День недели
|
Режим
|
Инте
грация ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности (центры активности, все помещения группы)
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
ПЯТНИЦА 28.04.2023
|
Утро
|
ФР
ПР
ХЭР
|
Утренний приём детей. Гимнастика.
КГН «Питание»
Цель: совершенствование умений держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем
Трудовое поручение «Дежурство по столовой» Цель.: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол.
|
Ситуативный разговор «Значение ПДД».
Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения, разъяснить их назначение.
|
Знакомство с искусством. Фотография.
о памятниках и истории фотографии.
Технический прогресс. Беседа. «Для чего нужен сотовый телефон?».
Цель: Дать детям представление о техническом прогрессе.
(картотека № 24)
|
Игровое упражнение «Разминка пешехода».
Цель: организовать отработку действий при переходе улицы, учить выступать в роли игроков, водящих, ведущих, учить действовать по инструкции, переключать внимание.
Трудовое поручение подготовка к НОД
|
НОД
|
ПР
ХЭР
|
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ПРИРОДНЫЙ МИР 9.00-9.30
Тема. «Когда животных в природе становится много или мало?»
ПС. : Уточнить представления детей о том, как создаются в природе пищевые связи растений и животных (цепочки питания). Показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей цепочки. Нарушение равновесия в цепочке чаще всего происходит от резкого изменения погоды. Иногда люди неправильно действуют и нарушают цепочки в природе.
Материал: Фланелеграф, контурные изображения лесных цепочек питания; рассказы «Взрыв без шума», «Что делать с кроликами?» из книги «Экология в картинках»; игрушечный зайчик, глобус.
Методика проведения: Провести беседу по конспекту.
Активизация словаря: дикие, домашние животные
Литература: Николаева С.Н. стр 87
2. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА 10.10-10.40
ПС. Развивать у детей: мелодический слух; тембровый слух у детей, музыкальную память.
Формироватьу детейпространственные представления; умение радоваться успехам других детей, сопереживать.
Учить детей: слушать и слышать музыку, понимать ее характер; согласовывать движения с пением; ходить в ритме музыки, без напряжения.
Материал. Иллюстрации
Литература: план музыкального руководителя.
3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РИСОВАНИЕ 15.15-15.45 / 15.50-16.20
Тема. Рисование «Разноцветная страна»
ПС: Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления воды в краску цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании гуашью).
Материал: Листы бумаги, гуашь.
Методика проведения:. Предложить нарисовать «Разноцветную страну». Дать положительную оценку деятельности детей. Сделать мини выставку.
Активизация словаря:
Литература: Комарова Т.С. стр.96
|
Про
гулка
|
|
Целевая прогулка. По территории детского сада.
Цель: Учить детей замечать изменения, происходящие на территории детского сада. Развивать желание благоустроить участок.
Цель: Художественное слово
Наталья Самоний
Люблю весну за каждый день,
За жар и зной, прохлады тень,
За дождь и грозы, что придут,
За те цветы, что расцветут.
За то, что шумом верениц
Весна вернет к нам стаи птиц.
За то, что в каждом новом дне
Весна рождается во мне.
|
Исследовательская деятельность - игры-эксперименты.
Опыт «Зависимость роста травы и деревьев от освещенности места обитания».
Цель: показать зависимость роста растений от освещенности растения.
Ход опыта. Воспитатель на прогулке задает детям вопрос: «Где раньше пробуждаются растения?» Дети должны заметить, что на деревьях и кустарниках, расположенных в хорошо прогреваемых и защищенных от ветра местах, листья и цветы распускаются раньше, чем на аналогичных растениях, находящихся в тени. Такая же закономерность отмечается и для трав: в местах, прогреваемых солнцем, они появляются раньше, чем в тени, и растут здесь быстрее.
|
Трудовые поручения.
По мере загрязнения убирать участок группы и близлежащие дорожки, помочь в уборке детям младших групп.
|
п/и «Удочка».
Цель: учить детей правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги.
п/и «Ключи».
Цель: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.
(картотека № 19)
|
Работа перед сном
|
ХЭР
|
«Хотела галка пить…» Л.Н.Толстой ( чтение произведения).
Цель: формировать умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать мышление, память. Воспитывать познавательные интересы у детей.
|
Вечер
|
ФР
СКР
|
Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке.
Коллективный труд: мытье игрушек
Цель: продолжать формировать у детей навыки коллективной работы, отражать в хозяйственно – бытовой деятельности свои знания и представления об окружающем мире.
|
КГН. Культура поведения (речевой этикет)
«Вежливые дети»
Цель: Дети проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их, помогают тому, кто забыл слово.
(картотека № 30)
|
С/р игра.
Игра «Школа».
Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых.
(картотека № 32)
|
Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах:
Центр сюжетно-ролевых игр, центр строительных, дидактических игр, центр театральной деятельности,
центр продуктивных видов деятельности, центр двигательной активности.
|
Прогулка
|
| Наблюдение за неживой природой (камни, песок, небо, звезды). «Наблюдение за лужами»
Цели: расширять представления о многообразии неживой природы; обогащать знания детей о воде и ее свойствах, где и в каком виде встречается вода в окружающей среде.
ВЕСНА
Шел дождь весь день
И шел всю ночь,
И лишь к утру ушел он прочь.
Остались на земле следы,
Доверху полные воды.
Еще ледок хрустит утрами,
А днем и солнце, и капель. Е. Трутнева
п/и «Прятки» Цель: развивать ориентировку в пространстве
| |
Скачать 127.15 Kb.