Подласый И.П. Педагогика. Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
 Скачать 4.76 Mb.
|
|
VIII. Каковы преимущества метода равный — равному Просуммируйте номера правильных ответов. 1) Постоянное общение школьников между собой 2) отсутствие возрастного, образовательного, статусного и других барьеров 3) одинаковый возраст, запас представлений 4) примерно одинаковый уровень развития 5) одинаковый язык общения сленг. Правила взаимопонимания и сотрудничества Как сотрудничать с руководителями кружков. Классные руководители вступают в непосредственные контакты с педагогами внешкольных учебно-воспитательных учреждений с целью согласования воспитательных воздействий. Взаимные связи проявляются в различных педагогических ситуациях при совместном решении задач, в ответных реакциях детей на влияние с обеих сторон, в упорядочении и корректировке взаимоотношений, в стимулировании творчества, духовного обогащения школьника. В совместной деятельности педагоги внешкольных учреждений и школы решают общие воспитательные задачи, что способствует их единению в работе с детьми. 443 Для достижениям а кси м ума положительных результатов в процессе такого сотрудничества надо, чтобы • во всех сферах общения и деятельности воспитанника действовали одни и те же подходы к воспитанию, единый взгляд на его место в жизни, на положительные и отрицательные поступки • позиции классного руководителя и педагога внешкольного учебно-воспитательного заведения были согласованы в первую очередь • былинам е ч е н ы совместные пути развития требуемых качеств как в школе, таки в свободное от уроков время • совместные действия по созданию условий для упражнений в положительном опыте нравственного поведения выполнялись синхронно • осуществлялось совместное стимулирование развития ду ховно-нравственных качеств воспитанника. Совместная деятельность здесь должна быть направлена на то, чтобы как можно больше свободного времени ушко льни ко в уходило на полезные занятия, собственное гармоническое развитие. Школьные педагоги порой не понимают увлечений своих воспитанников, упрекают зато, что темного времени отдают ненужным занятиям, а бывает — даже специально занижают оценки, чтобы добиться большего внимания к своим предметам. Это вызывает конфликты, рождает непонимание и отчужденность. Бывает, что воспитанники больше находят себя в кружке, спортивной секции или студии, но все это не только личное дело школьников их успехам одинаково радуются в школе, в семье, во внешкольном учреждении. Совместные задачи воспитания могут решаться не только через содержание деятельности, но и при помощи ее организации. Т . И . Сущенко приводит пример положительного влияния хорошо скоординированной деятельности классного руководителя и руководителя кружка. Однажды он заметил, что кружков ц ы наз ан яти я х много времени тратят впустую. Узнал, что ив школе они поступают также. Вместе с классным руководителем решил проследить, как поведут себя кружков ц ы в конкретном, личностно значимом для них деле. Картина резко изменилась. Дети были недовольны, когда их хотя бы на минуту отвлекали отдела. И у педагогов совместно родилась идея организовать жизнь детей так, чтобы она была заполнена деятельностью, приносящей им удовлетворение. Вскоре привычка не тратить время впустую стала внутренней потребностью детей они говорили, что научились обгонять самих себя. Очевидно, 444 одни волевые усилия и приказы педагогов ничего не стоят в сравнении с совместными целенаправленными действиями по организации такой деятельности, где бы дети в сложившейся естественной ситуации попробовали закрепить привычку кво левому напряжению, соответствующему внутренним духовным силам 1К а к проводить родительские собрания. Одна из ответственных обязанностей классного руководителя организация и проведение родительских собраний как форма общения классного руководителя с родителями с целью формирования общих взглядов на воспитание детей, оказания взаимной помощи. Правильно организованное и проведенное родительское собрание оказывает существенное влияние на улучшение взаимоотношений школы и семьи, способствует взаимопониманию, достижению намеченных целей. К сожалению, родители сегодня редко ходят в школу, а присутствующие на собрании томятся, ожидают нотаций за плохое поведение своих детей, стремятся побыстрее закончить разговорили перевести его в