Технологическая карта урока функциональная грамотность. Отчет по результатам самообследования за 2022 год
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Комитет порядка, безопасности и чистоты 1 Помощь в организации дежурства по школе в течение года 2 Организация трудовой практики на пришкольном участке июнь, июль, август 3 Организация и проведение субботников в течение года В заключение можно сделать следующие выводы: Ученическое самоуправление обладает сложной структурой, которая организует жизнедеятельность коллектива учащихся образовательного учреждения во всем ее многообразии. Самоуправление выполняет большое количество функций как в отношении формирования коллектива учащихся, так и в отношении развития личности, играет большую роль в формировании гражданского самосознания, развитии лидерских качеств у учащихся. Учащиеся - лидеры могут оказать помощь педагогам в организации разнообразной социально значимой деятельности в образовательном учреждении благодаря своему лидерскому потенциалу, проявиться и развиваться который может только в процессе работы в органах ученического самоуправления. Но необходимо педагогическое стимулирование лидерства в ученической среде, Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 35 поддержание готовности учащихся к проявлению лидерских качеств посредством развития самоуправления. Опыт работы органов самоуправления в школе подтверждает, что система ученического самоуправления способствует развитию и формированию лидерских качеств учащихся в результате систематической, последовательной работы педагогов совместно с учащимися по выработке умений и навыков организаторской деятельности. Только грамотно продуманная работа системы органов ученического самоуправления позволит учащимся проявить свой лидерский потенциал и в дальнейшем его развивать и именно самоуправление позволяет в полной мере использовать воспитательный потенциал коллектива, силу общественного мнения, а также создать благоприятную атмосферу для развития личности ребёнка. 1.5 Направление по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Важной стороной воспитательной работы в лицее является профилактика дорожного травматизма. Для этого классные руководители проводят специальные занятия, на которых разъясняют правила дорожного движения и поведение на дороге. Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма ведется в школе достаточно активно: педагоги разрабатывают свои мероприятия, участвуют в различных конкурсах, проводятся мастер – классы. Цель: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, формирование умений использовать знания правил на практике, в конкретных дорожных ситуациях, создание условий для формирования у обучающихся устойчивых установок безопасного поведения на улицах и дорогах. Задачи: 1. Создание организационно-педагогических условий для повышения уровня знаний детьми правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров транспорта на основе формирования механизма безопасного поведения на дороге; 2. Формирование у обучающихся убежденности в необходимости безукоснительно выполнять ПДД. 3. Совершенствование культуры поведения участников дорожного движения. 4. Создание условий для вовлечения детей в активные формы пропаганды правил дорожного движения. № Наименование мероприятия 1. Обновление уголка безопасности дорожного движения 2. Беседы на родительских собраниях на темы «Требования к знаниям и навыкам школьника, которому доверяется самостоятельное движение в школу и обратно». Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дороге 3. Проведение семинаров с классными руководителями: - о методике обучения учащихся Правилам дорожного движения - о работе по изучению безопасного маршрута в школу и домой - о формах внеклассной работы по профилактике детского травматизма - обеспечение качественного прохождения программного материала по ПДД с 1-11 класс 4. Неделя безопасности «Правила дорожные знать каждому положено» 5. Оформление в дневниках обучающихся схем маршрутов безопасного движения в школу 6. Комплектование отряда ЮИД Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 36 Мониторинг ПДД 2021-2022 учебном году II Результативность воспитательной системы образовательной организации 2.1 Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся Основные направления воспитательной работы по профилактике правонарушений среди учащихся МАОУ Лицей №12: • планирование и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся лицея; • просветительская работа среди учащихся и родителей: разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей, • проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками «группы риска», состоящими на учете в ОДН и внутрилицейском учете; 