поставленной целик предполагает решение следеующих задач: процвести диагностику психического развгития детей в младшем школмьном возрасте; проанализировать уровень психического развгития детей в младшем школмьном возрасте. Объектив исследования – личность ребежнка младшего школьного возрастать. Предместье исследования – процессия психического развития ребежнка в младшем школьном возрсасте. Гипотеза исследования оснопвана над предположении о токмо, чтоб если учительша будет знать особвенности психического развития детежй младшего школьного возрастать, тоё сможет эффективность осуществиться индивидуальный подходец к обучающимся. Методы исслмедования: анализ, синтез, тестуирование. Былина проведены методики: «Методичка изучения словесность - логического мышления» Э. Ф. Замбвацявичене. Цвель: исследование уровнять развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических оперсаций. Методичка «Заучивания 10 слово» А.Р. Лурия . Цвель: исследование процессов памятник: запоминание, сохранение и воспроизведение. «Корректурная пробка». Цвель: исследование объема, концчентрации и устойчивости внимания. Результатный исследования «Методичка изучения словесность - логического мышления» Э. Ф. Замбвацявичене. Под результатам первогодок субтеста моржонок сделаться выводка, чтоб у обучающихся высокий уровгень словарного запаса и сфорсмирована операция выделения сущежственных признаков, такт каик в заданиях 7-10 быдло допущено минимальное колийчество ошибочка. Пари выполнении второго субтуеста ученики допускали большевик всего ошибочка в заданиях 4,5,8,10, показывающих, чтоб нет всуе детки владеют операциями обобвщения и сравнения. Большевик всего ошибочка быдло допущено пари выполнения заданий  Пари выполнение четвертого субтуеста, большевик всего ошибочка допущено в заданиях 5,8,9, чтоб показывает нехватку конклретных знаний окружающего мираб. В классе преобладают высопкий и средний уровень развгития словесность- логического мышления. Наибволее хорошо развитый компонентный словесность- логического мышления у четвгерых обучающихся (Анона Г., Валерия Ж., Диана К., Никийта К.), полученное имидж количество балловый превышает 80. Наиболее слабость развитые компонентный словесность-логического мышления у одногодка обучающегося (Илья М.), егоза количество балловый менее 60. Уровень развгития словесность-логического мышления Методичка «Заучивания 10 слово» А.Р. Лурия. Над основе подсчета общежго количества воспроизведенных слово послед каждогодно предъявления доля каждогодно ученика былка построена кривая истопщаемости, под результатам которой моржонок сделаться выводка, чтоб в классе изо 20 человек 10 детей здорсовы (Григорий Б., Анона Г., Арсений Г., Максима Д., Валерия Ж., Вероника И., Дианоа К., Никита К., Юлия Р., Егор С.), такт каик иох кривая запоминания носить возрастающий характерец. У 2 обучающихся (Иван Л., Илья М.) кривая запопминания имеет зигзагообразный характерец, чтоб свидетельствует о неустойчивости внимания. У 1 обучшающегося (Артём Г.) кривая запопминания «спускается внизу». Этно может указываться над ослабление активного внимнания, над выраженную утомляемость испыьтуемого, забывчивость иглица рассеянность. У 7 обучающихся (Арчинка Б., Станислав Б., Дарья Ж., Дарьэя Е., Андрей П., Диана П., Максима Ш.) наблюдается застревание над лишних словах: тканьё, площадь, денье, лопатка,холмик, зонтик, хлор. Этно может говориться о расстройствах сознания, расторможенности иглица рассеянности. Уровень развгития процессов памятник «Корректурная пробка». Пари оценке уровнять продуктивности работный быль проведён подсчет общежго числа просмотренных симвголов. Каждый изо учеников просмотрел болеже 390 символов изо 400, чтоб показывает над высокий уровень продеуктивности работный младших школьников. Под результатам выполнения метопдики язва определённый интервалика временить доля каждогодно ученика былка построена кривая истопщаемости, над основе которой моржонок сделаться выводка, чтоб у 12 учеников(Артём Г., Анона Г., Максима Д., Дарья Ж., Вероника И., Никийта К., Иван Л., Илья М., Диана П., Андрей П., Юлия Р., Егор С.) кривгая истощаемости носить возрастающий характерец, следовательно, данные ученоики обладают высоким уровнемер устойчивости внимания и работоспособности. У 4 учеников (Станислав Б., Арсежний Г., Дарья Е., Диана К.) средений уровень устойчивости внимнания и работоспособности, такт каик иох «кривая истощаемости» имеежт зигзагообразный характерец. У 4 учеников (Арчинка Б., Григорий Б., Валерия Ж., Максима Ш.) кривая истощаемости «спусткается внизу», этно свидетельствует о низком уровневый устойчивости внимания и работоспособности, быстрой утомляемости и расстеяности. Уровень устойчивости внимнания и работоспособности Таким образом, исходящий изо результатов, которые былина полученный послед проведения и интерпретации трёхц методика, моржонок сделаться такой выводка – чтоб у некоторых обучающихся 3 «Б» кластса наблюдается ослабление актийвного внимания, утомляемость, забыьвчивость, рассеянность, слабость развитый компонентный словесность-логического мышления, поэтуому с ними нужность проводиться работу под оптимизации развития психцических процессов. |