прагматическое русло — уяснить, какая нужна помощь классу. Как тут быть классному руководителю Начните с оформления приглашения. Чтобы родители с желанием приходили в школу, нужно тщательно продумать содержание и форму приглашения. Этому не уделяется надлежащего внимания. Сухое сообщение по телефону, формальная запись в дневнике мало способствуют проявлению интереса к собранию. Ведь в этот момент по телевизору завлекают куда красивее. На красочно оформленном на уроке труда (или информатики) приглашении сообщите дату, время, тему собрания, предполагаемый круг вопросов для обсуждения. Обратитесь кр од и тел ям поим е ни- отчеству, внизу поставьте свое имя, распишитесь отру к и » . Словом, все должно быть торжественно и красиво. Существуют правила проведения родительских собраний, которые нежелательно нарушать. Ориентировочные сроки проведения родительских собраний определяет администрация школы, конкретную дату и время устанавливает классный руководитель, исходя из обстоятельств. Гибкая стратегия предпочтительнее жесткой. Может случиться, например, что в тот день, на который вы назначили классное собрание, будет интересная передача по телевидению 1 См Сущенко Т.И. Основы внешкольной педагогики. Минск, 2000. Сил ив доме культуры вечер отдыха. Никогда не назначайте собрание, если оно совпадает с другими важными для родителей делами. Они отдадут предпочтение им. Родительские собрания должны быть интересными. Если родителя ожидает очередная накачка за плохое поведение или неуспеваемость ребенка, он, скорее всего, не придет на собрание, хотя понимает, насколько это важно. Никому не хочется терпеть публичный позор. Пусть ваши собрания будут заинтересованным разговором о том, как воспитывать детей, как подготовиться к поступлению в вуз, как развивать те или иные качества детей. 3. Всегда сообщайте родителям что-либо новое, то, что они могут применить напр акт и к е . Важно, чтобы они понимали, о чем выговорите. Современная наука воспитания сложна и не всем понятна. Постарайтесь сделать свое объяснением а кси мально прозрачным, доступным для понимания человека, не имеющего педагогического образования. Пусть ваше собрание скорее напоминает родительский ликбез, чем академическую консультацию. Хорошо бы возродить родительский всеобуч, существовавший в наших школах еще не так давно. 4. Тема должна быть злободневной, интересной. Ее вам помогут определить сами родители или ученики вашего класса. Поддерживая постоянную связь с семьей, вызнаете, что волнуют родителей вопросы, касающиеся их взаимопонимания с собственными детьми конфликта поколений. Волнуют они и школьников. Одно из собраний вы смело можете посвятить этой вечно актуальной теме. 5. Придерживайтесь оптимальной длительности собрания. Реакция родителей позволит вам почувствовать, когда нужно завершать встречу. 6. На общих собраниях не говорите окон кр е т н ы х учениках. Для этого существуют индивидуальные встречи. На них выпри гласите тех родителей, для кого данный вопрос актуален. 7. Опытный классный руководитель на собрании больше молчит, чем говорит. Пусть родители сами рассказывают вами друг другу о своих воспитательных проблемах, обмениваются опытом им не ни ям и . Создавайте для этого условия неформальное общение — лучшая среда для совместного размышления о детях и принятия правильных решений. Если родители принимают участие в соуправлении школой, то собрание — лишний повод совместно решать актуальные вопросы. 8. Весьма актуальны беседы с родителями о том, какими они хотят видеть своих детей как правило — самостоятельными, общительными, организованными, умеющими поставить цель, осуществлять жизненные планы. Само собой напрашивается вопроса что мы делаем для того, чтобы наши планы осуществились Собрание переходит в деловую плоскость, способно принимать конструктивные решения. Родительские собрания незаменимы в тех случаях, когда имеется информация, интересная всем. Традиционно они проводятся вначале учебного года и по окончании его. Тематические встречи вне формальной обстановке лучше проводить в течение года, входе публичной защиты проектов детей и других коллективных дел. Вначале года классный руководитель объявляет родителям о предметах, которые будут изучать их дети, рассказывает о педагогах, об особенностях их курсов, об изменениях в планах деятельности школы. Начало каждого года — это часто и переход детей в новый возрастной этап, и родители не всегда знают его особенности. Поэтому следует поговорить сними о педагогических подходах, предупредить о возможных осложнениях в поведении детей, рассказать окр и т и чески х периодах данного возраста. 