№
|
Тема ОД
|
Цели обучения
|
Количество часов
|
Дата
|
1
|
Один – много
|
формировать умение выделять единичные предметы из множества предметов.
|
1
|
|
2
|
Один – много
|
формировать умение выделять единичные предметы из множества предметов.
|
1
|
|
3
|
Объединение в группы по общему свойству
|
формировать умение находить общее свойство группы (множества) предметов, объединять в группы по какому-либо свойству.
|
1
|
|
4
|
Объединение в группы по общему свойству
|
формировать умение находить общее свойство группы (множества) предметов, объединять в группы по какому-либо свойству.
|
1
|
|
5
|
Число и цифра 1
|
формировать знания об образовании числа 1
|
1
|
|
6
|
Число и цифра 1
|
формировать знания об образовании числа 1
|
1
|
|
7
|
Число и цифра 2
|
формировать знания об образовании числа 2.
|
1
|
|
8
|
Число и цифра 2
|
формировать знания об образовании числа 2.
|
1
|
|
9
|
Число и цифра 3
|
формировать знания об образовании числа 3.
|
1
|
|
10
|
Число и цифра 3
|
формировать знания об образовании числа 3.
|
1
|
|
11
|
Число и цифра 4
|
формировать знания об образовании числа 4.
|
1
|
|
12
|
Число и цифра 4
|
формировать знания об образовании числа 4.
|
1
|
|
13
|
Число и цифра 5
|
формировать знания об образовании числа 5.
|
1
|
|
14
|
Число и цифра 5
|
формировать знания об образовании числа 5.
|
1
|
|
15
|
Числа 1-5
|
Формировать знания о счете в прямом и обратном порядке в пределах 5
|
1
|
|
16
|
Числа 1-5
|
Формировать знания о счете в прямом и обратном порядке в пределах 5
|
1
|
|
17
|
Повторение. Счет (в пределах 5)
|
Формировать знания о сопоставлении количества предметов со счетом и называть его порядковый номер.
|
1
|
|
18
|
Повторение. Счет (в пределах 5)
|
Формировать знания о сопоставлении количества предметов со счетом и называть его порядковый номер.
|
1
|
|
19
|
Число и цифра 6
|
формировать знания об образовании числа 6.
|
1
|
|
20
|
Число и цифра 6
|
формировать знания об образовании числа 6.
|
1
|
|
21
|
Число и цифра 7
|
формировать знания об образовании числа 7.
|
1
|
|
22
|
Число и цифра 7
|
формировать знания об образовании числа 7.
|
1
|
|
23
|
Число и цифра 8
|
формировать знания об образовании числа 8.
|
1
|
|
24
|
Число и цифра 8
|
формировать знания об образовании числа 8.
|
1
|
|
25
|
Число и цифра 9
|
формировать знания об образовании числа 9.
|
1
|
|
26
|
Число и цифра 9
|
формировать знания об образовании числа 9.
|
1
|
|
27
|
Число и цифра 10
|
формировать знания об образовании числа 10 и его записи.
|
1
|
|
28
|
Число и цифра 10
|
формировать знания об образовании числа 10 и его записи.
|
1
|
|
29
|
Количественный счет (в пределах 10)
|
Формировать знания о сопоставлении количества предметов со счетом и называть его порядковый номер.
|
1
|
|
30
|
Количественный счет (в пределах 10)
|
Формировать знания о сопоставлении количества предметов со счетом и называть его порядковый номер.
|
1
|
|
31
|
Порядковый счет (в пределах 10)
|
Формировать знания счета в прямом и обратном порядке
|
1
|
|
32
|
Порядковый счет (в пределах 10)
|
Формировать знания счета в прямом и обратном порядке
|
1
|
|
33
|
Прямой и обратный счет в пределах 10
|
формировать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
|
1
|
|
34
|
Прямой и обратный счет в пределах 10
|
формировать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
|
1
|
|
35
|
Предыдущее и последующее число к названному
|
Формировать навыки увеличения любого числа на один, получается следующее. При удалении единицы из любого числа получается предыдущее.
|
1
|
|
36
|
Предыдущее и последующее число к названному
|
Формировать навыки увеличения любого числа на один, получается следующее. При удалении единицы из любого числа получается предыдущее.
