|
|
олиол. Карточки по русскому языку по теме. "Падежи имён существительных" умк школа России 3 класс
4. Физкультминутка– Я буду называть имена существительные разного рода. Если услышите мужской род – надо сесть, женский род – встать, средний род – подпрыгнуть. Снег, земля, солнце, дом , ученица, стекло, стул, школьница, сердце, свет, тетрадь, дело.5. Закрепление изученного материалаЧтение правила по учебнику (стр. 131)– Чтобы лучше запомнить правило, выучим стихотворение: Женский род запомню я И скажу: она, моя И запомню род мужской И опять скажу: он, мой. Средний род – оно, моё Это правило твоё. 1) Работа по учебнику:– Выполнить упр. 1 стр.131 (Самостоятельная работа, с предварительным разбором) Проверка. 2) Работа по определению родаВнимательно рассмотрите рассыпанные буквы: р л о а з н д н ы ш б и з о б р а д р у о ж б ь Используя их, выполните следующее задание и ответьте на вопросы: найдите здесь садовый и лесной цветок (роза, ландыш)найдите дом в лесу (изба, бор)золотое поле, дерево на нём (рожь, дуб)Распределите эти слова по родам. 3) Как имена прилагательные будут согласоваться с именами существительными, к которым они относятся? – Выполним упр.2 стр.131. Поставьте прилагательные в нужную форму и запишите получившиеся сочетания слов (прил.+ сущ.) (Самостоятельная работа по вариантам, 1-вариант первая строчка, 2– вариант вторая строчка)– Что меняется у имён прилагательных? 6. Итог урока– Чему мы учились сегодня на уроке? – Как определить род имён существительных? – Сколько родов в русском языке? – Спасибо за урок
Урок русского языка. 3 класс УМК «Планета знаний»
Теме "Род имен существительных"
Учитель: Садчикова И.П. МОУ гимназия №5
Тип урока: урок введения новых знаний.
По содержанию - с элементами межпредметной интеграции (окружающий мир, чтение)
Цели:
-формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен существительных;
- дать понятие о роде существительного как его постоянном признаке.
Задачи:
Обучающие:
-научить определять род имён существительных;
- закрепить знания о частях речи;
-познакомить с приемами распознавания рода имен существительных.
Развивающие:
-развивать и обогащать речь учащихся;
-развивать интеллектуальные и коммуникативные навыки;
- развивать умение работать со словарями.
- развивать устойчивость и сосредоточенность, память, творческое воображение, сообразительность, навык грамотного письма;
- создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.
Воспитательные:
- обогащать словарный запас учащихся;
- прививать любовь к родному краю;
- интерес к русскому языку.
Оборудование: Пк , мультимедийный проектор, доска.
Материалы: Презентация «Род имени существительного», учебники, словари, индивидуальные карточки.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент.
Приветствие гостей. Слайд №3
-Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Встаньте, дети, подтянитесь,
И друг другу улыбнитесь!
Садитесь.
- Записываем число, классная работа.
II. Актуализация знаний
2. Минутка чистописания. Словарная работа. (слайд №4)
- На экране вы видите слова. Что эти слова объединяет?
(власть, воля, вред, время, север, здоровье, обувь) Это имена существительные. У них нет формы множественного числа. Во всех словах есть буква «в».
- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.
Во вы
Воронеж – город воинской славы.
3. Орфографическая минутка Слайд №5
Составьте слова из данных слогов. Запишите эти слова и объясните орфограммы. Дети называют слова, записывают в тетрадь, объясняют орфограмму.
Город, мальчик, девочка, окно, плечо, певица, земля, бегун, Воронеж.
- Что можно сказать об этих словах? Это имена существительные единственного числа.
Проверка. Слайд №6
4) Игра «Да – нет». Да- хлопок, нет--. Слайд №5
Имя существительное – это часть речи? (Да!)
Имена существительные отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое? какие? (Нет!)
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена существительные обозначают предмет? (Да!)
Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре. (Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными?)
III. Подводящий диалог к формулированию новой темы
На какие две группы можно разделить наши слова, которые мы составили?
Работа в парах
Слайд №7
-Разделите слова на две группы и запишите в тетрадь в два столбика.
Первый столбик – мальчик, девочка, певица, бегун. Во второй столбик – город, окно, плечо, земля.
Слайд №8
-Объясните свой выбор.
В первый столбик – одушевленные имена существительные, они отвечают на вопрос кто?
Во второй столбик – неодушевленные имена существительные
Проверка. Слайд №9
IV. Совместное «открытие» нового знания
В своей речи мы часто употребляем имена существительные, но всегда ли мы замечаем, какие они? Ведь у имён существительных, также как и у людей, есть свои особенности.
Желаете ли вы знать об имени существительном ещё больше? Тогда исследуйте эти слова с другой стороны. Проблема: Сможете ли вы эти же слова разделить на три группы?
Работа в группах
1. Девочка, певица, земля.
2. Город, мальчик, бегун, Воронеж.
3. Окно, плечо.
Слайд №10
По какому признаку соединили девочку и певицу, мальчика и бегуна? (Можно про них сказать – она, моя. он, мой. Остальные – в третью группу.)