10. В тематику родительских собраний постоянно включайте моменты, посвященные • расширению эмоциональных контактов поговорите о том, как важно любить детей, быть им поддержкой, искать взаимопонимания развитию навыков общения, поговорите на собрании о том, как мы общаемся дома, о чем говорим с детьми, каких слушаем и понимаем • развитию культуры чувств, на жизненных примерах покажите заботу членов семьи друг о друге • развитию правовой культуры расскажите оправах ребенка , • развитию представлений оде мокра т из а ц и и отношений в современном обществе расспрашивайте родителей о том, чего что они ждут от школы, какой хотели бы видеть ее. Как работать с неблагополучной семьей. Хронически проблемные семьи отличаются тем, что они, как правило, не высказывают обеспокоенности своим положением, совершенно равнодушны к детям и к помощи со стороны педагогов. Такие семьи притерпелись к серьезным кризисам. Отсутствие мотивации к переменам в лучшую сторону вызывает у них неприязнь ко всем, кто вмешивается в их дела. Они никому не верят, считают себя обиженными, отверженными. Чем раньше школа узнает, а классный руководитель начнет работать ста кой семьей, тем лучше для детей. Ребенок 447 в проблемной семье успевает приобрести опыт асоциального поведения, исправлять который классному руководителю приходится весьма трудно. В небольших поселках, деревнях, городках ока ж до й семье знают все. Классные руководители имеют полную информацию. Ненужно быть чрезвычайно прозорливым, чтобы знать — ребенку в семье плохо, если • между родителями неравный брак, • возникают конфликты между членами семьи. • у ребенка приемные родители, • сожители или разведенный (одинокий) родитель, • условия жизни семьи недостаток жилищной площади, • безработица, социальная изоляция родителей, • нежеланный ребенок, трудновоспитуемый, неуправляемый, часто болеющий, имеющий физические недостатки. Посещая семьи, классный руководитель сможет помочь их детям. Когда социализация ребенка проходит неблагополучно, семья нуждается не только в специальной помощи и поддержке, но ив просвещении, образовании. Начните с простых, доверительных бесед, помогите взрослым осознать проблемы своей семьи, освоить навыки взаимодействия с детьми, ведь многие просто не умеют общаться сними. Конечная цель вашей работы — плавно ввести семью в нормальное русло взаимоотношений, помочь преодолеть отчуждение в ней, побудить родителей заняться воспитанием детей вместе со школой. Как правило, неблагополучные семьи имеют повышенные претензии к школе. Обиды за своего ребенка, недовольством ат ер и аль ноте х ни ческой стороной обучения, бытовые неурядицы, общая усталость — все это делает родителей раздражительными, с предубеждением относящимися к школе. Не надейтесь на быстрый и полный успех. Спокойствие и постепенность дадут нужный результат. Можно рекомендовать следующие постепенные шаги, которые помогут вам правильно действовать ив конце-концов достигнуть нужного результата • изучение семьи и осознание существующих в ней проблем • знакомство с членами семьи, беседа с родителями, оценка условий их жизни изучение особенностей семьи, ее целей, ценностных ориентации • установление причин неблагополучия семьи • координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, дошкольные 448 учреждения, центр социальной реабилитации детей и подростков, центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т. д • составление программы работы с неблагополучной семьей • целенаправленная, постоянная помощь неблагополучной семье • текущие и контрольные посещения семьи. Дети и родители близкие чужие Весьма интересно сравнивать ответы родителей и детей на одни и те же вопросы анкеты. Водном из исследований была выявлена значительная степень непонимания и незнания друг друга самыми близкими людьми на свете. Например, 45% мам сказали, что они чаще других членов семьи общаются со своими детьми. Но только 27% детей согласились с этим. Треть родителей не знали, что их дети воспринимали общение сними по случаю для взрослых картина более чем благополучна — по их ответам, почти 40% общались с детьми регулярно. Оказалось, что