|
1
|
|
37
|
Отсчитывание определенного количества предметов по образцу и заданному числу из большего количества
|
формировать умение вычитать количество предметов по заданному числу из большего
|
1
|
|
38
|
Отсчитывание определенного количества предметов по образцу и заданному числу из большего количества
|
формировать умение вычитать количество предметов по заданному числу из большего
|
1
|
|
39
|
Сравнение рядом стоящих чисел. Получение равенства или неравенства путем добавления или убирания одного предмета из группы
|
формировать умение сравнивать путем добавления или убирания одного предмета из группы.
|
1
|
|
40
|
Сравнение рядом стоящих чисел. Получение равенства или неравенства путем добавления или убирания одного предмета из группы
|
формировать умение сравнивать путем добавления или убирания одного предмета из группы.
|
1
|
|
41
|
Сравнение предметов по размеру
|
формировать умение сравнивать предметы по размеру.
|
1
|
|
42
|
Сравнение предметов по размеру
|
формировать умение сравнивать предметы по размеру.
|
1
|
|
43
|
Длина. Сравнение предметов по длине с помощью условной мерки
|
формировать представление о длине: свойстве предметов иметь протяженность.
|
1
|
|
44
|
Длина. Сравнение предметов по длине с помощью условной мерки
|
формировать представление о длине: свойстве предметов иметь протяженность.
|
1
|
|
45-46
|
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник
|
формировать умение моделировать из геометрических фигур.
|
1
|
|
46
|
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник
|
формировать умение моделировать из геометрических фигур.
|
1
|
|
47
|
Круг и овал
|
формировать представление о геометрической фигуре – овал.
|
1
|
|
48
|
Круг и овал
|
формировать представление о геометрической фигуре – овал.
|
1
|
|
49
|
Шар, куб, цилиндр
|
формировать понятие о геометрических телах – куб, шар, цилиндр.
|
1
|
|
50
|
Шар, куб, цилиндр
|
формировать понятие о геометрических телах – куб, шар, цилиндр.
|
1
|
|
51
|
На – над – под – внутри, снаружи, впереди – сзади, справа – слева
|
формировать знания об ориентировке в пространстве, на листе бумаги.
|
1
|
|
52
|
На – над – под – внутри, снаружи, впереди – сзади, справа – слева
|
формировать знания об ориентировке в пространстве, на листе бумаги.
|
1
|
|
53
|
Ориентировка на листе бумаги (верх, низ, середина, право, влево)
|
формировать знания о положении в пространстве, о понятиях вверху, внизу, слева, справа, посередине
|
1
|
|
54
|
Ориентировка на листе бумаги (верх, низ, середина, право, влево)
|
формировать знания о положении в пространстве, о понятиях вверху, внизу, слева, справа, посередине
|
1
|
|
55
|
Вчера, сегодня завтра, послезавтра. Дни недели
|
формировать знания о временных представлениях.
|
1
|
|
56
|
Вчера, сегодня завтра, послезавтра. Дни недели
|
формировать знания о временных представлениях.
|
1
|
|
57
|
Дни недели
|
формировать знания о днях недели.
|
1
|
|
58
|
Дни недели
|
формировать знания о днях недели.
|
1
|
|
59
|
Раньше - позже
|
формировать знания о временных представлениях
|
1
|
|
60
|
Раньше - позже
|
формировать знания о временных представлениях
|
1
|
|
61
|
Части суток: утро- день – вечер - ночь
|
формировать знания о временных представлениях.
|
1
|
|
62
|
Части суток: утро- день – вечер - ночь
|
формировать знания о временных представлениях.
|
1
|
|
63
|
Тяжелый – легкий
|
формировать понятие «тяжелые и легкие по весу предметы».
|
1
|
|
64
|
Тяжелый – легкий
|
формировать понятие «тяжелые и легкие по весу предметы».
|
1
|
|
65
|
Равные и неравные по весу предметы
|
формировать умение находить равные и неравные по весу предметы.
|
1
|
|
66
|
Равные и неравные по весу предметы
|
формировать умение находить равные и неравные по весу предметы.
|
1
|
|
67
|
Целое и части
|
формировать понятие «целое и части».
|
1
|
|
68
|
Целое и части
|
формировать понятие «целое и части».
