№
|
Тема ОД
|
Цели обучения
|
Количество часов
|
Дата
|
1
|
Вся семья вместе – так и душа на месте.
|
формировать знания о важности дружеских взаимоотношений в семье.
|
1
|
|
2
|
Путешествие по детскому саду, школе.
|
формировать умение свободно ориентироваться в помещении детского сада, школы.
|
1
|
|
3
|
Путешествие по детскому саду, школе.
|
формировать умение свободно ориентироваться в помещении детского сада, школы.
|
1
|
|
4
|
Что вокруг нас?
|
Формировать представления о предметах окружающего мира.
|
1
|
|
5
|
Что вокруг нас?
|
Формировать представления о предметах окружающего мира.
|
1
|
|
6
|
Что нам осень принесла?
|
формирование умения наблюдать, различать и называть сезонные изменения в природе осенью.
|
1
|
|
7
|
Что нам осень принесла?
|
формирование умения наблюдать, различать и называть сезонные изменения в природе осенью.
|
1
|
|
8
|
Кто такой хлебороб?
|
Формировать представление о
труде хлебороба.
|
1
|
|
9
|
Кто такой хлебороб?
|
Формировать представление о
труде хлебороба.
|
1
|
|
10
|
Откуда хлеб пришел?
|
формировать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда.
|
1
|
|
11
|
Откуда хлеб пришел?
|
формировать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда.
|
1
|
|
12
|
Труд людей в ауле.
|
формировать представление об особенностях труда людей в ауле.
|
1
|
|
13
|
Труд людей в ауле.
|
формировать представление об особенностях труда людей в ауле.
|
1
|
|
14
|
Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.
|
формировать представление о
предметах посуды, их признаках и назначении.
|
1
|
|
15
|
Какие грибы кладут в корзинку?
|
формирование представлений о некоторых съедобных (шампиньон, опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, вешенка) и ядовитых грибах (мухомор, поганка).
|
1
|
|
16
|
Какие грибы кладут в корзинку?
|
формирование представлений о некоторых съедобных (шампиньон, опята, белый гриб, подберезовик, подосиновик, вешенка) и ядовитых грибах (мухомор, поганка).
|
1
|
|
17
|
Чем дерево отличается от куста?
|
Формировать представления о деревьях, кустарниках, травах, расположенных на близлежащей территории.
|
1
|
|
18
|
Чем дерево отличается от куста?
|
Формировать представления о деревьях, кустарниках, травах, расположенных на близлежащей территории.
|
1
|
|
19
|
Почему деревья сбрасывают
листву?
|
Формировать и развивать у детей элементарные естественно-научные знания, культуру и отношение к природе.
|
1
|
|
20
|
Почему деревья сбрасывают
листву?
|
Формировать и развивать у детей элементарные естественно-научные знания, культуру и отношение к природе.
|
1
|
|
21
|
Моя Родина – Казахстан
|
формировать знания о
Казахстане.
|
1
|
|
22
|
Моя Родина – Казахстан
|
формировать знания о
Казахстане.
|
1
|
|
23
|
Государственные символы Республики Казахстан.
|
Формировать знания о
государственных символах
Казахстана.
|
1
|
|
24
|
Государственные символы Республики Казахстан.
|
Формировать знания о
государственных символах
Казахстана.
|
1
|
|
25
|
Кто летит на юг?
|
формировать представления о пользе птиц. Умению различать и называть перелетных и зимующих птиц.
|
1
|
|
26
|
Кто летит на юг?
|
формировать представления о пользе птиц. Умению различать и называть перелетных и зимующих птиц.
|
1
|
|
27
|
Решил пальто я наказать и без пальто пошел гулять.
|
Формировать представление о предметах одежды, их признаках и назначении.
|
1
|
|
28
|
Кто живет в нашем краю?
|
формировать умение выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных и образа жизни в разное время года.
|
1
|
|
29
|
Кто живет в нашем краю?
|
формировать умение выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных и образа жизни в разное время года.
|
1
|
|
30
|
Мебель в доме.
|
формировать представление о
предметах мебели, их качестве и назначении.
|
1
|
|
31
|
Мебель в доме.
|
формировать представление о
предметах мебели, их качестве и назначении.
|
1
|
|
32
|
Экскурсия в магазин бытовой техники.
|
формировать знания о предметах бытовой техники и ее назначении.
|
1
|
|
33
|
Как звери готовятся к зиме?
|
формирование представлений о приспособлении животных (зверей) к изменению условий внешней среды.
|
1
|
|
34
|
Как звери готовятся к зиме?
|
формирование представлений о приспособлении животных (зверей) к изменению условий внешней среды.
|
1
|
|
35
|
Средства связи.