детям личностное общение с родителями нужнее враз чаще, чем думали родители. В материальной же поддержке ребенок нуждался враз чаще, чем это замечали взрослые. Некоторые родители и не подозревали, что в гостях у детей никого не бывает. Мало кто из них знал, что у их детей только один товарищ. Чаще всего они думали, что у ребенка несколько знакомых или постоянная компания. Так вот, дети враз чаще заявляли о своем одиночестве, чем о нем догадывались родители, ив раза чаще о том, что они уступают им в покупке вещей, а родители — что в 2 раза чаще уступают детям в совместной игре. О проведении совместных с детьми игр и поездок по интересным местам заявили 24% родителей и лишь 12% — детей. Враз чаще, чем признавали родители, дети считали, что они могут вынудить родителей пойти им на уступки. Родители в 2 раза чаще говорили о том, что они уступают подросткам при своей формальной правоте. Поразительнее всего то, что, поре зультатам опроса, враз чаще, чем предполагали родители, старшеклассники проводили время ничего не делая ив раза чаще смотрели телевизор IX. Какие темы вы не включите в тематику родительских собраний 1. Поведение учеников класса. 2. Заболеваемость СПИДом в нашем классе. 1 См Народное образование. 2003. № 6. 449 3. Алкоголизм. Как с ним бороться. 4. Искореняйте плохие привычки своих детей. 5. Какой отец, такой и сын. 6. Курить — здоровью вредить. 7. Семья должна помогать школе. 8. Ответственность родителей за поведение детей. 9. Шефская помощь школе. 10. Как мы завершили первую четверть Как применять наказания Мы еще раз возвращаемся к этому вопросу, потому что наблюдения подтверждают — больше всего ошибок классные руководители, особенно молодые, допускают в применении наказаний, которые для них остаются едва лине главным методом воспитательного воздействия. Классный руководитель должен постоянно помнить следующее. • Наказание надо применять только тогда, когда ни убеждение, ни пример, ни другие методы воспитания не дают результата. • Наказание обязательно сочетается с убеждением. Иначе оно не воспитает сознательное стремление не допускать проступков в дальнейшем, не будет содействовать воспитанию сознательной дисциплины Должно наказывать заблуждения разума человеческого с благородным жаром, но без злобы (НМ. Карамзин). • Чего нив коем случае не должен позволять себе воспитатель, так это упреков, угроз, напоминаний о старых проступках. • Классный руководитель не будет выставлять жестких требований исправить сразу все недостатки в поведении. • Отсутствие воспитанности учащийся обнаруживает, когда не видит рядом ни классного руководителя, ни директора. Используйте независимое поведение ученика как главный показатель его истинной воспитанности. Пусть не введут вас в заблуждение его оправдательные речи. • Исключите страх из числа инструментов воспитания. • Не кричите из-за пустяков. • Сохраняйте стабильность в оценках. • Если ученик сознательно нарушает установленные нормы поведения, необходимо заставить его вести себя правильно. Однако менее всего для этого подходят нудные нотации, нескончаемые попреки, окрики и замечания. 450 • Классный руководитель должен пользоваться предоставленным ему правом требовать и наказывать Необходимо всегда оставаться человеком. Учащиеся очень высоко ценят гуманное поведение классного руководителя. • Если педагог начинает злиться и кричать, он должен быть готов к такой же ответной реакции учащегося. • Наказание мера воспитания коллектива. Поэтому и применять его следует нес глазу на глаза чаще всего в присутствии товарищей провинившегося. • Наказание за первый проступок целесообразно объявлять без свидетелей. Несоблюдение этого правила вредит педагогу. • Молодой классный руководитель должен думать не о том, как с помощью наказаний добиться высокой дисциплины, а о том, как установить такие взаимоотношения с коллективом, чтобы в кратчайший срок завоевать необходимый для дальнейшей работы авторитет. • Следует чаще менять виды наказания. Неожиданное, непривычное наказание действует лучше, чем самое строгое, но привычное. Постоянное применение одной меры наказания притупляет его силу. • Если ученик готов кн а казан и ю , отмените наказание. Его удивит, что за проступком не последовало наказания. Это поражает, настораживает, пугает. Заставляет задуматься над содеянным, а нередко заставляет изменить свое поведение. • Наказывайте