Отчет_ВЭК_НААР_2015_4_кластер. Отчет внешней экспертной комиссии (вэк) о результатах посещения учреждение университет туран
 Скачать 309.5 Kb.
|
В целях совершенствования процессов управления образовательной программы комиссия рекомендует:распространить практику разработки планов развития среди вузовской общественности; в рамках системы менеджмента качества разработать процедуру управления рисками. ВЭК отмечает, что по 12 критериям данного стандарта вуз имеет сильные позиции, по 25 удовлетворительные позиции. Стандарт «Специфика образовательной программы»Образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 5B071900 «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» университета «Туран» ежегодно перерабатывается с учетом происходящих изменений в требованиях МОН РК, обновлений ГОСО РК и Типовых учебных планов, а также интересов рынка труда. Подготовка по данной программе ориентирована как на потребности Республики Казахстан, так и на потребности мирового рынка труда в целом. Образовательная программа бакалавриата утверждается на заседании Ученого совета университета после обсуждения на учебно-методической секции кафедры, учебно-методическом бюро факультетов, а также после согласования с директором Центра Болонского процесса и дистанционного обучения и проректором по учебно-методической работе университета. С целью гармонизации содержания ОП были изучены образовательные программы ведущих вузов страны: КазНТУ им. К.Сатпаева, Международного университета информационных технологий, Алматинского университета энергетики и связи, Казахстанско-Британского университета, анализ которых показывает общность концепций и направлений, охватывающих интересы работодателей и отвечающих современной индустрии. Кроме того, изучался опыт организации учебного процесса по специальности «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» зарубежных вузов, таких как: «Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики», «Санкт-Петербурского государственного университета телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича», Массачусетского технологического университета (Massachusetts Institute of Technologies) и др. Проведен сравнительный анализ учебных планов и программ. В результате при составлении МОП специальности «РЭТ» были введены следующие дисциплины: «Радиоавтоматика», «Информационная безопасность в системах связи», «Моделирование радиоэлектронных устройств и систем». Однако эксперты ВЭК отмечают недостаточную гармонизацию образовательных программ с зарубежными вузами, например, в области телекоммуникации, отсутствию совместных образовательных программ, недостаточно эффективно ведется работа по привлечению научно-исследовательских организаций к образовательному процессу. Модульная образовательная программа разрабатываются на основе «Методических рекомендаций по проектированию модульных образовательных программ» (МР УТ 703-02-14) и регламентирует цели, ожидаемые результаты, выраженные в компетенциях, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной специальности и включает в себя: академический календарь, учебный план, каталог элективных модулей и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы профессиональной практики, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Эффективность модели выпускника подтверждается высоким уровнем трудоустройства выпускников образовательных программ сразу после окончания университета. Показатель трудоустройства по анализируемой программе в 2012 году составил 95%. Лучшие показатели трудоустройства продемонстрировали выпускники в 2013г., 2014г. -100%. Структура образовательной программы отражает обязательные и элективные модули общеобразовательной, базовой и профилирующей части учебных циклов; планируемые результаты освоения по циклам в виде кодов компетенций, формируемых в процессе реализации образовательной программы; трудоемкость учебных дисциплин (модулей), выраженную в казахстанских кредитах и кредитах ECTS. Кредитная система обеспечивает способ измерения и сравнения результатов обучения при переходе студентов из других вузов в университет «Туран», способствует сотрудничеству вузов в облегчении доступа к зарубежным учебным планам и обеспечении академического признания и повышения уровня мобильности студентов. В структуре образовательной программы помимо общеобязательных модулей, входящих в цикл общеобразовательных дисциплин (ООД), а также обязательных модулей по специальности из базового (БД) и профилирующего (ПД) цикла, отражены элективные модули, определенные обязательным вузовским компонентом. Модули, являющиеся обязательным вузовским компонентом, утверждаются