Планирование рабоы с молодым специалистом _Папка наставника_. Папка наставника

• Название: Папка наставника
• Дата: 27.02.2023
• Размер: 309.73 Kb.
• Имя файла: Планирование рабоы с молодым специалистом _Папка наставника_.docx
• Тип: Документы; #957362
• страница: 1 из 5

ПАПКА НАСТАВНИКА


Учитель – наставник:

______________

Учитель – молодой специалист: _________________ .

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Наставник: ________________________, учитель начальных классов - высшей категории.

Молодой специалист: ________________ , учитель начальных классов

Дата	Тема, цель	Форма взаимодействия	Участники
	1. Структура рабочей программы. Цель: изучить особенности структуры рабочей программы. Составление рабочей программы.	Теоретическое изучение Практическое занятие
Взаимодействие в период между заседаниями.
.	- Документация учителя начальных классов и требования по ее ведению. - Оказание помощи в разработке поурочных планов. - «Ведение школьной документации» ( КТП электронный журнал, личные дела обучающихся, журналы инструктажей, тетради, дневники)»	Ознакомление с документами Практическое занятие Практическое занятие
	2.Технологическая карта урока Цель: изучение технологической карты урока, систематизация знаний о структуре урока. Составление технологической карты урока.	Работа с методической разработкой Практическое занятие
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Индивидуализация и дифференциация в обучении: различия, формы, методы. - Посещение урока наставника молодым специалистом. Составление, методика проведения и оценивания контрольных работ обучающихся,	Консультация Посещение урока Практический показ	.
	3. «Современные образовательные технологии в учебном процессе» Цель: познакомить с современными образовательными технологиями - Посещение урока математики наставника молодым специалистом.	Консультация Практическое занятие
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Виды контроля, их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала. - Методические разработки: требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке. Типы, виды, формы урока.. - Посещение урока молодого специалиста наставником.	Методическая консультация Методическая консультация Посещение урока
	4. «Индивидуальный подход в организации учебной деятельности» Цель: повышение уровня педагогической компетенции, в вопросе индивидуального подхода. Посещение урока наставником с самоанализом.	Консультация Посещение урока
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Формы контроля знаний на уроках русского языка - Посещение урока молодого специалиста наставником. -Анализ промежуточных контрольных работ	Методическая консультация Посещение урока Методическая консультация
	5.«Самоанализ урока». Цель: знакомство со структурой самоанализа урока Проведение урока окружающий мир наставником	Практический показ Мастер класс
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Организация работы с родителями("Методика проведения родительского собрания", "Тематика родительских собраний") - Здоровьесберегающие технологии в работе учителя -Составление медиотеки физминуток	Консультация Методическая консультация Практическое занятие
	6.Использование интернет - ресурсов при подготовке к урокам Цель: знакомство с сайтами, компьютерными программами, позволяющими использовать практический материал при подготовке к урокам	Практическое занятие
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Подбор домашней работы для обучающихся с ОВЗ -Формирование метапредметных и личностных умений у обучающихся с ОВЗ. - Посещение урока наставником	Практический показ Консультация Посещение урока
	7. Факторы, влияющие на качество преподавания Цель: изучение различных методов и приемов обучения способствующих формированию качества преподавания Проведение урока математики наставником	Методическая консультация Мастер класс	..
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Портфолио обучающихся - "Учусь строить отношения",	Методическая консультация Психологические тренинги
	8.Мониторинг сформированности общих умений Цель: обучение проведению различных мониторингов, выявление уровня сформированности общих умений у обучающихся.	Теоретическое занятие
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Проведение итоговой диагностики. - Изучение результатов мониторинга и их обсуждение. -"Анализ педагогических ситуаций" - Посещение урока молодого специалиста наставником.	Практическая работа по проведению мониторингов Психологические тренинги Посещение урока
	9. Открытые уроки Цель: демонстрация полученных знаний на практике. Методическая выставка достижений молодого педагога.	Подведение итогов работы Презентация
Взаимодействие в период между заседаниями.
	- Помощь в подготовке открытого урока -"Компетенции и компетентность"	Консультация Отчет

Семь золотых правил для учителя.

1. 
   Надо любить то, что делаешь и идти вперёд шаг за шагом (И. Павлов).
   
2. 
   Интеллигентом нельзя притвориться (Д. Лихачев).
   
3. 
   Вежливость воспитывается только вежливостью (В. Джемс).
   
4. 
   «Магическая десятка»: посчитай до десяти прежде, чем дать волю своему гневу. И он покажется вам противным. (В. Джемс).
   
5. 
   Мудрец ищет всё в самом себе, а глупец – в другом человеке (Конфуций).
   
6. 
   Никакая большая победа не возможна без маленькой победой над самим собой (Л. Леонов).
   
7. 
   Первые шаги всегда самые трудные (Р. Тагор).
   