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы 0 5 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы 7. Фигурное вождение на велосипеде (соревнования 1- 7 класс) 8. Обучение вождению велосипеда учащихся 1-4 классов 9. Посвящение первоклассников в пешеходы 10. Олимпиада знатоков правил дорожного движения «Наши верные друзья – дорожные знаки» 11. Районный конкурс «Дорожная пресса» 12. Городской конкурс «Дорога и мы» 13. Районный конкурс «Безопасное колесо» 14. Внутри школьная акция «Безопасность глазами детей» 15. Профилактика ДДТ. Оказание медицинской помощи (5 – 11 кл) 16. Рассмотрение «Правила безопасного поведения обучающихся на улицах и дорогах» через классные часы 17. Планирование работы по предупреждению детского транспортного травматизма в общешкольных планах и в планах классных руководителей. 18. Проведение тематических утренников, сборов, конкурсов, соревнований, игр 19. Привлечение к проведению мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма работников ГИБДД. 20. Ежедневное проведение учителями начальных классов на последнем уроке двух - трехминутных бесед-напомина-ний о соблюдении ПДД 21. Размещение материалов по профилактике ДДТТ на сайте школы Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 37 • организация межведомственного взаимодействия лицея с ОДН, КДН и ЗП, ТОО, ГУФСИН, отделом опеки и попечительства Ленинского района и т.д. Разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся лицея. В рамках реализации данного направления были проведены следующие мероприятия: 1. Педагогическим коллективом повторно изучена нормативно-правовая база по данному вопросу. 2. введены в обращение журнал рейдов по микроучастку, журнал протоколов заседаний Совета профилактики, журналы индивидуальных бесед классных руководителей с учащимися и родителями. 3. откорректированы списки несовершеннолетних, состоящих на учете в ОДН и внутрилицейском учете, неблагополучных семей. 4. создана база данных на учащихся «группы риска». На каждого учащегося классными руководителями, педагогом-психологом, социальным педагогом, составлены карты учета учащихся «группы риска», индивидуальные карты успешности, проведена работа по организации занятости учащихся в дополнительном образовании, собрана информация о занятости в дополнительном образовании лицея и учреждений дополнительного образования (см. приложения), составлены характеристики учащихся. 5. составлены и утверждены: план мероприятий по профилактике правонарушений, план работы психолога с учащимися «группы риска», план работы по профилактике табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ, график проведения мероприятий профилактической акции «Молодежь выбирает жизнь», классными руководителями составлены планы индивидуальной работы с учащимися «группы риска». 6. в рамках акции «Помоги пойти учиться» учителями лицея проведены рейды по микроучастку с целью выявления несовершеннолетних, не обучающихся в образовательных учреждениях (информация зафиксирована в журнале рейдов). 7. классными руководителями составлены социальные паспорта классов, на основании которых составлен социальный паспорт лицея. 8. по окончании четверти классными руководителями составлены отчеты по посещаемости учебных занятий с указанием причин пропусков, информация проанализирована, заслушана на административном совещании при директоре, подготовлена для работы на педагогическом совете, 9. Не реже 2 раз в месяц проходят Советы профилактики, совместные с инспектором ОДН рейды в семьи учащихся. 10. В разрешении конфликтов между учащимися и организации профилактических мероприятий активное участие принимает служба лицейской медиации. В службу входит 8 учащихся, возглавляет педагог-психолог Квитунова Н.И., также в состав входит зам. директора по ВР Сидорова Л.А.., социальный педагог Жебинова В.Д.. В лицее сложилась определенная модель работы службы примирения. В службу медиации, в большинстве случаев, обращаются учащиеся среднего звена. А также регулярно проводятся выступления на классных часах, где учащимся разъясняется как вести себя во время конфликта и куда можно обратиться за помощью. В результате данной работы увеличилось количество обращений, и теперь каждый ученик лицея знает медиаторов, к которым можно обратиться за помощью. Вывод: Исходя из вышеизложенного анализа системы воспитательной работы 2021-2022 учебного года, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы можно считать решенными: Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 38 - в лицее осуществлялась активная работа педагогического коллектива, администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития учащихся во время учебного процесса и во внеурочной деятельности; - была обеспечена максимальная занятость