экзамен 2. План конспект театрализованной игры в старшей группе доу (тема по выбору студента) Часть А. Представьте и защитите портфолио
 Скачать 0.98 Mb.
|
Вариант 29Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте последовательность освоения технических навыков и усложнение программных задач в зависимости от возраста детей в аппликации. Представьте план – конспект проведения ООД по аппликации в средней группе ДОУ. Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план – конспект проведения ООД по аппликации в средней группе ДОУ. Определите вид и форму проведения, цель и программные задачи. В соответствии с поставленными задачами определите методы и приемы при проведении ООД. Подберите необходимые материалы и оборудование для проведения ООД в соответствии с предполагаемым содержанием и возрастными особенностями детей данной группы. План – конспект проведения ООД по аппликации в средней группе ДОУ на тему: «Украсим шляпку» Вид продуктивной деятельности: аппликация. Форма проведения: групповая. Цель: учить работать с бумагой и ножницами. Программные задачи: Обучающие: - Систематизировать элементарные знания дошкольников о головных уборах (беретки, шапки, шляпы, колпаки). - Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму, соответствующую радостному настроению. Развивающие: - Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Воспитательные: Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. Необходимые материалы и оборудование: Цветной картон, клеенки, кисточки, ножницы, клей, пуговицы, бисер, бусы. Предварительная работа: -Наблюдения за людьми «Какие головные уборы носят люди?» - Беседы на темы: «Головные уборы», «Что люди носят?». - Чтение сказок «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка». - Рассматривание иллюстраций к сказкам. - Рассматривание модных журналов, газет. Ход ООД: 1. Организационный момент. Дети заходят в игровую и здороваются (садятся на стульчики). Ребенок держит в руках грамоту с печатью: Слушайте! Слушайте! И не говорите, что не слышали! Поспешите все на бал! Бал! Бал! Бал! И каждый чтобы шляпу взял! 2. Основная часть. Воспитатель: Ребята, хотите пойти на сказочный бал шляпы? (Да, хотим) Для этого надо подготовиться, подобрать то, что необходимо для бала. Ребята, а где мы можем взять вещи для бала и шляпу? (в магазине, сами сшить) Что обычно люди надевают когда идут на бал? (платья, костюмы, туфли, корону, шляпки) А давайте вспомним, какие головные уборы вы знаете? (кепка, шапка, бейсболка, фуражка, панамка, беретка цилиндр). Давайте еще раз повторим, какие виды шляп мы знаем (кепка, шапка, беретка, панамка, бейсболка, фуражка, цилиндр). Молодцы! Ребята, скажите и покажите, как можно носить шляпу? (можно носить на левом – нет, правом боку – нет, на лбу – нет, на затылке – нет, полностью на голове - да). Вы ребята молодцы. А для того чтобы мы отправились на бал нам нужно попасть в сказочную мастерскую. Присаживайтесь на свои места. Воспитатель: Сегодня мы с вами сделаем мальчики цилиндр, а девочки шляпки. Давайте превратимся в дизайнеров и украсим свои шляпки. Посмотрите, ребята у вас на столах лежат материалы для вашей новой шляпки (бисер, бусы, пуговицы). Для вас приготовлены шляпы и цилиндры, которые вы должны аккуратно вырезать и украсить их. Так же для вас приготовлены разные образцы как можно примерно украсить ваши головные уборы. Для того, что бы мы с вами приготовили красивые головные уборы, мы вырезаем наши шляпки и цилиндры из картона, затем открываем клей и заполняем мисочки для клея клеем. Потом берем кисточку и аккуратно макаем ее в клей после промазываем пуговицу или бусы и приклеиваем. А если вы захотите начать работу с бисера, то мы макаем кисточку в клей, а затем этой кисточку макаем в бисер, после осторожно с помощи наших пальчиков приклеиваем. Воспитатель: Вот я вижу вы все сделали и, наверное, устали. Давайте мы с вами немного поиграем. Физминутка «Начинаем отдыхать!» Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! (потянуться) Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться. (выполняем указанные движения) Вот и стали мы сильней, (показать «силу») Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу) Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь. (Звучит музыка, заходит король). Король: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте! Воспитатель: Здравствуйте! Проходите, пожалуйста, ваше величество. Король Слух до меня дошел, что вы на бал собираетесь. Дети: Да. Воспитатель: Ваше Величество, а сейчас наши ребята для тебя покажут какие работы они сделали. (Дети относят на стол рядом с королем). 