Технологическая карта урока функциональная грамотность. Отчет по результатам самообследования за 2022 год
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
2.2.4. Организация образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья В МАОУ Лицей № 12 с каждым годом увеличивается количество детей, которые относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванные различными проблемами в здоровье, и нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям. К их числу относятся дети с задержкой психического развития (ЗПР), дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА), дети с иными ограниченными возможностями здоровья. В 2021-2022 учебном году количество учащихся с ОВЗ составляет 4,1% от общей численности детей. категория НОО ООО СОО Из них инвалиды Из них на дому Всего этой категории Дети с задержкой психического развития 7 0 0 1 1 7 Дети с тяжелыми 22 0 0 0 0 22 0 10 20 30 40 50 количество детей с ОВЗ Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 20 нарушения речи Дети с нарушениями опорно- двигательного аппарата 2 1 0 3 1 3 Дети с иными ограниченными возможностями здоровья 3 4 0 4 0 7 итого 34 5 0 8 2 39 В МАОУ Лицей № 12 реализуются и разработаны следующие программы: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (Вариант 5.1, 5.2) Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (Вариант 7.1, 7.2) Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (Вариант 6.1) Программы разработаны в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, на основе примерных АООП, ООП НОО. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности, для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Учитывая контингент лицея, который неоднороден по своему составу с точки зрения картины нарушений каждого ребенка, необходимо опираться на научно- методические разработки, которые бы обеспечивали коррекционно-развивающее сопровождение детей одного возраста с разными видами нарушений. Актуальность инклюзивного образования многократно подтверждена изменившимся социальным запросом на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и Государственной политикой в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Суть его заключается в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья получают возможность обучаться в обычных общеобразовательных школах вместе со сверстниками, быть принятыми в их коллектив, развиваться в соответствии со своими возможностями и обретать перспективу участия в жизни общества. Инклюзивное образование в МАОУ Лицей № 12 осуществлялось: в общеобразовательных классах (37ч); в режиме индивидуального обучения на дому (1 ч). 100% детей-инвалидов включены в образовательный процесс. Модель инклюзивного образования МАОУ Лицей № 12 предполагает образование детей с отклонениями в развитии и детей инвалидов в условиях полной инклюзии. Полная инклюзия - форма организации образовательного процесса, при которой дети с отклонениями в развитии и дети инвалиды обучаются по соответствующим общеобразовательным программам в одном классе с нормально развивающимися сверстниками в условиях массовой общеобразовательной школы. В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ТНР (5.1) коррекционная работа осуществляется во внеурочное Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 21 время в объеме не менее 5 часов на одного обучающегося на основании рекомендаций ПМПК и решения ППк. В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ЗПР (7.1) на коррекционную работу отводится не менее 5 часов в неделю на одного обучающегося на основании рекомендаций ПМПК и решения ППк (с педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом). Для учащихся с ЗПР (7.2) по ФГОС НОО в учебном плане отведены часы на коррекционно-развивающую работу: Коррекционно-развивающие занятия на основании рекомендаций ПМПК и решения ППк (с педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом). Всем учащимся с особыми возможностями здоровья предоставлен спектр дополнительных образовательных программ по разным направлениям. Вовлеченность детей с ОВЗ и инвалидностью в дополнительное образование, во внеурочную деятельность В МАОУ Лицей № 12 реализуются дополнительные образовательные программы Волшебная бусинка ИЗОстудия Ансамбль детского танца «Росиночка» Ансамбль народной песни «Сибиряночка» фольклор Эстрадный вокал ансамбль «Дружная компания» Пионербол Волейбол Техника баскетбола В соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ адаптированные образовательные программы реализуются через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательной деятельности. Внеурочная деятельность направлена на создание условий для достижения обучающимися с ОВЗ планируемых результатов основных образовательных программ начального и основного общего образования Дети с ОВЗ включены во внеурочную деятельность по пяти направлениям: общекультурное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, духовно- нравственное. В лицее создана система традиционных социально-значимых, культурно- досуговых и познавательных мероприятий: праздники, фестивали, концерты, конкурсы, олимпиады, ученические