Заповеди молодому учителю.

1. 
   Окунись в свою работу и тогда ничто не помешает тебе плодотворно работать.
   
2. 
   Будь приветливым – и будешь смелым.
   
3. 
   Не будь самонадеянным и сможешь стать лидером.
   
4. 
   Умей требовать и прощать.
   
5. 
   Верь в уникальные способности каждого ученика.
   
6. 
   Будь компетентен и будь уверенным.
   
7. 
   Верь, что каждого ученика можно научить, только для этого необходимо время.
   
8. 
   Претворяй процесс обучения в радость.
   
9. 
   Будь для ученика не руководителем, а соперником, тогда он сможет превзойти тебя.
   

Советы опытных коллег молодому учителю.

1. 
   Перед уроком проверьте все ли на месте, нет ли лишних предметов у доски, на столе, чисто ли в классе.
   
2. 
   Рационально используйте каждую минуту урока.
   
3. 
   Объясните ученикам цель, задачи, урока.
   
4. 
   Объясняя новый материал, старайтесь выделить проблемы, предлагайте ученикам решать их самостоятельно.
   
5. 
   Не спешите исправлять ошибку ученика, лучше если её исправят учащиеся.
   
6. 
   Старайтесь организовать самостоятельную работу на уроке – предлагайте учащимся больше писать, решать примеры, творить.
   
7. 
   На уроке каждый ученик должен быть на виду, к каждому ищите индивидуальный подход.
   
8. 
   Используйте все возможности для реализации принципов развивающего обучения.
   
9. 
   Обращайте внимание на воспитательные аспекты урока: трудолюбие, бережливость, способности, дружелюбие.
   
10. 
    Домашнее задание давайте дифференцированно, с подробным объяснением, до звонка. Не задерживайте учеников после звонка.
    
11. 
    Помните: каждый урок особенный, не должен быть похож на предыдущие .
    
12. 
    Посещайте уроки старших учителей. Применяйте у себя их позитивный опыт.
    
13. 
    Помните, что наивысший педагогический успех – это улыбка на лице ученика.
    

Памятка молодому учителю при подготовке к уроку

1.    Определите учебно-воспитательные задачи целой темы.

2.    Продумайте, какие из них будут решаться на данном уроке, что главное в материале урока.

3.    Изучите методические пособия к проведению урока.

4.    Серьезно продумайте методические задачи учебника и возможного сочетания темы  с задачами урока.

5.    Не забудьте, что УВП в целом и его важнейшая часть - урок, подчиняются объективным законам дидактики и педагогической психологии.

6.    Решите, какие умения и навыки будете отрабатывать на данном уроке.

7.    Все ли вами отработано из повторения для более глубокого изучения усвоения нового материала.

8.    В плане четко отразите методы, приемы, средства обучения, композицию урока - это будет вашим творчеством.

9.    Не забудьте о межпредметных связях, об основных знаниях, которые являются стержневыми в данном курсе.

10. Пусть ориентиром для вас служит обязательный минимум содержания образования по предмету. Нормы оценки знаний, умений и навыков  должны быть известны и ученикам.

11. Показателем подготовленности к уроку служит выполнение домашней работы учеником.

12. Постарайтесь  "примерить" свой урок не только ко всему классу, но и к разным ученикам. Как ликвидировать пробелы в их знаниях, как предупредить ошибки - это и есть индивидуальный подход, без которого н не добиться глубоких и прочных знаний.

13.Подумайте, что завтрашние занятия были связаны со своей системой изучения той или иной темы. Пусть каждый урок - законченное целое, но он - звено всего учебного и воспитательного процесса.

Основные типы уроков:

1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

2. Урок закрепления знаний. Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

3. Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

ЭТАПЫ Дидактические задачи Показатели реального результата решения задачи

1. Организация начала занятия.Подготовка учащихся к работе на занятии.Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2. Проверка выполнения домашнего задания.Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

3. Подготовка к основному этапу занятия.Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

5. Первичная проверка понимания.Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

6. Закрепление знаний и способов действий.Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

7. Обобщение и систематизация знаний.Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей.Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных имежкурсовых связей.

8. Контроль и самопроверка знаний.Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.Получение достоверной информации о достижении всемиучащимися планируемых результатов обучения.

9. Подведение итогов занятий.Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информациио реальных результатах учения.

10. Рефлексия.Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.

11. Информация о домашнем задании.Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Этапы комбинированного урока: Организация начала урока Проверка выполнения домашнего задания Всесторонняя проверка знаний Подготовка к усвоению нового учебного материала. Усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания учащимися нового материала. Закрепление новых знаний. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении. Этапы других типов уроков включают как обязательные этапы: Организация начала урока Подготовка к активному усвоению нового учебного материала. Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении

Основные компоненты современного урока

Урок– главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредоточивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА: