экзамен 2. План конспект театрализованной игры в старшей группе доу (тема по выбору студента) Часть А. Представьте и защитите портфолио
 Скачать 0.98 Mb.
|
|
Вариант 1 Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте план - конспект театрализованной игры в старшей группе ДОУ (тема по выбору студента) Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план - конспект театрализованной игры в старшей группе ДОУ. Определите вид театральной деятельности, тему, цель и задачи в соответствии с возрастными особенностями детей, раскройте этапы проведения театрализованной игры. Определите место проведения игры в режиме дня. Спланируйте предварительную работу. Часть В. Представьте план - конспект театрализованной игры в старшей группе ДОУ. Продемонстрируйте фрагмент театрализованной деятельности (начало). Дайте обоснование выбора методов и приемов руководства и организации театрализованной игры в старшей группе ДОУ. Тема: творческой (театрализованной) игры (старшая группа) С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке»». Цель:развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. Задачи: 1)Учить детей играть в знакомую сказку, самостоятельно выполнять действия в соответствии с ролью; изготавливать вместе с воспитателем декорации из окружающих бытовых предметов. 2) Закрепить умение детей передавать голосом речевые интонации различных персонажей; память, воображение. 3)Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Оборудование: 1) маски для детей, элементы костюмов «кошка», «мышонок», «мышь», «утка», «лошадь», «жаба», «курица», «свинья», «щука»; 2) карточки для распределения ролей; 3) элементы декораций; 4) « мешочки настроения» для проведения анализа игры. Предварительная работа: 1) Просмотр мультфильма по сказке С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке», 2)Беседа по сказке. 3)Пересказ по сюжетным картинкам, пересказ понравившегося эпизода сказки. 4) Раскрашивание картинок-эпизодов. 5) Рисование на тему «Герой сказки», 6) Упражнения на развитие интонационной выразительности.
Часть В. Представьте план - конспект театрализованной игры в старшей группе ДОУ. Продемонстрируйте фрагмент театрализованной деятельности (начало). Пела ночью мышка в норке: - Спи, мышонок, замолчи! Дам тебе я хлебной корки И огарочек свечи. Отвечает ей мышонок: - Голосок твой слишком тонок. Лучше, мама, не пищи, Ты мне няньку поищи! Дайте обоснование выбора методов и приемов руководства и организации театрализованной игры в старшей группе ДОУ. Вариант 2 Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте план - конспект обучающей игры для детей 2-3 года жизни (тема по выбору студента) Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план - конспект обучающей игры для детей 2-3 года жизни. Определите тему, цель и задачи в соответствии с возрастными особенностями детей, раскройте этапы проведения обучающей игры. Определите место проведения игры в режиме дня. Спланируйте предварительную работу. Часть В. Представьте план - конспект обучающей игры для детей 2-3 года жизни. Продемонстрируйте фрагмент обучающей игры (начало). Дайте обоснование выбора методов и приемов руководства и организации обучающей игры для детей 2-3 года жизни. Тема: Развивающая игра с детьми раннего возраста «Путешествие в сказку» (сенсорное воспитание). Цель: развивать сенсорное восприятие детей 2-3 лет. Задачи: 1. Закрепить умение группировать объекты по цвету (обучать выбирать объекты из шести возможных цветов). 2. Продолжать учить узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры. 3. Учить детей собирать геометрические фигуры, ориентируясь на образец. 4. Дать детям представление об отношениях трёх предметов по величине, научить обозначать эти отношения словами «больше», «меньше», «самый маленький». 5. Развивать пространственные представления. 6. Вызывать чувство симпатии к партнеру по игре. Предварительная работа: проведение дидактических игр по сенсорному воспитанию «Большая и маленькая куклы», «Угадай цвет», «Потрогай и угадай», «Узнай фигуру», «Пирамидка», «Геометрическое лото», в которые дети играли ранее. Ход игры: Дети заходят в группу, на стульях сидит много игрушек. Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам хочет прийти в гости интересная зверушка, но появится это гость тогда, когда вы разгадаете загадку о нём. Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. Кто это? (зайчик) Воспитатель: - Молодцы, отгадали загадку! Это действительно зайчик. А пришёл он из сказочного леса и хочет с нами подружиться. Вы согласны? (да) Воспитатель: - Зайчик предлагает нам отправится в путешествие на поезде, занимаем места и в путь. Побыстрее торопитесь и в вагончики садитесь. Время приближается, поезд отправляется Под весёлую музыку дети едут на «поезде». Воспитатель замедляет движение - Почему поезд остановился? Что случилось? Ой, а это что такое за чудо дерево растёт (макет дерева украшенное шарами). Воспитатель обращает внимание на дерево. - Как у наших у ворот Чудо – дерево растёт. Не листочки на нём, Не цветочки на нём, А разноцветные шарики! Да не простые, а волшебные. С загадками. Что же вы зеваете, их не обрываете? Маша к дереву пойдёт, Шарик с дерева сорвёт…… Ребёнок подходит срывает шарик. Воспитатель поочерёдно вызывает детей - Маша, назови какой по цвету шарик? - Красный - Вот твоя загадка Всех круглее и краснее, Он в салате всех вкуснее, И ребята с давних пор Очень любят ……. (помидор) - Саша, иди бери шарик, назови какой он по цвету? - Зелёный - Вот твоя загадка: Он совсем – совсем зелёный И овальный, удлиненный. Помидора верный брат, Тоже просится в салат. Догадались? Молодцы! Ну, конечно…… (огурцы) Жёлтый словно одуванчик, Стал по комнате ходить. И уже у мамы клянчит: Пи – пи – пи! Подайте пить! (цыплёнок) Оранжевый спрятан корешок Сверху виден лишь вершок. А подцепишь ловко – И в руках……. (морковка) - Ой, какие молодцы! Отгадали все загадки и правильно выполнили задание. Ну, а теперь поехали дальше. Поезд мчится, поезд мчится: Тук – тук – тук! Сердце радостно стучится: Тук – тук – тук! Поезд останавливается. Воспитатель: - Ребята, куда это мы попали? Посмотрите, какой маленький домик. Давайте в него войдём и посмотрим, кто же здесь живёт. Посмотрите, здесь стоит стол и стулья, вы догадались, кто здесь живёт. Наводящие вопросы: Сколько стульев? Какие стулья? - Ребята, правильно здесь живут три медведя. А как их зовут? Михайло Потапыч, Настасья Петровна и маленький Мишутка. Давайте им оставим подарки, у нас есть картинки с пирожками, мы их разложим на тарелочки. - Большой пирожок мы положим кому? - Михайло Потапычу - а средний пирожок кому? - Настасье Петровне. - а самый маленький? - Мишутке - Ну, вот мы и узнали, кто здесь живёт, и нам опять пора отправляться в путь – дорожку. А чтобы нам было веселее, давайте с вами споём. Воспитатель с детьми поёт песенку мы едем, едем, едем в далёкие края…. - смотрите ребята ещё один домик, он очень похож на…. Ответы детей - Теремок - И кто в теремочке живёт? Ответы детей - петушок, зайчик, лисичка, ёжик, лягушка, мышка - а у петушка окошко на какую фигуру похоже? - круг - а какого цвета? - синее Воспитатель: - Нам пора возвращаться домой, вы очень хорошо отгадывали загадки, узнавали сказки и их героев. Поехали назад в детский сад………. Вариант 3 Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план - конспект сюжетно-ролевой игры в средней группе ДОУ. Определите тему, цель и задачи в соответствии с возрастными особенностями детей, подберите оборудование. Раскройте этапы проведения сюжетно-ролевой игры. Определите место проведения игры в режиме дня. Спланируйте предварительную работу. Часть В. Представьте план - конспект сюжетно-ролевой игры в средней группе ДОУ. Продемонстрируйте фрагмент сюжетно-ролевой игры (начало) с возможными ролевыми диалогами. Дайте обоснование выбора методов и приемов руководства и организации сюжетно-ролевой игры. Тема плана-конспекта сюжетно–ролевой игры в средней группе «Магазин» Цель: Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции; учить распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; учить моделировать ролевой диалог. Задачи: 1. Знакомить детей с деятельностью продавца, кассира. 2. Активизировать словарь словами: продавец, продавец - кассир, деньги, кредитная карта, ценник, покупатель, товар. 3. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. 4. Воспитывать уважение к профессии продавца и покупателю. Оборудование: передник и колпак продавца, оборудование для магазина: прилавок, касса, весы, кошельки, «деньги», сумки для покупок, товары с ценниками: муляжи фруктов, овощей, продуктов питания и т. п. Предварительная работа: наблюдения детей за работой в магазине при посещении его с родителями. Рассказ воспитателя о профессии продавца. Игровые роли: продавец, покупатели. Место проведения игры в режиме дня: вторая половина дня. Ход игры: Воспитатель: - Ребята, я загадаю вам загадку, послушайте внимательно: Надо хлеба нам купить, Иль подарок подарить, - Сумку мы с тобой берём, И на улицу идём, Там проходим вдоль витрин И заходим в…. Дети: - магазин Воспитатель: - Молодцы! Правильно! Я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Магазин». А вы знаете, кто работает в магазине? Дети: - продавец. Воспитатель: - Верно! Продавец. Это человек, который продаёт товар. Давайте распределим роли. Продавцом буду я. А кто хочет быть покупателями? (Распределение ролей). Первым покупателем будет Саша, а остальные занимайте очередь. 2й покупатель: - Кто крайний? 1й покупатель: - я. 2й покупатель: - Тогда я за вами. 3й покупатель: тоже занимает очередь и т. д. Воспитатель (за прилавком) : -здравствуйте, что желаете? 1й покупатель:- Здравствуйте! Взвесьте мне сыр, пожалуйста, и подайте сок. Воспитатель: - Пожалуйста, вам пакет нужен? 1й покупатель: - да Воспитатель (укладывает товар в пакет) : - с вас «5 рублей» за покупку. 1й покупатель (рассчитывается) : - спасибо, до свидания. Воспитатель: - Спасибо за покупку. До свидания! Приходите ещё! Воспитатель меняется ролями с детьми: - ребята, я тоже хочу сделать покупку, может кто-то хочет меня заменить? Ребенок встает за прилавок и принимает роль продавца. Воспитатель встает в очередь: - Кто последний? Я буду за вами. После 2-3 покупателей дети меняются ролями, игра обрастает другими сюжетами: «Семья», «Пикник», «Кафе» и др. Вариант 4 Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте план - конспект игры-драматизации на разных этапах подготовки к игре (старшая группа). Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план - конспект игры – драматизации в старшей группе ДОУ. Определите тему, цель и задачи в соответствии с возрастными особенностями детей, раскройте этапы проведения игры - драматизации. Определите место проведения игры - драматизации в режиме дня. Спланируйте предварительную работу. Часть В. Представьте план - конспект игры - драматизации в старшей группе ДОУ. Продемонстрируйте фрагмент игры – драматизации (на любом этапе). Дайте обоснование выбора методов и приемов руководства и организации игры – драматизации в старшей группе ДОУ. Тема игры-драматизации»: Три поросенка: Цель: Развитие творческих способностей у детей через театрализованные игры. Задачи: 1. Учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, ее идею, составлять по схеме рассказ. 