за осознанную недисциплинированность, неряшливость, лень, отсутствие прилежания, аморальные поступки. Если человек старается, его нельзя осуждать и наказывать, несмотря на результат действия. На тех, кто впал без умысла в ошибку, не гневаются сильно, — говорил Софокл. • Помните, что только около 1 0 % учащихся глубоко переживают наказание. Примерно вдвое большее число подростков равнодушны к осуждению их поведения старшими. Около половины вообще не считают осуждение мерой воспитания, затаивают злобу на наказавшего. " Объявляйте наказание не сразу после совершения проступка, а через некоторое время, чтобы дать нарушителю время успокоиться и обдумать свое поведение. Ожидание наказания нередко тяжелее самогона казан и я . • Наказание эффективно только в случаях, когда классного руководителя поддерживает коллектив. • Необходимо стремиться к тому, чтобы осуждение соответствовало степени вины провинившегося. 451 • Не следует забывать, что поощрение более весомая мера воздействия, чем наказание. Кок воспитывать толерантность Толерантность это проявление уважения, терпимости к людям, которые нам не нравятся. Если нам кто-то или что-то нравится — мы добры, снисходительны, благородны. Гораздо труднее оставаться такими тогда, когда все наоборот. Ф.М. Достоевский, зная, что человек выборочно относится к другим, заметил Полюбите нас черненькими, а беленькими нас всяк полюбит. Сильно сказано. Человек так устроен, что он снисходителен к себе и придирчив к другим. Нетерпимость может возникать по всем без-исключения признакам половому, расовому, национальному, религиозному, возрастному, имущественному и т. д. Наше нынешнее общество отличается низкой толерантностью. Исследования показывают, что индекс толерантности лежит в пределах 3,0—4,0 по десятибалльной шкале. (Для сравнения в тюрьмах он колеблется от 1,5 до 2,4). Остро стоит задача воспитания толерантности на всех уровнях, прежде всего в школе. В школе нед о л ж но быть места нетерпимости, неуважению, грубости. Отношения могут быть только толерантными. Классный руководитель — образец, эталон толерантности для воспитанников. Он будет • без протеста принимать каждого воспитанника, принимать его таким, какой он есть j • проявлять терпимость и уважение к его мыслям, поведению, политическим, религиозными расовым взглядам • великодушно и щедро относиться к воспитанникам • прощать воспитанникам их несдержанные слова, поступки • проявлять сочувствие каждому попавшему в беду человеку • постоянно открытым, способным к примирению • признавать право воспитанников иметь собственные взгляды и убеждения • требовать от всех педагогов, школьников и родителей соблюдать в общении друг с другом доброжелательность, терпение, уважение • к каждому относиться с одинаковым уважением, не возвышая одних за счету ниже ни я других • выносить справедливые оценки, стимулирующие желание стать лучше 452 • сотрудничать с другими на партнерских основаниях • уважать человеческое достоинство • способным поставить себя на место другого. Конечно, трудно все время контролировать себя, но всего лишь одно неосторожное слово способно глубоко ранить ребенка и поставить непреодолимый барьер во б щ е ни и . Поэтому необходимо приучать себя кв з в е ш е н н ы м оценкам не делить мирна два цвета — черный и белый, не перекладывать свои проблемы и не срывать злость на других не акцентировать внимание на расхождениях между своими и чужими. Соблюдаем правила общения • От культуры общения классного руководителя с воспитанниками, родителями, коллегами, администрацией зависит значительная доля его успеха. • Аксиома классный руководитель всегда демонстрирует высокие образцы культуры общения. • Моделируйте общение. Идите не от себя, а от воспитанников их потребностей, интересов. • Выстраивайте общение на уважении, доверии к собеседнику. • Адресуйте свое сообщение конкретным лицам, а не абстрактным слушателям В хорошем общении нет места пустословию, неопределенности. • Используйте различные виды общения. Чтобы быть постоянно интересным, используйте гибкую стратегию, чаще меняйте тактику Не стройте воспитанника, общайтесь с ним на равных, удерживая разумную дистанцию Учитывайте состояние тех, с кем общаетесь. • Доверия к вам будет тем больше, чем меньше ваши мысли будут расходиться со словами, а слова — с делами Приучайте себя смотреть на свое общение как бы со стороны, глазами постороннего человека. Так вы многое увидите и поймете. • Иногда успех в общении обеспечивают напор, лаконичность, динамизм В особо ответственных случаях настраивайтесь на общение заранее. Успех будет зависеть отв а шей внутренней собранности. • Нина минуту не забывайте о своем профессиональном долге. 