решением Ученого совета университета. В приложении отчета о самообследовании кафедрой «Радиотехники, электроники и телекоммуникаций» представлен каталог элективных модулей. Наличие элективной части образовательной программы дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием модулей обязательной части, позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности (или) продолжения профессионального образования в магистратуре и докторантуре. Различные виды деятельности в структуре образовательной программы бакалавриата отражаются в дополнительных модулях, куда входят физическая культура – 16 кредитов, различные виды практик – от 6 до 14, комплексный экзамен – 1 и выполнение дипломной работы - 2, число кредитов которых не входит в общее число кредитов теоретического обучения. Объем учебной нагрузки и временных затрат, необходимых для освоения учебной дисциплины, модуля или образовательной программы в целом, учитывается на основе кредитной системы обучения. Кредиты отражают трудоемкость учебной нагрузки обучающегося, которая включает все виды его учебной деятельности, предусмотренные в учебном плане, в том числе аудиторную и самостоятельную работу, практики и пр. Вуз активно расширяет формы сотрудничества с работодателями, которые включают семинары, круглые столы, мастер-классы, совместные разработки элективных дисциплин. Ориентация учебного процесса на связь с производством и на практическую деятельность осуществляется через: привлечения обучающихся к экспериментальной работе на предприятиях и в организациях; организации экскурсий и знакомства с работой основных производств; работы в научных кружках по тематике научно-исследовательской работы кафедры; организации всех видов практик. Тесной связи с производством способствует также и то, что к проведению учебного процесса по базовым и профильным дисциплинам, а также в качестве председателей государственных аттестационных комиссий, привлекаются ведущие специалисты предприятий и организаций города и Республики. В результате проведения собеседования со студентами и ППС, комиссия отмечает, что преподавателями осуществляется индивидуальная помощь и консультирование обучающихся во время СРСП, в период сдачи СРС. В отношении всех обучающихся в «Университете «Туран» действует принцип гендерного равенства - функционирует равная доступность к условиям образовательной, научно-исследовательской, воспитательной деятельности. Результаты текущего, промежуточного и итогового контролей доступны обучающимся в системе Platonus. Содержание, формы и критерии оценки знаний обучающихся представлены в УМКД и силлабусах, и доводятся до сведения студентов в начале каждого академического периода. Преобладающими формами экзаменов в бакалавриате является тестирование. Обучающиеся, не согласные с результатом итогового контроля, пользуются правом подать апелляцию не позднее следующего дня после экзамена. С этой целью на период экзаменационной сессии приказом ректора университета создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация которых соответствует профилю дисциплин, вынесенных на сессию. В ходе собеседования с членами ВЭК обучающиеся подтвердили возможность подачи апелляции в случае использовании некачественных тестовых измерительных материалов при проведении рейтингового контроля. Результаты рейтингового и итогового контроля обсуждаются на заседаниях выпускающих кафедр и советах соответствующих факультетов. Контроль знаний, умений, навыков и компетенций выпускников осуществляется при проведении итоговой аттестации обучающихся. Решение о внедрении активных методов обучения, мониторинг влияния внедрения инноваций в учебный процесс на результаты обучения осуществляется коллегиальными органами управления учебно-методической работы на соответствующих уровнях (кафедра, факультет, университет) на основе предложений преподавателей, ведущих занятия по ОП. Задания по СРС включены в УМКД, которые в свою очередь, размещены в электронной библиотеке вуза и доступны студентам. Виды самостоятельной работы студентов, их трудоемкость в часах, форма и сроки контроля регламентируются в соответствующих разделах силлабуса (рабочей учебной программы) по каждой дисциплине. Преподаватели кафедры знакомятся с инновационными методами преподавания на курсах повышения квалификации, методических семинарах, мастер-классах и при посещении открытых занятий своих коллег, полученный опыт анализируется и применяется в собственной деятельности. Преподаватели аккредитуемых ОП используют методику обучения и различные формы активного обучения (дистанционные образовательные технологии, кейсовая технология, творческие задания, обучающие игры, тестирование, обратная связь, групповой тренинг, решение ситуационных задач, деловые игры, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем). Для оказания поддержки обучающимся преподавателями разработаны электронные учебники, электронные учебно-методические комплексы, индивидуальные задания по лабораторным работам, раздаточные материалы, видео – лекции, презентации лекций, методические материалы для подготовки к СРС и СРСП. ППС кафедр издают актуальные учебники и учебные пособия по читаемым дисциплинам, например, Шабанова А.