|
1
|
|
69
|
Деление предметов на две и четыре части
|
формировать понятие о делении предмета на несколько равных частей.
|
1
|
|
70
|
Деление предметов на две и четыре части
|
формировать понятие о делении предмета на несколько равных частей.
|
1
|
|
71
|
Установление размерных отношений между предметами
|
формировать понятие о сопоставлении предметов по ширине, высоте, толщине. находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания (убывания) величины.
|
1
|
|
72
|
Установление размерных отношений между предметами
|
формировать понятие о сопоставлении предметов по ширине, высоте, толщине. находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания (убывания) величины.
|
1
|
|
73
|
Больше, меньше, равно
|
формировать понятия «больше», «меньше», «равно»
|
1
|
|
74
|
Больше, меньше, равно
|
формировать понятия «больше», «меньше», «равно»
|
1
|
|
75
|
Взаимное расположение предметов
|
формировать понятия слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади, (за), близко, между, рядом.
|
1
|
|
76
|
Взаимное расположение предметов
|
формировать понятия слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади, (за), близко, между, рядом.
|
1
|
|
77
|
Счет и сравнение групп предметов
|
формировать представление о равенстве и неравенстве.
|
1
|
|
78
|
Счет и сравнение групп предметов
|
формировать представление о равенстве и неравенстве.
|
1
|
|
79
|
Несколько равных частей предмета
|
формировать понятие о делении предмета на несколько равных частей.
|
1
|
|
80
|
Несколько равных частей предмета
|
формировать понятие о делении предмета на несколько равных частей.
|
1
|
|
81
|
Пространственная ориентировка на листе бумаги. Ритм
|
формировать понятие об ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу.
|
1
|
|
82
|
Пространственная ориентировка на листе бумаги. Ритм
|
формировать понятие об ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу.
|
1
|
|
83
|
Решение простых примеров и задач
|
формировать умение решать простые примеры и задачи на основе наглядного материала.
|
1
|
|
84
|
Решение простых примеров и задач
|
формировать умение решать простые примеры и задачи на основе наглядного материала.
|
1
|
|
85
|
Решение простых примеров и задач
|
формировать умение решать простые примеры и задачи на основе наглядного материала.
|
1
|
|
86
|
Условная мера
|
формировать навыки сравнения предметов по величине с помощью условной меры.
|
1
|
|
87
|
Условная мера
|
формировать навыки сравнения предметов по величине с помощью условной меры.
|
1
|
|
88
|
Длиннее – короче, выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше. Равные предметы
|
формировать навыки сравнения предметов по величине с помощью условной меры.
|
1
|
|
89
|
Длиннее – короче, выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше. Равные предметы
|
формировать навыки сравнения предметов по величине с помощью условной меры.
|
1
|
|
90
|
Геометрические фигуры и тела
|
формировать знания о геометрических фигурах и телах.
|
1
|
|
91
|
Геометрические фигуры и тела
|
формировать знания о геометрических фигурах и телах.
|
1
|
|
92
|
Предметы геометрической формы
|
формировать знания о геометрических фигурах и телах.
|
1
|
|
93
|
Предметы геометрической формы
|
формировать знания о геометрических фигурах и телах.
|
1
|
|
94
|
Что на что похоже?
|
формировать умение находить предметы геометрической формы в окружающей обстановке.
|
1
|
|
95
|
Что на что похоже?
|
формировать умение находить предметы геометрической формы в окружающей обстановке.
|
1
|
|
96
|
Кто где находится?
|
формировать знания об ориентировке в пространстве.
|
1
|
|
97
|
Кто где находится?
|
формировать знания об ориентировке в пространстве.
|
1
|
|
98
|
Времена года
|
формировать знания о названиях месяцев по временам года.
|
1
|
|
99
|
Последовательности событий, дней недели, времени суток
|
формировать навыки ориентировки во времени.
|
1
|
|
100
|
Последовательности событий, дней недели, времени суток
|
формировать навыки ориентировки во времени.
|
1
|
|
101
|
Весы. Взвешивание
|
формировать практические навыки взвешивания предметов.
|
1
|
|
102
|
Закрепление
|
систематизировать полученные знания и умения.
|
1
|
|
|
Итого
|
|
102
|
|
Скачать 80.56 Kb.