|
|
Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Тема
|
Занятие 1. Количество и счет
|
Занятие 2. Величина
|
Занятие 3. Сходства и разли-
|
Занятие 4. Ориентировка
|
|
|
|
чия геометрических фигур
|
в пространстве, во времени
|
|
Закреплять умение в счете
|
Закреплять умение срав-
|
Упражнять в установлении
|
Развивать ориентирование
|
|
|
предметов.
|
нивать предметы по длине,
|
признаков сходства и различия
|
в пространстве на участке дет-
|
|
Цели
|
Упражнять в счете на слух,
|
ширине, высоте; умение рас-
|
между кругом и шаром, квадра-
|
ского сада, сочетая с понятия-
|
|
|
на ощупь, а также в счете дви-
|
кладывать 3-5 предметов в ряд
|
том и цилиндром, квадратом и
|
ми «далеко - близко».
|
Май
|
|
жении
|
в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высо-
|
кубом.
Узнавать и обозначать сло-
|
Формировать:
- обобщенное представление
|
|
|
ты или величины в целом),
|
вом форму знакомых предметов,
|
о сутках;
|
|
|
|
ориентируясь на образец
|
то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник
|
- опыт восприятия размеров
предметов и оценку их вели
чины;
- навык дифференциации
предметов
|
РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Пояснительная записка
В Программе содержание раздела «Ребенок и окружающий мир» состоит из трех cocti ляющих: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.
Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как : ковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жиз и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как акта ного субъекта природы.
Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общен с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах дет знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интерес и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому се ка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
«Природное окружение. Экологическое воспитание» дошкольников - это новый раздел, к торого раньше в Программе не было.
Цель раздела - ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанн го бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных я лениях; о состоянии окружающей среды.
Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие).
Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного коп плекса.
Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в пр< цессе общения с ними.
Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участи детского сада, группы, города (поселка, деревни и т. д.).
Развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира.
Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.
Развитие умений правильно взаимодействовать с природой.
Развитие интереса к миру природы.
• Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природ
во всех ее проявлениях.
К концу года дети могут:
Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и об следования.
Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможно сти видеть.
С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвоват] в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то, чтобы порадо вать взрослых, детей (взрослого, ребенка).
Уметь рассказывать о своем родном городе (поселке, оеле).
24
Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.).
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями и т. п.).
Тематическое планирование по разделу может быть представлено предлагаемой табличной формой. Соответственно программе, на составляющую часть «Предметное окружение. Явления общественной жизни» отводится 18 занятий, на составляющую часть «Природное окружение. Экологическое воспитание» - также 18 занятий.
Е. В. Вальчук
Месяц
|
№ п/п
|
Тема
|
Программное содержание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Сентябрь
|
1
|
Лето
|
Закрепить представления о сезонных изменениях в природе
|
2
|
Ягоды
|
Уточнить названия, отличительные признаки ягод (малина, смородина, вишня) и их качества
|
3
|
Фрукты
|
Уточнить названия, отличительные признаки фруктов (яблоко, груша) и их качества
|
4
|
Моя семья
|
Уточнить состав семьи, имена и отчества членов семьи
|
Октябрь
|
1
|
Осень
|
Закрепить представления о сезонных изменениях в природе
|
2
|
Овощи
|
Уточнить названия, отличительные признаки овощей (капуста, лук, морковь, картофель) и их качества
|
3
|
Моя семья
|
Выяснить любимые занятия родителей и других членов семьи
|
4
|
Труд взрослых
|
Познакомить с понятием «профессия». Уточнить знания детей о профессиях воспитателя, медицинской сестры, повара
|
Ноябрь
|
1
|
Поздняя осень
|
Уточнить знания об одежде в осенний период
|
2
|
Труд взрослых
|
Дать элементарные представления о профессиях продавца, почтальона
|
3
|
Труд взрослых
|
Учить называть место работы родителей и их профессии
|
4
|
Моё здоровье
|
Уточнить назначение предметов личной гигиены, учить правильно пользоваться ими
|
Декабрь
|
1
|
Зима
|
Закрепить представления о сезонных изменениях в природе
|
2
|
Моё здоровье
|
Уточнить возможные случаи простудных заболеваний
|
3
|
Дикие животные
|
Уточнить внешние признаки и повадки диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки)
|
4
|
Домашние животные
|
Закрепить знания о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки)
|
Январь
|
1
|
Домашние животные
|
Познакомить с особенностями внешнего вида коровы и лошади
|
2
|
Домашние птицы
|
Познакомить с особенностями внешнего вида домашних птиц (курицы, петуха, гуся)
|
3
|
Птицы
|
Знакомить с особенностями внешнего вида птиц (ворона, снегирь, воробей, синица). Упражнять в различении птиц по внешним признакам
|
4
|
Мой город (посёлок)
|
Учить.называть свой родной город (посёлок), улицу. Учить называть улицу, на которой находится детский сад
|
25
Окончание
1
|
2
|
3
|
4
|
Февраль
|
1
|
Мой город (посёлок)
|
Дать сведения о названиях улиц родного города (посёл:
|
2
|
Мой город (посёлок)
|
Уточнить представления о составляющих улицы (дол тротуар, проезжая часть)
|
3
|
Наш праздник
|
Дать элементарные представления о государственны: праздниках. Рассказать о празднике «День защитник* Отечества»
|
4
|
Мой город (посёлок)
|
Рассказать о достопримечательностях родного город; (посёлка)
|
Март
|
1
|
Наш праздник
|
Дать элементарные представления о государственны: праздниках. Рассказать о празднике «День 8 Марта»
|
2
|
Транспорт
|
Дать понятие «общественный транспорт». Уточнить : ния детей о городском общественном транспорте
|
3
|
Весна
|
Закрепить представления о сезонных изменениях в при]
|
4
|
Мой город (посёлок)
|
Уточнить правила дорожного движение (переход про жей части улицы по сигналу светофора, по переходу «зебра»)
|
Апрель
|
1
|
Мой город (посёлок)
|
Закрепить знания о правилах дорожного движения
|
2
|
Транспорт
|
Расширять знания об общественном транспорте (поез самолёт, теплоход)
|
3
|
Транспорт
|
Упражнять в назывании вида и функций транспорта
|
4
|
Деревья
|
Знакомить с особенностями внешнего вида и названи деревьев (берёза, клён, сосна)
|
Май
|
1
|
Цветы
|
Уточнить названия и отличительные признаки цвето: (ромашка, ландыш, роза)
|
2
|
Комнатные растения
|
Рассмотреть комнатные растения, находящиеся в rpyi дать об одном-двух из них элементарную информаци:
|
3
|
Насекомые
|
Уточнить названия насекомых (жук, бабочка, муха), iэлементарные сведения о некоторых насекомых (мур! вей)
|
4
|
Земноводные
|
Дать элементарные сведения о земноводных (лягушк;
|
26
|
|
|
Скачать 1.58 Mb.