2. Развивать стремление детей создавать образы в театрализованной игре, использовать интонацию, танцевальные, песенные, игровые импровизации, передавать характер персонажей сказки. 3. Воспитывать желание участвовать в совместных играх, проявлять чувство симпатии к партнеру по игре, дружелюбность. Предварительная работа: Чтение сказок, инсценирование сказок: «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц», «Колобок». Материал: Плоскостные домики трех поросят, шапочки поросят на всех детей, костюмы трех поросят, домик старинный, атрибуты для дома (корзина, пироги, самовар), костюм волка, схемы. Ход: Дети следуют за клубочком, который катится впереди ( второй воспитатель за леску тянет клубочек). Подходят к старинному домику, встают полукругом взявшись за руки. Воспитатель: Стоит небольшой старинный дом над бугром У входа висит колокольчик, украшенный серебром. И если ты ласково, тихо в него позвонишь, то поверь, Что в доме проснется старушка и сразу откроет дверь. Старушка приветливо скажет - Входи, не стесняйся, дружок! На стол самовар поставит, в печи испечет пирожок, И будет с тобою вместе чаек распивать до утра. И старую, добрую сказку расскажет тебе она. Но, а если, но если Ты в этот уютный дом Начнешь кулаком стучаться, Поднимешь трезвон и гром, То выйдет к тебе не старушка....( пауза) А выйдет Баба Яга! И не слыхать тебе сказки И не видать пирога...... Воспитатель: Ребята, видите, на двери висит колокольчик. Давайте тихо позвоним и возможно нам откроет дверь старушка, а не Баба Яга. ( Дети все друг за другом подходят и звонят, но дверь никто не открывает, никто не выходит. Я замечаю записку). Воспитатель: Ребята, здесь на двери записка: «Ушла в лес за грибами, очень тороплюсь, буду не скоро, расскажите сами сказку и обязательно отведайте моих пирогов. Бабушка». Давайте сами расскажем сказку и затем отведаем, как просила бабушка, ее пирогов. Только какую сказку нам с вами лучше рассказать, а вот и подсказка - рядом с пирогами лежат схемы к сказке: «Три поросенка». Сейчас мы с вами разберем схемы по очередности и начнем. ( Дети берут схему под цифрой 1, затем под цифрой 2 и так далее - всего 5 схем. Участвуют пятеро ребят, остальные присаживаются зрителями в зале и готовятся к выступлению, переодеваются). 1. Жили - были на свете три поросенка, три брата. ( На карточке - три круга с двумя дырочками в каждом - пятачки). 2. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми хвостиками. ( На карточке - 3 больших розовых кружочка, внутри которых маленькие кружочки с двумя дырочками в каждом и от большого круга проведен крючочек - хвостик). 3. Даже имена у них были похожи. Звали поросят: Ниф - Ниф, Нуф - Нуф и Наф - Наф. ( На карточках отпечатаны имена). 4. Все лето они кувыркались в зеленной травке, грелись на солнышке, нежились в лужах. ( На карточке - солнце, трава, лужи). 5. Но вот наступила осень. ( На карточке - дерево без листочков, сгибающееся от ветра, ветер схематично изображен, тучи). Воспитатель: Молодцы, ребята, вы рассказали начало сказки, что же было дальше сейчас мы увидим. ( Дети, рассказавшие сказку по схеме присаживаются, а дети - артисты, надев костюмы готовятся показать сказку). Воспитатель: Все лето поросята веселились, грелись на солнышке, нежились в лужах. (Все дети, надев шапочки поросят, выходят на середину зала и под веселую музыку пляшут по окончании музыки остаются «артисты»). Вот как -то раз сказал Наф - Наф своим братьям. Наф - Наф: Пора нам подумать о зиме, я весь дрожу от холода. Давайте построим дом и будем зимовать в нем все вместе. (Сценка, где поросята отвечают брату). Дети в роли поросят в костюмах поднимают с пола свои домики - соломенный, из прутьев и кирпичный и показывают зрителям - детям сказку до конца. Затем 3 поросенка и волк кланяются зрителям - детям. Воспитатель: Молодцы, ребята, интересная была у нас с вами игра. |