Р. – «Теория электрических цепей», «Теория электрических цепей 1» «Расчет переходных процессов», Дараев А.М. - «Следящий электропривод солнечных фотоэлектрических станций» и т.д. Внедрены в учебный процесс результаты НИР кафедры, в том числе патентирование. Законченные научные проекты, зарегистрированные в НЦ НТИ, где университет «Туран» является головной организацией (без дополнительного финансирования) – 1 (заключительный отчет представлен в НЦ НТИ РК), проведена опытная апробация результатов НИР (Руководитель работ Дараев А.М). Тема научного проекта «Разработка следящего электропривода солнечных фотоэлектрических станций» (в национальный центр НТИ РК- 91.01111РК0039). Материал научного проекта изучается в дисциплине «Электропитание устройства и систем технических комплексов», а также используются расчетные данные для выполнения дипломной работы студентами 4 курса. Эксперты отмечают, что важную роль в подготовке специалистов, а именно в становлении их профессиональных компетентностей играют различные виды практик, предусмотренные ГОСО РК 2012 от 23.08.12 № 1080. По окончании практик студенты представляют на кафедру отчет и дневник, подписанные руководителем базы практик, анкету по опросу работодателя. Отчеты студентов соответствуют установленной форме ФУТ 708-05-11 «Отчет о прохождении профессиональной практики». Для оценки результативности практики и оценки полученных обучающимися знаний заведующий кафедрой назначает комиссию, куда входят: заведующий кафедрой, руководитель практики, преподаватель, ведущий курс, по которому проводится практика. Заведующий кафедрой и ППС уделяют большое внимание формированию списка баз практик, тщательно выбирают организации, где руководители с должной ответственностью относятся к организации практики студентов. В большинстве случаев студенты в дальнейшем трудоустраиваются по месту прохождения практики. Имеются договора о прохождении практики студентов, заключенные с компаниями: ТОО «ЛидерКЗ», Банк «Центркредит», ТОО «КазСвязьПром», ТОО «Цитадель-SET» , ТОО «Электро-Старт», ТОО «Corporate Business Systems Engineering», ТОО «FENKOM», ТОО «Day Telecom», АО «Транстелеком», АО «Транстелеком» и т.д. При анонимном анкетировании студентов респондентами отмечена полная удовлетворенность общим качеством учебных программ – 77,5%, частичная удовлетворенность – 16,9%. Сильные стороны: руководство продемонстрировало наличие разработанных моделей выпускника образовательной программы, включающих знания, умения, навыки, компетенции, личностные качества, необходимые для работы на предприятиях радиотехники, электроники и телекоммуникаций, что было выявлено комиссией в ходе собеседования с выпускниками; на примере содержания учебных дисциплин членам комиссии было продемонстрировано наличие в их содержании профессионального контекста; руководством ОП обеспечено наличие и эффективное функционирование системы индивидуальной помощи и консультирования обучающихся по вопросам образовательного процесса, что было выявлено экспертами ВЭК в ходе собеседования с обучающимися; комиссия выявила наличие всесторонней индивидуальной академической поддержки обучающихся при реализации ОП со стороны руководства университета. Слабые стороны: не проводится диагностика знаний обучающихся при начале обучения в рамках дисциплин; недостаточная гармонизация ОП с казахстанскими и зарубежными университетами, осуществляющими аналогичную ОП. комиссия отмечает отсутствие совместных образовательных программ с зарубежными вузами, а также недостаточно активное привлечение казахстанских научно-исследовательских организаций к образовательному процессу. В целях обеспечения специфики ОП комиссия рекомендует: Рассмотреть вопрос о расширении взаимодействия с зарубежными партнерами для гармонизации ОП и проведения совместных научных исследований. Предусмотреть возможность диагностики знаний обучающихся в рамках дисциплин. ВЭК отмечает, что по 9 критериям данного стандарта вуз имеет сильные позиции, по 21 удовлетворительные позиции, по 3 позициям требуются улучшения. |