Какие будут ваши предложения относительно других слов? Земля? Город? (Она моя, значит запишем тоже в первую группу, а город – он, мой – во 2 группу)
В какую группу запишем слово – окно? Про него можно сказать она, он? (Оно моё, в 3 группу)
Ребята, а может кто-то знает, или догадывается, как называется такое деление слов?
Мы распределили слова по родам. в первом столбике находятся имена существительные Ж.р, во 2 – М.Р., в 3 – Ср.р.
Оказывается, у имён существительных можно определить род. Для того, чтобы говорить, писать грамотно и красиво, мы должны знать род имён существительных.
Слайд №11
Тема нашего урока: « Род имён существительных» (Слайд № по щелчку)
Как вы понимаете слово род? (Это семья, родня)
Какова наша учебная задача на этом уроке? (Научиться определять род имён существительных)
V. Оздоровительная минутка с котёнком с улицы Лизюкова. (Слайд №12 )
Подсказка на экране:
Женский род - запомню я
И скажу: “она моя”.
И запомню род мужской,
И опять скажу: “он мой”.
Средний род: “оно моё”
Это правило моё!
VI. Первичное закрепление
Слайд №13
Мотивация:
Слайд №14
Давайте обратимся к правилу в учебнике, с.48 и проверим правильность ваших предложений
Работа с правилом учебника. (Правило читают вслух три человека. Первый ученик – имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой – мужского рода, второй ученик – имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода, третий – имена существительные, к которым можно поставить слова оно, моё – среднего рода.)
Вывод ученика : имена существительные имеют мужской, женский, средний род, а не «изменяются по родам». Определяем род при помощи местоимений-помощников и по конечным буквам слова. Слайд № 15
VII. Повторение и систематизация изученного материала
Сейчас попробуем полученные знания применить на практике
Работа по учебнику. Упр.№28. Один ученик у доски.
-Что вы заметили в третьем столбике?
Все слова неодушевлённые. Какой можно сделать вывод?
Почти все имена существительные среднего рода неодушевлённые.
Ключик читаем. Стр.49
VIII. Зрительная гимнастика. Слайд № 16
Учащиеся следят за траекторией движения корабля.
Определите род предмета, который двигался по экрану. (Корабль, он мой – м.р.)
Какая связь есть у нашего города с кораблями? Воронеж – колыбель русского флота.
- За хорошее выполнение упражнения вам в награду угощение – это торт, конфета и пирожное. Посмотрите на аппетитные картинки в упр.№25. Подумайте и скажите, будут ли отличаться окончания в каждом словосочетании?
Окончание имени прилагательного зависит от рода имени существительного. Выполните упр. 27 на основе упр.25. Один ученик у доски.
Проверка Слайд №18
Самостоятельная работа Слайд № 19
Ребята, мне хочется прочитать вам красивое стихотворение о нашем городе «Однажды в Воронеже».
Однажды в Воронеже
Москва Воронежу указка?
Да полно, друг, все это сказка.
Воронеж - древний русский град.
Свобода выше здесь наград,
Свобода духа да и слова,
И эта истина не нова.
Воронеж - ты России сын!
Средь городов такой - один
Красавиц мировых столица,
Видна здесь Божия десница!
Автор: Гаврюшкин Александр Евгеньевич
Запишите выделенные существительные и обозначьте их род.
Взаимопроверка самостоятельной работы.
Работа в парах. Заполните таблицу
На столах лежат таблицы. Дополните их так, чтобы это получилась таблица подсказка для определения рода имени существительного.
Род имён существительных
|
|
Имена существительные , к которым можно поставить слова
|
|
|
Имена существительные , к которым можно поставить слова
|
|
|
Имена существительные , к которым можно поставить слова
|
|
Готовый вариант. Проверка. Слайд №21
Род имён существительных
|
Мужской род (м.р.)
|
Имена существительные , к которым можно поставить слова
он, мой
|
Город, мальчик, бегун.
|
Женский род (ж.р.)
|
Имена существительные , к которым можно поставить слова
она, моя
|
Девочка, певица, земля.
|
Средний род (ср.р.)
|
Имена существительные , к которым можно поставить слова
оно, моё
|
Окно, плечо.
|
IX. Итог урока. Рефлексия
-Что нового узнали об имени существительном?
- Какого рода они бывают? Как определить род?
- Что поняли в ходе урока? (имена существительные имеют мужской, женский, средний род, а не «изменяются по родам»; род определяется при помощи местоимений-помощников и по конечным буквам слова).
- Что можно сказать о связи существительного с прилагательным?
- Какие существительные среднего рода чаще встречаются ? Слайд №
Проанализируйте свою деятельность. Какие ощущения легко? Трудно? Как работалось в команде? Слайд № 22
X. Домашнее задание (дифференцированное) Слайд № 23
Сделай свой выбор:
Для всех Стр. 48 (правило),
на выбор
1)стр.48 №29 (учебник);
2) найти стихотворение о Воронеже, записать в тетрадь, определить род имён существительных.
| Конец формы |
|
|
Скачать 123.88 Kb.