словарь. словарь1 (2). Овладение родным языком является важнейшим приобретением дошкольного детства. Речь не дается человеку от рождения, чтобы ребенок начал говорить необходимо время

• Название: Овладение родным языком является важнейшим приобретением дошкольного детства. Речь не дается человеку от рождения, чтобы ребенок начал говорить необходимо время
• Анкор: словарь
• Дата: 26.06.2021
• Размер: 100.72 Kb.
• Имя файла: словарь1 (2).docx
• Тип: Документы; #221770
• страница: 5 из 8

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Технологии формирования словаря детей младшего дошкольного возраста

На первом этапе проектировочной работы было проведено диагностическое исследование уровня сформированности словаря детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования: выявить уровень сформированности словаря детей младшего дошкольного возраста.

Исследование проводилось на базе филиала МБДОУ – детского сада комбинированного вида «Надежда» детский сад комбинированного вида № 523 города Екатеринбурга. В работе приняли участие 20 детей второй младшей группы.

Методы исследования: диагностирование уровня сформированности словаря детей младшего дошкольного возраста; статистическая обработка полученных данных (качественный и количественный анализ).

Для определения уровня сформированности словаря детей младшего дошкольного возраста нами была разработана методика на основе методики авторов О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Методика на выявление определенного умения состоит из двух заданий, за выполнение каждого задания, насчитываются баллы. Общий уровень сформированности определенного умения выявляется путем сложения баллов за каждое задания и нахождения среднего арифметического значения.

Специалист по детской речи Н.В. Новоторская выделяет следующие показатели сформированности лексического состава речи:

1. 
   Дети знают назначение и используют в речи существительные, обозначающие названия игрушек, частей тела, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, продуктов питания, домашних животных, птиц, частей суток.
   
2. 
   Понимают и используют слова с обобщающим значением (одежда, посуда, овощи, фрукты, мебель, птицы, звери, животные). Им доступна третья степень обобщения: слово обозначает несколько групп предметов.
   
3. 
   Словом обозначают существенные детали и части предметов: кузов, руль, колесо, кабина – у машины; воротник, карманы, пуговицы, рукава – у платья, пальто; ручка, замок – у двери.
   
4. 
   Различают предметы, имеющие сходство по назначению и внешних признаков: пальто – плащ – шуба – дублёнка; чашка – стакан – кружка.
   
5. 
   Употребляют прилагательные для обозначения некоторых свойств и предметов (цвет, форма, величина, вкус, материал): красный, синий, белый, сладкий, горький, кислый, солёный, большой, маленький, холодный, горячий, стеклянный, железный.
   
6. 
   Употребляют наречия: далеко, близко, высоко, темно, тихо, быстро, холодно, жарко.
   
7. 
   Используют для построения фразы глаголы, обозначающие движение, трудовые действия, состояния и другие действия: идти, бежать, скакать, прыгать, лететь, варить, стирать, гладить, обрезать, поливать, лечить, открывать – поливать, лечить, открывать – закрывать, растегивать – застёгивать, брать – класть, завязывать – развязывать».
   

В таблице 1 представлена характеристика уровней развития словаря детей младшего дошкольного возраста.

Таблица 1

Характеристика показателей уровня сформированности развития словаря детей младшего дошкольного возраста

Критерии уровня	Показатели уровня	Уровни
Умение называть слова, обозначающие предмет, выраженные именем существительным	Ребенок называет все предложенные предметы правильно	высокий (3 балла)
	Ребенок называет 2-3 предмета, из предложенных педагогом.	средний (2 балла)
	Ребенок не называет слова, не отвечает на вопросы, заменяет имя существительное другими словами	низкий (1 балл)
Умение называть слова- признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным	Называет два и более признака предмета	высокий (3 балла)
	Называет один признак из всех возможных	средний (2 балла)
	Не называет качеств, признаков предметов или называет качества, не имеющие отношение к данному предмету	низкий (1 балл)
Умение называть словом действия предметов, отвечать на вопросы: Что делает? Что умеет делать? Что можно с ним делать?	Ребенок называет три и более слов – действий	высокий (3 балла)
	Называет два действия каждого предмета	средний (2 балла)
	Называет слово-действие или затрудняется называть действия предметов	низкий (1 балл)
Умение употреблять обобщающие слова	Ребенок называет обобщающее слово, обозначающее предложенную группу предметов	высокий (3 балла)
	Ребенок перечисляет названия изображенных предметов	средний (2 балла)
	Ребенок говорит одно – два слова – существительных, обобщающее слово при этом не называет	низкий (1 балл)
Умение понимать парные противоположные признаки предметов	Называет парные противоположные признаки всех предложенных слов	высокий (3 балла)
	Называет 2-3 парных – противоположных признака	средний (2 балла)
	Ребенок затрудняется называть парные противоположные признаки	низкий (1 балл)

Диагностическое задание № 1

Цель: изучение умение называть слова, обозначающие предмет, выраженные именем существительным

Задание 1. Определение слов-названий предметов, выраженных именем существительным по картинкам

Воспитатель предлагает назвать слова двух тематических групп: игрушки, животные. Показывает ребенку картинки с изображением куклы, мяча, машинки; собаки, кошки, зайца. Задает вопросы: Что это? Кто это?

1. 
   Ребенок называет все предложенные изображения – 3 балла.
   
2. 
   Ребенок называет 3-4предложенных слова – 2 балла.
   
3. 
   Ребенок назвал 1-2 слова – 1 балл.
   

Задание 2. Определение слов-названий предметов, выраженных именем существительным на слух, без зрительной опоры.

Воспитатель описывает предмет, после задает вопросы: Кто это? Что это?

А) Круглый, сделан из резины, покупают в магазине. Скачет звонко в руках ребёнка.(Мяч)

Б) Пушистая, ласковая, с хвостом, любит рыбу и сметану, мурлычет.

Кто это? (Кошка)

В) Серый, белый, косой, любит грызть капусту и морковку, скачет ловко по лесу. Кто это? (Заяц)

Г) Лает и кусается, дом охраняет. В будке живет, кости грызет. Кто это?(Собака)

1. 
   Ребенок назвал все слова – 3 балла.
   
2. 
   Ребенок назвал 2-3 слова из задания – 2 балла.
   
3. 
   Ребенок назвал 1 и менее слов – 1 балл.