сборник. Сборник диагностических методик. П н. Магомедова Эльмира Г. Сборник
 Скачать 272.35 Kb.
|
|
Направление “ПОЗНАЙ СЕБЯ И ДРУГИХ” Особенности личности Цель: познакомить подростков с характерными особенностями людей и возможностями учета этих особенностей в общении, выяснить уровень сплоченности данной группы. Форма: тестирование, практикум, игра. Основная диагностическая часть. Подростковый опросник Айзенка предназначен для выявления личностных особенностей, которые называют значительное влияние на стиль общения между людьми, даже "иль жизни в целом. Знание своих личностных особенностей и особенностей других людей позволяет понимать, объяснять поступки людей. Инструкция испытуемым: «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях вашего поведения. Если вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте рядом с номером вопроса знак «+», если отрицательно («не согласен»), то знак «-». Отвечайте на вопросы быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция». Текст опросника 1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя? 2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить? 3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают, если это не на уроке? 4. Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься? 5. Часто ли у тебя меняется настроение? Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами? 7. Бывает ли так иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли? 8. Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят? 9. Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь? 10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины? 11. Ты веселый человек? 12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе? 13. Многое ли раздражает тебя? 14. Тебе нравится такая работа, где надо делать все быстро? 15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть - было не произошли, хотя все окончилось хорошо? 16. Тебе можно доверить любую тайну? 17. Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят? 18. Бывает ли так иногда, что у тебя без всякой причины сильно бьется сердце? 19. Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружится? 20. Ты когда-нибудь говорил неправду? 21. Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал? 22. Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями? 23. Часто ли ты чувствуешь себя усталым без всякой причины? 24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а играешь уже потом? 25. Ты обычно весел и всем доволен? 26. Обидчив ли ты? 27. Любишь ли ты разговаривать и играть с другими ребятами? 28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству? 29. Бывает ли так, что у тебя иногда сильно кружится голова? 30. Любишь ли ты поставить кого-нибудь в неловкое положение, посмеяться над кем-нибудь? 31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело? 32. Ты любишь иногда похвастаться? 33. Ты чаще всего молчишь в обществе других людей? 34. Ты иногда волнуешься так сильно, что тебе трудно усидеть на месте? 35. Ты быстро решаешься на что-нибудь? 36. Ты иногда шумишь в классе, когда нет учителя? 37. Тебе часто снятся страшные сны? 38. Можешь ли ты забыть обо всем и от души повеселиться? 39. Тебя легко огорчить чем-нибудь? 40. Случалось ли тебе говорить плохо о ком-нибудь? 41. Можешь ли ты назвать себя беспечным, беззаботным человеком? 42. Если тебе случится попасть в неловкое положение, ты потом долге переживаешь? 43.Ты любишь шумные и веселые игры? 44. Ты всегда ешь все, что тебе предлагают? 45. Тебе трудно отказаться, если тебя о чем-нибудь просят? 46. Ты любишь часто ходить в гости? 47. Бывают такие моменты, что тебе не хочется жить? 48. Ты когда-нибудь был грубым с родителями? 49. Тебя считают веселым человеком? 50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки? 51. Ты больше любишь сидеть и смотреть, чем принимать участие в общем веселье? 52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей? 53. Ты обычно бываешь не уверен в том, что сможешь справиться с делом, которое тебе поручают? 54. Часто ли ты чувствуешь себя одиноким? 55. Ты стесняешься первым заговорить с незнакомыми людьми? 56. Часто ли ты решаешься на что-нибудь, когда уже поздно? 57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ? 58. Ты иногда чувствуешь себя особенно веселым или печальным без всякой причины? 59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие в гостях, на утреннике, на елке? 60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь, не подумав? Обработка данных: Полученные результаты ответов сопоставляют с «ключом». За ответ, соответствующий ключу, присваивается 1 балл, за ответ не соответствующий ключу, - 0 баллов. Полученные баллы суммируются. «Ключ»: 1. Экстраверсия - интроверсия: «да» («+») 1, 3 ,9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53,57. «нет»(«- ») 6, 33, 51, 55, 59. 2. Нейротизм: «да»(«+ ») 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45,50,51,52,56,58,60. 3. «Показатель лжи»: «да»(«+ ») 8,16, 24, 28, 44. «нет»(«- ») 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48. Оценка результатов: Оценочная таблица для шкалы «экстраверсия - интроверсия»
Оценочная таблица для шкалы нейротизма