учащихся во внеурочное время и привлечение их к творческой, интеллектуальнопознавательной, художественно- эстетической, спортивнооздоровительной, самоуправленческой деятельности с опорой на интерес и свободу выбора; - организована социальная защита учащихся в проблемных семьях; эффективно велась работа по сохранению и развитию традиций лицея, города, семьи на основе нравственных ценностей, гражданственности и патриотизма; - созданы необходимые условия для личностного развития, ученического самоуправления в классном и школьном сообществе, для творческого труда детей, адаптации учащихся к жизни в обществе, организации содержательного досуга; - формировались общечеловеческие ценности, ценности нравственного и физического здоровья, активно велась работа по обучению здоровому образу жизни посредством привлечения к активным формам досуга. Мониторинг обучающихся стоящих на разных видах учёта Вывод На основе этих проблем, которые выделились в процессе работы в истекшем учебном году, можно сформулировать задачи на будущий учебный год: 1. В 2021-2022 году продолжить работу в рамках воспитательной системы лицея с системообразующей учебно-познавательной деятельностью «Проектная территория», выбрав приоритетными направлениями деятельности гражданско-патриотическое и духовнонравственное, воспитание и развитие. 2. Продолжить знакомство с существующими на сегодняшний день в педагогике подходами и концепциями воспитания в условиях реализации ФГОС второго поколения, определяющими взаимодействие семьи и лицея, через семинары, МО кл. руководителей, круглые столы, консультации, конференции, открытые уроки, мероприятия и т.д. 3. Обеспечить координацию усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. 4. Продолжить работу в рамках проекта «Самый классный класс!», шире использовать возможности социального партнерства и добровольческой деятельности. 5. Развивать деятельность пресс-центра лицея; 6. Шире использовать возможности сайта лицея, информационной сети для информирования и получения обратной связи с родителями по различным вопросам и проблемам воспитания и развития учащихся. 7. Классным руководителям в воспитательном процессе акцентировать свое внимание на индивидуализации личности ребенка, заботиться о гуманизации среды, окружающей ребенка, проявлять больше самостоятельной инициативы, творчества, 0 1 2 3 4 5 Внутришкольный учёт, КДНиЗП СОП ОДН картотечный учёт 2019-2020 2020-2021 2021-2022 Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 39 заинтересованности. 2.2.7. Функционирование и развитие системы дополнительного образования Работа в сфере дополнительного образования детей в 2022 году строилась на основе Образовательной программы дополнительного образования лицея, определяющей особенности данного вида деятельности образовательного учреждения: содержание и рабочие программы по образовательным областям, педагогические технологии, необходимые и достаточные условия реализации программ, перспективные направления развития этой сферы для достижения цели развития личности обучающихся. Образовательная программа дополнительного образования лицея содержит общую стратегию по решению социально значимых проблем образования обучающихся, цели, задачи, принципы и идеи развития системы дополнительного образования детей, его ценностно-смысловые, содержательные и результативные приоритеты, способы и механизмы развития, а также совокупность взглядов на развитие дополнительного образования детей, как на одно из важных направлений общей образовательной политики города. Сегодня дополнительное образование детей и взрослых является воплощением государственной концепции открытого непрерывного образования для граждан России, образования без границ. Миссия дополнительного образования – в создании условий для всестороннего удовлетворения образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании, в профессиональной ориентации. Дополнительное образование детей удовлетворяет следующие потребности: 1) занятость и охват детей во внеурочное время; 2) доступность дополнительных образовательных услуг; 3) многовариативный подход к раскрытию потенциала личности и повышению качества человеческого капитала; 4) позитивная социализация детей через приобщение к культурным ресурсам города и традиционным общественным ценностям (поликультурность, толерантность, семейные ценности, гражданско-патриотические чувства и убеждения). В 2022 году для детей работала площадка дополнительного образования по 3 направленностям: 1. Физкультурно-спортивная. 2. Художественная. 