конференции, спартакиады, социальные акции. Разработка моделей позволила выявить актуальные проблемы в формировании инклюзивной практики образовательного учреждения, среди которых недостаточная компетентность педагогов в дидактических подходах, технологиях и методах работы с обучающимися с ОВЗ. Формирование инклюзивной культуры, как принимающего отношения к особым детям предполагает участие всех субъектов образовательных отношений, включая не только обучающихся, родителей, педагогов, но также и работников столовой, учебно- вспомогательного и технического персонала МАОУ Лицей № 12. Деятельность ППк МАОУ Лицей № 12 В рамках реализации АООП и сопровождения обучающихся с ОВЗ в МАОУ Лицей № 12 действует психолого-педагогический консилиум. ППк создан для проведения психолого-педагогической оценки динамики развития ребенка и определения механизмов Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 22 и конкретных способов реализации индивидуального образовательного маршрута (на основании результатов диагностики и рекомендаций, полученных от ПМПК) и, в частности, для разработки индивидуальной образовательной программы и оценки результативности выбранных методов и технологий помощи ребенку и его адаптации в ОО. В составе консилиума работают специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, по совместительству – учитель-логопед, учитель-дефектолог. В течение года прошло 6 заседаний. В начале учебного года специалисты просматривали и составляли коррекционные программы работы с обучающимися. В течение года проводили индивидуальные и коррекционные занятия, у каждого специалиста составлены рабочие программы занятий, утвержденные директором МАОУ Лицей № 12, в соответствии с АОП. Методическое сопровождение инклюзивного образования в лицее осуществляется в сотрудничестве со специалистами ЦППМиСП № 2. Материально- техническое оснащение МАОУ Лицей № 12 В МАОУ Лицей № 12 составлен и утвержден паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры. Произведен анализ имеющихся условий. На сегодняшний день не обеспечен доступ в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ОВЗ (отсутствуют пандус, подъёмник и другие приспособления, обеспечивающие доступ инвалидов и лиц с ОВЗ). Отсутствуют тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа. Не все дверные проёмы соответствуют нормативным требованиям. Доступ к кабинету директора и медицинскому кабинету обеспечен. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо Размещение помещений для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех участников образовательных отношений. В МАОУ Лицей № 12 Разработан и реализуется План мероприятий до 2025 года («дорожная карта») по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг. Объекты и помещения № Наименование Количество 1 Спортивный зал 2 2 Оборудованная спортивная площадка 1 3 Помещение для работы медицинского работника 2 4 Специализированный кабинет для занятия с детьми с ОВЗ ( 112 каб.) 1 5 Кабинет психолога 1 6 Помещение для питания обучающихся 1 Учебно-методическое сопровождение включает: обеспеченность детей с ОВЗ и педагогов учебниками, дидактическими материалами в соответствии с образовательной программой; оказание методической помощи участникам образовательного процесса, обеспечение педагогов соответствующей учебно-методической литературой; определение дефицитов и профицитов педагогов по конкретным проблемам организации инклюзивного образования; Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 23 подготовка достаточного количества квалифицированных педагогических кадров, владеющих методиками инклюзивного обучения, создание системы повышения их профессионального мастерства. Материально-техническое оснащение кабинетов школы в соответствии с требованиями доступности социально-значимого объекта для инвалидов, определение минимального перечня оборудования для реализации адаптированных программ. На грант, полученный по программе «Доступная образовательная среда для детей с ОВЗ» было приобретено специальное оборудование для кабинета психолога и сенсорной комнаты: 1.Набор психолога для работы с детьми по следующим направлениям: грубая и мелкая моторика, концентрация, наблюдательность, выдержка; координация системы глаз- рука/рука-рука; способность планировать; гиперкинез; постижение цветов; развитие интеллекта; нарушение в сфере визуального восприятия «Пертра» с досками-основами, мобильным стеллажом и методическими рекомендациями 2. 3D-сканер ручной, Sense 3D scanner. 3. 3D принтер Magnum Creative 2 UNI. 4. Комплект расходных материалов для 3D-принтера. 5. Интерактивная доска TRIUMPH BOARD 78“ MULTI Touch. 6. Проектор короткофокусный ACER M342 7. Массажное кресло 8. Вестибулярный тренажёр «Удавчик» 1КГ 0.01М.КУБ, L 300xD20 9. Детский игровой набор «Путаница» 10. Цветные речные камешки 6 эл. 11. Рисуем ногами 1,2,3. 12. Батут круглый без держателя (диам. 127см) 13. Балансир "Улитка" 14. Балансир с лабиринтом "Квадрат". 15. Настенный модуль «Объемные тела и зеркала» 16. Настенный модуль «Сравнение цветов» 17. Дидактические лабиринты. 18. Мяч на резинке (для игры в помещениях) 19. Комплект "Сенсорный уголок". 