Интерпретация данных Экстраверсия - интроверсия Типичный экстравертобщителен и имеет широкий круг знакомых. Действует под влиянием момента, импульсивен и вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен и весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля. Склонен к рискованным поступкам. Типичный интроверт- это спокойный, застенчивый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, высоко ценит нравственные нормы, с трудом меняет свои убеждения, с ним практически невозможно спорить. Нейротизм- эмоциональная устойчивость. Эмоциональная устойчивость проявляется в сохранении организованного поведения, целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется отсутствием напряженности, наличием беспокойства. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, быстрой смене настроений, чувстве виновности, беспокойства, озабоченности, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. У людей с высокими показателями нейротизма в стрессовых ситуациях может развиться невроз. Игра на взаимопонимание. Игра «Ассоциации» Один из участников выходит за дверь. Группа выбирает человека, которого должен вычислить «водящий». Затем водящий входит и начинает задавать вопросы такого характера: «Если бы этот человек был литературным героем, то каким?», «Если это погода, то какая?», «Если это животное, то какое?», «Если это цвет?», «Если это дерево?». Запах, время года, историческую эпоху, воинское звание, мебель - все, что угодно, можно использовать в вопросах. Водящий может выбирать, кому какой опрос задать, чтобы, как ему кажется, получить наиболее ценную информацию для выполнения задачи отгадывания. Игра обычно проходит живо и легко. «Загаданному» она дает огромное количество обратных связей. Какие-то ассоциации вызывают приятные чувства, какие-то вызывают протест. Наибольшее удивление (вызывает у школьников то, что можно точно узнать человека, ассоциируя его с такими различными вещами. Как правило, «загаданным» хочет быть почти каждый. Иногда игра продолжается и после занятий. Педагог наблюдает за происходящим и так же, как школьники, узнает о них много нового. Можно рискнуть и предложить «загадать» себя. Признаки положительных качеств Коллективизм, гуманизм 1. Ответственность за свое поведение перед коллективом. 2. Ответственность за поведение товарищей. 3. Умение противостоять безнравственному поведению и отрицательному примеру. 4. Умение учитывать мнение товарищей. 5. Вежливость, тактичность. Трудолюбие 1. Потребность в постоянном труде. 2. Умение использовать в труде свои силы и способности. 3. Эстетическое отношение к труду. 4. Объективная оценка своего и чужого труда. 5. Самовоспитание трудовых умений и навыков. Честность 1. Правдивость. 2. Самокритичность. 3. Совестливость, стыдливость. 4. Верность данному слову. 5. Преданность дружбе. Отношение к учебе 1. Устойчивый интерес к учению. 2. Добросовестность в выполнении учебной работы в школе и дома. 3. Умение учиться. 4. Самоконтроль и самооценка знаний. 5. Умение преодолевать трудности. Саморегуляция поведения 1. Самодисциплина. 2. Самообладание, самоконтроль. 3. Требовательность к себе и другим. 4. Умение отказываться от соблазнов и неразумных желаний. 5. Преодоление страха. Эмоциональная восприимчивость 1. Понимание других людей. Чувство красоты. 2. Дружелюбие. 3. Чуткость, сострадание. 4. Чувство меры в самовыражении. 5. Оптимистичность. Отрицательные признаки личностных качеств Коллективизм 1. Честолюбие. 2. Безответственность. 3. Податливость дурному влиянию. 4. Эгоистичность. 5. Противопоставление себя коллективу. Трудолюбие 1. Пассивность в труде. 2. Леность. 3. Неопытность. 4. Недобросовестность. 5. Иждевенчество. Честность 1. Неискренность. 2. Беззастенчивость. 3. Наглость. 4. Подхалимаж. 5. Беспринципность. Отношение к учебе 1. Нелюбознательность. 2. Нежелание учиться. 3. Неумение логически мыслить. 4. Отвращение к учебе. Саморегуляция поведения 1. Неустойчивость. 2. Нерешительность. 3. Неуравновешенность. 4. Недисциплинированность. 5. Склонность к конфликтам. Эмоциональная восприимчивость 1. Уход в себя. 2. Отчужденность. 3. Озлобленность. 4. Драчливость. 5. Пассивность. 6. Подозрительность.
Направление “СЕМЬЯ” Методика изучения взаимоотношений в системе “родители – ребенок” Это изучение начинается с первой встречи с родителями учащихся. Анкета для родителей N 1 Какие положительные качества своего ребенка Вы можете назвать? Какие положительные качества ребенка Вы считаете самыми главными? Какие отрицательные качества своего ребенка Вы можете назвать? Какие из них Вам более всего не нравятся и хотелось бы помочь ребенку их исправить? Каким Вы хотели бы видеть своего ребенка в конце учебного года? В год окончания школы? Анкета для родителей N 2 Эта анкета поможет изучить микроклимат семьи, ее нравственные приоритеты. 1. Проранжируйте понятия по степени значимости для Вас и Вашего ребенка (как вы думаете).
Для определения семейных стереотипов в отношении собственного ребенка можно использовать ассоциативный тест “Ребенок глазами родителей, семья глазами ребенка”. Это изучение можно проводить параллельно как с детьми, так и с родителями. 2. Напишите, какие ассоциации возникают у Вас, когда вы слышите имя Вашего ребенка? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||