3. Заключительная часть. Король: Вы ребята молодцы ваши шляпы самые оригинальные и замечательные, на балу вы будете красивее всех. Вы одевайтесь на бал, и мы все там увидимся, буду вас с нетерпением ждать. Но что бы попали на бал вот вам сказочная палочка и именно с ней вы откроете сказочные двери. До свидания ребята. Дети: До свидания. Воспитатель: До свидания король. Подведение итогов: Ребята, а скажите, что мы с вами сегодня делали на занятии? Чем мы украшали наши шляпы? Чья работа вам больше всего понравилась? Вам понравилось наше занятие? Воспитатель: Ребята, вы славно потрудились, создали такие оригинальные головные уборы! А нам пора собираться на наш бал, пойдемте в нашу гардеробную переодеваться. (Дети встают и прощаются.) Всем большое спасибо! Вариант 30Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, Представьте презентацию «Виды изобразительного искусства». Составьте план – конспект проведения ООД по знакомству детей с изобразительным искусством в подготовительной к школе группе ДОУ. Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план – конспект проведения ООД по знакомству детей с изобразительным искусством в подготовительной к школе группе ДОУ. Определите вид и форму проведения, цель и программные задачи. В соответствии с поставленными задачами определите методы и приемы при проведении ООД. Подберите необходимые материалы и оборудование для проведения ООД в соответствии с предполагаемым содержанием и возрастными особенностями детей данной группы. Вид: знакомство с изобразительным искусством. Форма проведения: групповая. Тема: План-конспект ООД в подготовительной к школе группе по знакомству детей с изобразительным искусством. «Путешествие по Королевству изобразительного искусства». Цель: Знакомить с основными видами и жанрами изобразительного искусства: скульптура - скульптура малых форм; жанры - сказочно-былинный портрет; в живописи - натюрморт, пейзаж, бытовая картина. Программные задачи: 1. Гармонически развивать каждого ребенка на основе знакомства с произведениями изобразительного искусства при помощи аудиовизуальных средств. Развивать творческую активность, эмоциональную восприимчивость, воображение и фантазию. 2. Формировать художественный вкус. 3. Воспитывать нравственные начала через восприятие изобразительного искусства, через произведения изобразительного искусства, имеющие эстетические общечеловеческие ценности. 4. Воспитывать начало музейной культуры как части общей культуры человека, бережное и благоговейное отношение к произведениям искусства, к музейным памятникам, осознание взаимосвязи культуры внешней и внутренней. Подготовительная работа: Занятие познавательного характера, беседы об основных видах профильных музеев. Рассматривание тематических альбомов о художниках, фотографий, иллюстрации, дидактические игры. Необходимые материалы и оборудование: 1. Ширма, оформленная как дворец, мольберты для заданий. 2. Домик для персонажа. Незнайка-кукла. 3. Атрибуты для задания. 4. Скульптуры м/ф. Материалы: фарфор (медвежонок, оленёнок, жеребенок, собачки, белка, зайчонок, телёнок, зебра, слон, девочка, вытирающая тарелку, девушка с чайником), дерево (медведь), мрамор (сова), стекло (мышь, гусеница, дракон, гусеница в яблоке), кроссворд, портреты художников, мозаика по жанрам, рамы и багет. Музыкальное оформление: Г. Гладков Веселая дискотека. Ход ООД: 1. Организационный момент. В : Ребята, вы любите приключения? Д : Да, конечно, мы любим! В : Вот и я очень люблю и хочу пригласить вас отправиться со мной в увлекательное путешествие! Д : А куда, куда мы поедем? В : Я уже говорила вам, что со дня на день жду письма от одной очень важной персоны. Д : Да, говорили, а пришло письмо. В : Письмо я получила, вот оно. Прислала его нам королева Кисточка. Она приглашает нас в путешествие по своему королевству Изобразительное искусство. Согласны? Д: Да! В : Но дорога нелегка, нужно много знать и, возможно, нас в дороге ждут приключения и неожиданности, а может и волшебные превращения. Не испугаетесь? Д : Нет, мы ничего не боимся. В : Чтобы дойти до королевства, надо знать дорогу. А что помогает путешественнику не сбиться с дороги? Д : Компас и карта. В : Правильно. Есть у меня такая карта, а компасом будет вот это перо Жар-Птицы. Хорошо взять в путь и веселую мелодию. (Звучит мелодия). 