453 • Гнев не присутствует никогда, а вот толерантность, терпение, внимание к собеседнику присутствуют всегда. • Общение не должно приводить к конфликтам, а наоборот — предотвращать и устранять их. • Умейте слушать, будьте терпеливы и доброжелательны. • Никогда, нив каких случаях не унижайте человеческое достоинство воспитанников. • В общении обязательно учитывайте тендерные особенности. • Попытайтесь на время общения забыть о негативных установках и стереотипах относительно конкретного ученика, чтобы выглядеть естественно и доброжелательно. • Не используйте абстрактной критики (а вот некоторые, воспитанники понимают, оком речь, закрываются и уходят. Восстановить доверие будет непросто. • Воспитанники, в силу их возраста и других особенностей, никогда не помнят, происшествий так долго, как вы. Позавчерашняя дискотека для них уже далекое прошлое. Поэтому смело начинайте с чистого листа, смотрите вперед, а не назад. • Помните — вам очень идет улыбка ее ваши воспитанники вспомнят и через десять лет. • Позаботьтесь о достойном выходе из сложной ситуации. • В общении классному руководителю важно научиться признавать и исправлять свои собственные ошибки. • Общение должно быть равномерно распределено на всех ». Не оставляйте вне общения неудобных для вас воспитанников, • Если взаимодействие не получается, имейте мужество пересмотреть свои способы, свою тактику общения. • Неукоснительно соблюдаем профессиональную этику общения. • В любой ситуации координируем свои действия с коллегами. • Классный руководитель всегда открыт для общения, готов к диалогу с любым человеком по всем вопросам, входящим вкруг профессиональной компетенции. Серьезные опасности Бессильно опускает руки классный руководитель перед источниками сильнодействующих стрессов — телевидением, компьютерными играми, Интернетом. Кто бы мог подумать, что эти изобретения человеческого разума, мощнейшие источники информации станут 454 злейшими врагами морали, отравителями жизни подрастающих поколений. Разве можно назвать телевидение помощником семьи и школы в воспитании детей и подростков По всем каналам идет пошлая пропаганда секса в качестве развлечения, препровождения времени. Откровенно смакуются извращения педофилия, бисексуализм, групповой половой акт. Внедряются образцы одежды, конструируемые под вполне определенное поведение, которые почему-то называются молодежной модой. Разработан стиль «унисекс» для дискотек. Татуировки, выбритые наголо или частями волосы — признаки, от которых раньше общество пыталось всячески отгородиться, — теперь на каждом шагу. Девиантность и преступления пропагандируются как образцы поведения, которых должен придерживаться современный молодой человек. Нет больше запретов, табу. Нецензурная брань с экрана и публичное совокупление преподносятся как самовыражение. Открыто пропагандируются наркотики. Идет пропаганда экстремальности, видимой безнаказанности проступков, легкость мысли, презрение к опасности. Мистика, экстрасенсорика, дьявольщина, космические пришельцы, всевозможные покемоны подстерегают незрелые души на каждом шагу — зачем тебе учиться, зачем ходить в школу, ты всего добьешься с нашей помощью, быстро и без проблем. Вокруг человека образуется некая оболочка, в которой происходит потеря нормальной ориентации. А вот и кумиры — люди, презревшие всех и вся, добившиеся успеха, звезды. Сведения об их гонорарах, богатстве, успехах, приключениях звучат в эфире сутра и до утра. В воспитательный процесс вторглись компьютерные игры, которые многими небезосновательно называются еще одним злом, созданным для модификации поведения детей и подростков в худшую сторону. Как действовать классному руководителю, если воспитанники чрезмерно увлекаются грязными играми, днюют и ночуют в клубах, тащат из дому деньги, кооперируются с такими же азартными игроками . Плюются лазерные пушки, враги падают направо и налево, как подкошенные. Но чем больше в них стреляешь, тем больше их появляется, и чтобы выжить, остается одно убивать всех, кто находится в поле зрения. Ты садишь по врагу