Пионерская
 Скачать 2.08 Mb.
|
Навыки управления "трудным" поведением ребенкаНеприемлемы физические наказания: запирание, связывание, хватание за ухо, унижение человеческого достоинства). Методы воспитания не должны нести угрозу базовым потребностям.  Недоступны лишение воды и пищи, лишение отдыха, лишение одежды, изгнание из дома). Нельзя использовать метод шантажа, манипуляцию, ложь, пользоваться зависимым положением ребенка). Важнейшей потребностью для ребенка является эмоциональная близость с воспитывающим его взрослым. Игра незаменимый способ общения с младенцами, дошкольниками и младшими школьниками. Пример: с собиранием игрушек, одеванием.Шутка - могут быть намного более действенны, чем замечание, и при этом не портятся отношение и настроение. Договор - необходим в общении с подростками, но подходит уже и младшим школьникам. Например: родители покупают ребенку ту одежду, которую она сама себе выберет на такую- то сумму. Но при этом она обязуется сама ухаживать за своими вещами, а также до сентября не обращается к родителям с упреками, что ей «нечего одеть». Дневник – поможет выяснить отношения, если это трудно сделать в личной беседе из – за смущения, сильных чувств. Можно по очереди записывать мнения по поводу какой-то проблемы в одну тетрадь, чтобы была возможность у другого члена семьи поразмыслить над точкой зрения другого. Повторение ребенку «нельзя то – то, а то – то нужно», не так действенно, как привидение примеров. Подросткам лучше приводить примеры из жизни или придуманные к случаю. Воспитание может быть эффективным если оно направлено на причину трудного поведения, а не на внешнее поведение. В заключение, хочется обратить внимание на то, что не только взрослые воспитывают детей, но и дети учатся различными способами управлять поведением и настроением взрослых. ТренингиРолевая игра « Как бы вы поступили?» Цели: Рассмотреть некоторые примеры «трудного» поведения, взятые из реальной жизни. Обдумать, как патронатные воспитатели могли бы отреагировать на поведение ребенка или подростка. Понять скрытые причины подобного поведения ребенка. Составьте «Рейтинг страхов и опасений». Определите «лидеров» — проблемы, которые пугают наибольшее число участников. Выберите две‐три проблемы. Разделите участников на несколько подгрупп — по числу выбранных проблем. Раздайте подгруппам карточки с ситуациями. Попросите подгруппу прочитать историю, и проанализировать ситуацию, ответив на вопросы, записанные на плакате:Плакат Каковы причины подобного поведения ребенка? Правильно ли вел себя воспитатель? Как ребенок понял действия воспитателя? Как вы предложили бы действовать воспитателю? Попросите подгруппы подготовиться к ролевой игре по описанным ситуациям. -Предложите подгруппам вернуться в большую группу и разыграть свои ситуации сначала согласно сценарию, затем проанализировать их по данным вопросам и предложить другие варианты действий воспитателя. |