3. Социально-гуманитарная. Дети во вторую половину дня могли получать дополнительное образование по своему свободному выбору из 19-ти предлагаемых лицеем дополнительных программ. Программы включали хореографию, художественное творчество, вокальное искусство, фольклор, физическую культуру и спорт, журналистику, основы музейного дела и тем самым удовлетворяли разнообразные образовательные, культурные и спортивные потребности обучающихся, создавая условия для воспитания и всестороннего развития детей и подростков. В системе дополнительного образования детей выполнялись образовательные, воспитательные, социальные функции, разрабатывались и внедрялись социально- педагогические модели деятельности и образа жизни детей, реализовывались программы развития одаренности, адаптации и социализации, в том числе для детей с ограниченными возможностями, детей группы риска. Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 40 Приоритетными направлениями в деятельности дополнительного образования являлись: 1. Организация широкого спектра образовательной деятельности детей с учетом их индивидуальных особенностей, природных задатков, склонностей и жизненного опыта, развитие индивидуальных интересов в процессе сотворчества обучающегося и педагога, а также самостоятельного творчества ребенка. 2. Развитие творческой ориентации детей школьного возраста; психолого- педагогическая диагностика творческого потенциала учащихся. 3. Физкультурно-спортивное развитие детей и подростков; формирование навыков здорового образа жизни. 4. Личностно-нравственное и профессиональное самоопределение детей на основе их занятости в различных направлениях деятельности, их ранняя профориентация и профессионализация с целью формирования компетенций, необходимых для будущей профессии, формирование универсальных учебных действий. 5. Организация индивидуальной работы с детьми, имеющими проблемы развития. 6. Организация индивидуальной работы с талантливыми и высоко мотивированными детьми. 7. Педагогическая поддержка развития обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом подходе, их психолого-педагогическая реабилитация и адаптация. 8. Формирование у детей личностных компетенций: коммуникативных способностей, коллективизма, ответственности, самостоятельности, навыков самоорганизации, самообразования. Педагоги, реализующие программы дополнительного образования, развивали способности каждого ребёнка и стремились создать условия, при которых дети, имеющие проблемы в обучении по школьным базовым программам, могли иметь возможности проявить способности в объединениях дополнительного образования. Говоря о кадровом обеспечении образовательного процесса в дополнительном образовании следует отметить, что в 2022 году к реализации программ дополнительного образования в МАОУ Лицей № 12 были привлечены педагоги дополнительного образования, учителя школы. По программам дополнительного образования работают 22 педагогических работника. Квалификация кадрового ресурса в системе дополнительного образования имеет следующие характеристики: 16 педагогов имеют профильное высшее образование, 6 – среднее профессиональное образование, 14 педагогов аттестованы на высшую категорию, 7 имеют первую квалификационную категорию. Учебный план дополнительного образования в рамках основных параметров и характеристик был сформирован и принят в начале учебного года августовским педагогическим советом, утверждён приказом директора. Учебный план разработан на основе интересов обучающихся, с учетом целей и задач общего образования и профессионального потенциала педагогического коллектива. Содержание программ дополнительного общего образования лицея соответствует установленным нормативным актам: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Аналитическии отчет по результатам самообследования за 2022 год 41 Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»; Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; В зоне интересов лицея, так же, как в зоне общественных и государственных образовательных интересов, в 2022 году была реализация программ, направленных на работу: - с детьми старшего школьного возраста, - с детьми всех возрастов - одарёнными и имеющими ограниченные возможности здоровья, детьми группы риска и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Наполняемость учебных групп и учебный график определялись требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», спецификой используемых помещений и локальными актами, учитывающих возраст обучающихся и специфику реализуемой программы. Объективным показателем соответствия программ дополнительного образования ожиданиям детей и родителей является стабильность и рост детского контингента в объединениях дополнительного образования в течение учебного года. Сохранность контингента обучающихся составила 100%. Охват обучающихся дополнительным образованием вырос с 46% по состоянию на 01.01.2022 г. до 72% к концу 2022 года. |