20. Подвесной фибероптический модуль «Солнечный домик» 21. Фибероптическая занавесь с источником света и настенным креплением 22. Прибор интерактивный световой «Радость». 23. Световой столик для рисования песком напольный 80х60см мультиколор с кармашком для песка 24. Кварцевый песок для столиков 12,5 кг. 25. Настенное панно "Бесконечность 40 с пультом" 26. LED-панель 60*80 27. Настенный ковер "Звездное небо" 300 28 «Сухой душ» из атласных ленточек. В Лицее ведётся работа по созданию доступной среды для инвалидов и лиц с ОВЗ. В 2021-2022 г. приобретены и установлены: - мнемосхема тактильная - сигнализация (звонок вызова) доступная для инвалидов - наклейка информационная , круг жёлтый Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 24 Модель развития инклюзивного образования в МАОУ Лицей № 12 включает компоненты: целевой; структурно-функциональный; содержательно-технологический; управленческий; рефлексивно-оценочный. ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Цель инклюзивного образования в МАОУ Лицей № 12 создание условий для полного и эффективного включения в образовательное пространство школы детей с ОВЗ, в том числе инвалидов. Задачи 1.Создание единой образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности; 2. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования; 3. Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения; 4. Создание системы развития толерантного самосознания у участников образовательных отношений. 5. Освоение детьми с ОВЗ адаптированных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Основные направления реализации инклюзивного образования в МАОУ Лицей № 12: Обучение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных классах; Организация индивидуального сопровождения обучающихся с ОВЗ; Индивидуальное обучение детей с особыми образовательными потребностями. Выводы: Разработана система программно-методического, нормативного и информационного обеспечения процессов обучения, коррекции, компенсации. Организован учебный процесс, для данной категории учащихся с применением различных образовательных технологий. Коррекционная помощь оказывается посредством организации очных, подгрупповых и индивидуальных коррекционно- развивающих занятий с учителями-предметниками, педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом в соответствии с заключением ПМПК, программой коррекционных курсов, образовательными потребностями семьи. Эти учащиеся участвуют в занятиях и мероприятиях дополнительного образования, внеурочной деятельности, культурно-досуговых мероприятиях, совместно с детьми, не имеющими отклонений в развитии, если это не препятствует совместному образовательному и воспитательному процессу и не противоречит рекомендациям ПМПК и психолого-педагогического консилиума МАОУ Лицей № 12. Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 25 2.2.5. Сведения о социальном статусе семей обучающихся Количество учащихся в школе 1001 Из них: многодетных семей 156 малообеспеченных семей 92 опекаемых детей 12 неполных семей 198 состоящих на учете в ОДН 1 состоящих на внутришкольном учете 3 семей находящихся в СОП 8 2.2.6. Анализ воспитательной деятельности Воспитательная система образовательного учреждения В 2022 году до 1 сентября процесс воспитания в МАОУ Лицей №12 осуществлялся в соответствии с программой духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся на уровнях образования НОО, ООО, СОО. На 2021-2022 учебный год Лицей разработал рабочую программу воспитания. Воспитательная работа по ней осуществляется по следующим модулям: «Классное руководство», «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация»; «Ключевые общешкольные дела», «Детские общественные объединения». С 01.09.2021 Лицей реализует рабочую программу воспитания и календарные планы воспитательной работы, которые являются частью основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования. Они конкретизируют воспитательную работу модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей, разнообразны: тематические классные часы (очно и дистанционно); участие в творческих конкурсах (очно и дистанционно); участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (очно и дистанционно); индивидуальные беседы с учащимися; индивидуальные беседы с родителями; родительские собрания. На начало 2021-2022 учебного года в лицеи сформировано 39 общеобразовательных класса. Классными руководителями 1–11-х классов составлены планы воспитательной работы с классами на учебный год в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы лицея. 1.1 Цели, задачи и направления воспитательной работы школы В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МАОУ Лицей №12: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Задачи воспитания обучающихся в МАОУ Лицей №12: Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 26 - усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); - формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); - приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; - достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом. |