|
|
Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год
К концу года дети пяти лет могут:
Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные о< бенности (цвет, форму, величину).
Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).
Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возраста щем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду.
Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; зна их характерные отличия.
Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
Различать левую и правую руки.
Определять части суток.
18
Перспективное планирование
Время проведения
|
Тема и цель занятия 1-й недели
|
Тема и цели занятия 2-й недели
|
Тема и цели занятия 3-й недели
|
Тема и цели занятия 4-й недели
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Сентябрь
|
Тема
|
Адаптационный период
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Цели
|
Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)
|
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну,столько - сколько.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа
|
Учить:
- сравнивать две группы пред
метов, разных по цвету;
- обозначать результат срав
нения словами: больше -
меньше, поровну, столько -
сколько.
Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро,вечер, день, ночь)
|
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире - уже
|
л
о
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Продолжать учить:
- сравнивать две группы пред
метов, разных по форме;
- называть отдельные части
своего тела, в том числе сим
метричные (правая или левая
рука, нога и т. д.);
- использовать систему отсчета
пространственных направлений
«на себя» в разных жизненных
ситуациях при выполнении
|
Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение
|
Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления
|
Учить:
- соотносить числительные с эле
ментами множеств в пределах 3;
- самостоятельно обозначать
итоговое число;
- осваивать собственное тело
как точку отсчета пространст
венных направлений («на себя»).
Развивать умение опреде
лять пространственные на
правления в окружающем
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Октябрь
|
|
заданий на ориентировку в пространстве. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий -низкий, выше - ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»
|
различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева - справа
|
о частях суток и их последовательности
|
от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа
|
Ноябрь
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом
|
Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.
Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником
|
Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно
|
Познакомить с образованием числа 5.
Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток.
Развивать воображение, наблюдательность
|
Декабрь
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Продолжать учить считать в пределах 5.
Познакомить с порядковым значением числа 5.
|
Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.
|
Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5).
|
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Декабрь
|
|
Учить:
- сравнивать предметы
по двум признакам величины (длине и ширине);
- обозначать результаты срав
нения словами: длиннее, ши
ре, короче, уже.
Совершенствовать уме
ние определять пространст
венное направление от себя:
вверху, внизу, слева, справа,
впереди, сзади
|
Формировать:
- представления о равенстве и
неравенстве двух групп на ос
нове счета;
- понятие числа.
Упражнять:
- в различении и назывании
знакомых геометрических фи
гур (куб, шар, квадрат, круг);
- сравнении предметов, фигур
по размерам, формам, цветам,
разному количеству.
Способствовать форми
рованию представлений о ко
личественных отношениях
|
Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов
|
Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать:
- представление о последова
тельности частей суток;
- умение действовать с пред
метами, сравнивая их и выра
жая словами отношения сово
купностей
|
"Январь
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко -близко.
Развивать внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях
|
Упражнять в счете на слух в пределах 5.
Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Учить:
- сравнивать три предмета
по величине;
- раскладывать их в убываю
щей и возрастающей последо
вательности;
- обозначать результаты срав
нения словами: самый длин
ный, короче, самый короткий
|
Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой
|
Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению
|
f
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Февраль
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
|
Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра. Учить:
- сравнивать 3 предмета
по ширине;
- раскладывать их в убываю
щей и возрастающей последо
вательности;
- обозначать результаты срав
нения словами: самый широ
кий, уже, самый узкий
|
Учить считать различные движение в пределах 3. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности
|
Учить:
- воспроизводить указанное
количество движений в преде
лах 5;
- двигаться в заданном на
правлении (вперед, назад, на
лево, направо).
Упражнять в умении со
ставлять целостное изображе
ние предмета на отдельных
частях
|
Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности
|
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.
Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький
|
Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.
Развивать память, мышление
|
Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо
|
Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.
Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром
|
Апрель
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом
|
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении уста-навливать последовательность частей суток
|
Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине
|
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами
| |
|
|
Скачать 1.58 Mb.