|
формировать представления о
многообразии средств связи.
|
1
|
|
36
|
Средства связи.
|
формировать представления о
многообразии средств связи.
|
1
|
|
37
|
Что растет на окне?
|
Формировать и совершенствовать умение описывать комнатные растения.
|
1
|
|
38
|
Что растет на окне?
|
Формировать и совершенствовать умение описывать комнатные растения.
|
1
|
|
39
|
Моя мама работает мамой, и она у меня лучше всех!
|
формировать представления о
людях разных профессий, содержании, характере и значении результатов труда.
|
1
|
|
40
|
Моя мама работает мамой, и она у меня лучше всех!
|
формировать представления о
людях разных профессий, содержании, характере и значении результатов труда.
|
1
|
|
41
|
«Юрта, юрта – круглый дом».
|
формировать знания о жилище казахского народа – юрте.
|
1
|
|
42
|
«Юрта, юрта – круглый дом».
|
формировать знания о жилище казахского народа – юрте.
|
1
|
|
43
|
Традиции и обычаи моей страны
|
расширять представление о
традициях и обычаях казахского народа.
|
1
|
|
44
|
Традиции и обычаи моей страны
|
расширять представление о
традициях и обычаях казахского народа.
|
1
|
|
45
|
Что вырастет из семени?
|
Формирование представлений о комнатных растениях.
|
1
|
|
46
|
Что вырастет из семени?
|
Формирование представлений о комнатных растениях.
|
1
|
|
47
|
Что нужно растениям?
|
формирование понимания того, что все растения живые и им, как и всему живому, необходимы определенные условия для роста.
|
1
|
|
48
|
Что нужно растениям?
|
формирование понимания того, что все растения живые и им, как и всему живому, необходимы определенные условия для роста.
|
1
|
|
49
|
Кто такие пешеходы
|
формировать знания о правилах безопасного поведения на дороге и
улице.
|
1
|
|
50
|
Кто такие пешеходы
|
формировать знания о правилах безопасного поведения на дороге и
улице.
|
1
|
|
51
|
По дороге в детский сад
|
формировать умение
ориентироваться на местности.
|
1
|
|
52
|
Кто живет в уголке природы?
|
Формирование знаний об обитателях уголка природы (хомячок, морская свинка).
|
1
|
|
53
|
Кто живет в уголке природы?
|
Формирование знаний об обитателях уголка природы (хомячок, морская свинка).
|
1
|
|
54
|
Кто живет в аквариуме?
|
Формировать и ознакомить детей с жизнью животных живого уголка, необходимым оборудованием для ухода.
|
1
|
|
55
|
Кто живет в аквариуме?
|
Формировать и ознакомить детей с жизнью животных живого уголка, необходимым оборудованием для ухода.
|
1
|
|
56
|
Защитники Отечества
|
формировать знания о
защитниках Отечества.
|
1
|
|
57
|
Что нужно животным для жизни?
|
Формировать и расширять знания о домашних и диких животных; различать разных животных по характерным особенностям.
|
1
|
|
58
|
Что нужно животным для жизни?
|
Формировать и расширять знания о домашних и диких животных; различать разных животных по характерным особенностям.
|
1
|
|
59-60
|
Специальный, грузовой и пассажирский транспорт
|
Формировать и систематизировать знания о разных видах транспорта.
|
1
|
|
60
|
Специальный, грузовой и пассажирский транспорт
|
Формировать и систематизировать знания о разных видах транспорта.
|
1
|
|
61
|
Что любят зимующие птицы?
|
Формировать у детей элементарные естественнонаучные знания о зимующих птицах.
|
1
|
|
62
|
Какую пользу приносят домашние животные?
|
Формирование представлений о домашних животных и их детенышах; о пользе, приносимой человеку.
|
1
|
|
63
|
Для кого светит солнце?
|
формирование представлений детей о солнце как источнике тепла для людей, животных и растений.
|
1
|
|
64
|
Кому нужен воздух?
|
формирование представлений детей о воздухе, как источнике жизни для людей, животных и растений.
|
1
|
|
65
|
Какие растения лечат?
|
формирование представлений о некоторых видах лекарственных растений и их лечебных свойствах; умение называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения.
|
1
|
|
66
|
Кто живет на страницах Красной книги?
|
Формирование и уточнение представлений о животных и растениях, занесенных в Красную книгу Казахстана.
|
1
|
|
67
|
Как подружится с природой?
|
Формировать знания детей о природе и ознакомить с правилами поведения в природе.
|
1
|
|
68
|
Проект «Мы – юные исследователи
|
активизация познавательной деятельности детей через проектную работу.
|
1
|
|
|
Итого
|
|
68
|
|
Скачать 80.56 Kb.