2. Основная часть. В : Давайте развернём карту и поглядим. Здесь указан маршрут, по которому мы должны идти, и первым кого мы видим? Д : Незнайка и его домик. В : Правильно, а вот и перо-компас показывает направление (Звучит мелодия, дети идут к домику Незнайки). Д : Тут конверт. В : Посмотрим, что в нем (открывает, читает): «Незнайка идет в гости к художнику Тюбику на урок рисования. Он собрал мольберт. Что лишнее положил Незнайка?» Дети выполняют задание, помогают Незнайке навести порядок в мольберте. В : Молодцы, все правильно. Давайте посмотрим на карту и продолжим путь. Здесь написано «Аллея художников», и перо-компас показывает, куда идти. (Звучит музыка. Дети идут ко второму пункту своего путешествия). Д : Здесь тоже конверт. Конверт оранжевого цвета. В : Давайте-ка откроем и поглядим. Читает: «Волшебница Чернильда перемешала все книги. Художники расстроены. Они не могут разобраться в своих иллюстрациях и просят им в этом помочь». В : Ну, этому несчастью мы сумеем помочь. Д : Да, мы разберем книги. В : Давайте, возьмите по книжке и кладите туда, где стоит фотография художника-иллюстратора. (Дети раскладывают иллюстрации). В: Вот, просто молодцы! Нам пора в дорогу. Взгляните на карту. Нам нужно на улицу Скульпторов, вот и перо показывает туда. (Звучит музыка). Д : Опять конверт. Желтого цвета. В : Прочитаем? Д:Да! В : Кто такие скульптуры? Что вы знаете о скульптуре? Составьте маленький рассказ о медвежонке. (Выслушивает ответы детей). В : Художник может передать тревогу, испуг своего героя с помощью выразительного жеста. А вы не хотите придумать историю про медвежонка? Медвежонок остался в большом лесу без мамы-медведицы, малыш-медвежонок, в нерешительности переступает с лапы на лапу и напряженно думает, как ему поступить - идти вперед или нет? Так с помощью движения скульптор сумел передать характер своего героя, его настроение, тревогу и нерешительность. В : А нам опять пора в путь, и перо показывает, что с улицы Скульпторов мы попадаем с вами в Жанровые переулки. (Звучит музыка). В : Знаете, ребята, в Жанровых переулках очень легко заблудиться. А чтобы этого не случилось, мы должны вспомнить, какие бывают жанры? Стихи? И мозаика? Поговорим и поиграем. Д : Это переулок Пейзажный. (Дети выполняют задание и читают стихи). В : Вот и вышли мы с вами из переулков и не заблудились. Поглядим на карту. Что вы видите? Д : Художника Тюбика и кроссворд. В : Значит идем к художнику Тюбику. (Звучит музыка). Д : Здесь конверт голубого цвета. В : Откроем и прочитаем. «Ребята, мы находимся в гостях у художника Тюбика. Все предметы, которыми он пользуется, всем хорошо знакомы. Назовите их, и вы узнаете, как называется комната, где работает Тюбик». В : Что, поиграем в «Поле чудес?» Д: Да! (Дети и воспитатель выполняют задание). А нас зовет карта, поглядим, куда нам идти дальше. (Звучит музыка). В : Вот и пришли. Что за чудеса - рама есть, мольберт есть, а картины нет? Может это проделки злой Чернильды? Д : Есть конверт синего цвета. (Читает текст в конверте): Волшебница Чернильда залила чернилами картину Васнецова «Три богатыря». Богатыри просят о помощи. Их надо вернуть в картину. В : Как же это сделать? Разве что самим поиграть в богатырей. Ведь для чего-то лежат здесь богатырские доспехи и ждут добрые кони. (Дети делают предположения, обмениваются мнениями). Д : Мы согласны. В : Вспоминайте сюжет картины. Что за жанр? А теперь распределите, кто будет кто. (Звучит музыка). Вот так картина получилась, настоящая живая картина. Ребята, поглядите на мольберт. Чары злой Чернильды пропали. Богатыри вернулись на свое место. Вот, что значит быть смелыми и решительными. Давайте скажем богатырям «До свидания» и обратимся к карте. Что вы видите? Д : Дворец, замок, большой дом. В : Мы совсем близко от дворца Королевы Кисточки. Но на нашем пути еще один дворец. Там живет принцесса Цветана. Давайте поспешим туда. (Звучит музыка). Д : Конверт фиолетовый. В : Откроем, посмотрим. (Читает): «Злая волшебница Чернильда, пролетая над дворцом принцессы Цветаны, засыпала песком цветные тропинки, которые ведут к дворцу. Помогите Цветане освободить тропинки от песка, вспомнив волшебную фразу. Назовите цвет, с которого начинается цветовой спектр». В : Принцессе Цветане нужна наша помощь. Вспомните, как звучит фраза. Д : Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. В : Вот и появились дорожки-тропинки. (Звучит музыка Королевы Кисточки, из дворца выходит Королева Кисточка). К.К. : Много ли вы узнали нового? Д : Много! К.К. : А знаете ли вы, что больше всего на свете любят дети? Д : Мороженое, пирожные, мультики, кукол, гулять, рисовать, конфеты. К.К. : Много всего любят дети. Я хочу подарить вам краски и волшебные конфеты, которые называются «Фантазия». Скушаете их и нарисуете прекрасные рисунки. Опустите их в большой конверт и пришлете ко мне во дворец, а мой дворец называется домом для муз, а где живут музы? Д : В музее. К.К. : Музыка, муза, музей… Какие красивые слова. Ну что ж, мои друзья, вам пора возвращаться, а я буду ждать ваших рисунков. До свидания. (Звучит музыка). 3. Заключительная часть. В : Вот и закончилось наше путешествие, и хоть все мы знаем, что это была игра, но игра очень интересная. Спасибо вам, дети. Спасибо гостям. |