из лазера, кровь льется потоком. Хруст позвоночника, рваное мясо, голова вдребезги — вот удовольствие. Жестокие видео- и компьютерные игры необыкновенно популярны среди молодежи. Какими вырастут люди, направляемые кибернетическим проводником, никому неизвестно. Но уже хорошо видны результаты, вызванные играми психические отклонения, агрессия, немотивированное жестокое поведение — лишь малая толика притаившегося в ящике с кнопками зла. 455 Однако есть и другой экран, есть много познавательных игр, которые живо и увлекательно обучают таким предметам, как география, математика или машинопись компьютерный баскетбол или хоккей проверяют реакцию, технологические головоломки заставляют пошевелить извилинами, усилить работу мозга, углубить эрудицию. И тем не менее, с играми, требующими ума, смекалки, работы мышления, школьники долго не общаются здесь приходится прилагать немалые усилия, усидчивость, нужен интеллект. Зато «стрелял ки» привлекают мгновенно, хотя в них вмонтированы далеко небе зобидные вещи — насилие, порнография, волшебство. Чтобы победить, необходимо магическое заклинание. Когда игрок готов произнести его, ему говорят Щелкни на молнию в правом нижнем углу меню, затем нацель, которую хочешь поджарить. В журнале Магазин игрушек пишется о двух играх, в которых противнику вырывают сердце, а вампиры просверливают полуголых девиц. Большинство опрошенных педагогов считают, что компьютерные игры отрицательно влияют на молодежь. Нанятые производителями игр специалисты горячо убеждают нас, что игры полезны и необходимы, что дурное поведение не коренится в них. Сами игроки считают наиболее опасным то, что к играм можно пристраститься (97% опрошенных, особенно вредно играть в игровых залах, поскольку автомат подбивает платить снова и снова. Проиграв ночь, подросток теряет чувство реальности, не видит четкой границы между фантазией и действительностью. На меня так повлияли жестокие игры, что моя рука стала пистолетом, и я постоянно целился в людей, — рассказывает подросток в комнате милиции. Газета Известия писала Недавнее исследование показало, что у детей, играющих в компьютерные игры, могут происходить хронические изменения к развитии головного мозга. Японские ученые обнаружили, что компьютерные игры стимулируют лишь те участки головного мозга, которые отвечают зазрение и движение, и не помогают развитию других важных его областей. Особенно беспокоит ученых то, что у некоторых детей, проводящих долгие часы за компьютерными играми, не развиваются лобные доли — участки, ответственные за поведение, тренировку памяти, эмоции и обучение, которые должны развиваться дозрелого возраста Горем от ума назвала газета Сегодня то, что 90% малолетних пользователей Интернета посещают порноеайты. Неосторожные знакомства в Интернете уже стоили жизни нескольким подросткам. На Западе этому противостоят заключениями соглашений между школой, родителямии подростками. Договор распечатывается и подписывается всеми сторонами. В нем подросток обязуется не раскрывать свою личность, не высылать фото, сообщать родителями учителям о любых нестандартных ситуациях, возникающих приобщении с кем бы тони было в Интернете. 456 Классный руководитель способен оказать увлекшемуся играми помощь даже большую, чем семья. В семье опускаются до крика и насилия, а подросток уже не может не играть. Они рад бы выйти из игры, но уже кому-то должен, поставлен на счетчик. Классному руководителю он доверится скорее, чем матери. Помните об этом, ищите, как ему помочь покончить с опасным увлечением. В печати описаны случаи, когда учителя оплачивали долги своих воспитанников, лишь бы спасти их от худшего. Конечно, вряд ли стоит идти на подобные жертвы, но ваш добрый совет, активное участие просто необходимы. Н. Маркова, руководитель одного из центров Института социаль но-экономических проблем РАН, провела системный анализ и пришла к выводу, что начался глобальный маркетинг разложения общества с помощью наркотиков, телевидения, компьютерных игр. Нельзя сидеть сложа руки. Сегодня мы должны бросить все, чтобы противостоять опасности, которая нависает над молодежью. Не замечая, мы смотрим сквозь нее. Не осознавая, подчиняемся ее законам. Нонам больше не помогут ни красивые концепции, вроде гуманистически личностно-ориентированного воспитания, ни абстрактные планы. Нужны конкретные действия. Все очень серьезно. Ш |