экзамен 2. План конспект театрализованной игры в старшей группе доу (тема по выбору студента) Часть А. Представьте и защитите портфолио
 Скачать 0.98 Mb.
|
Вариант 24Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте последовательность в освоении декоративных росписей. Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Подготовьте презентацию «Виды декоративных росписей». Составьте рассказ воспитателя по знакомству с декоративной росписью Тема: Городецкая роспись». Городец - город на левом берегу Волги. Он принадлежит к числу древнейших русских городов-крепостей. Городец - родина самых разнообразных промыслов. Городецкая роспись как таковая возникает примерно в середине ХIХ века, когда происходит переход от инкрустирования донец (широкая часть прялки, служившая сиденьем) к их росписи. Тогда же и возникла традиция подписывать на работах пословицы и поговорки (что характерно и для лубка) или указывать их авторство. Он славился резьбой по дереву («глухая» домовая резьба, изготовлением инкрустированных мореным дубом донец (дощечка, на которую садится пряха) прялок, городецкой росписью, резными пряничными досками. Господствующий цвет городецких росписей или ярко-желтый хром или киноварь. Они обычно являются доминантой колорита, фоном всей росписи в целом; синий, зеленый и иногда «разбеленные» тона (розовый, голубой) используются для написания узора, черный и белый – для проработки деталей. Яркая, лаконичная городецкая роспись (жанровые сцены, фигурки коней, петухов, цветочные узоры, выполненная свободным мазком с белой и черной графической обводкой, украшала прялки, мебель, ставни, двери. Особенности городецкой росписи - чистые, яркие краски, чёткий контур, белые штрихи, создающие условный объём и живописность. Городецкие мастера изображают не только растительный орнамент, сказочных персонажей, но и жанровые сценки. В начале двадцатого века промысел возродился. С 1938 года работает артель, с 1960 года работает фабрика «Городецкая роспись». Порядок выполнения росписи: А) Роспись выполняется прямо на деревянной основе или основа грунтуется желтым, красным, черным цветами. Б) На выбранной для росписи разделочной доске или поверхности другого предмета тонкими линиями карандашом намечается композиция будущего узора. Главное - наметить расположение и размеры основных, самых ярких пятен - например, цветов. Это узлы композиции. Средние детали - нераспустившиеся бутоны - связывают крупные детали между собой; мелкие – веточки, листочки - дополняют тему и мало влияют на общую композицию. В) В узлах композиции широкой кистью наносятся, как правило, пятна правильной круглой формы - основа цветка. Г) Поверх светлых пятен наносятся тонкие мазки вторым, более темным колером того же оттенка, например, синим по голубому – обводка. Контур обводки – рисующий, изображает контуры лепестков цветка. На этом же этапе между крупными элементами изображаются листочки, форму которых получают двумя-тремя мазками кисти. Вся роспись состоит из элементов: круги- подмалевки, скобки, капли, точки, дуги, спирали, штрихи. Д) Заключительный этап росписи - нанесение черной и белой краской штрихов и точек. Этот прием называется «оживкой» и придает работе законченный вид. Выполняется самой тонкой кистью. Е) После высыхания темперы изделие можно покрыть бесцветным лаком. Наиболее распространенными мотивами являются: цветы - розы, купавки с симметричными листьями: животные - конь, птица. «Древо жизни» - традиционный сюжет, олицетворяющий природу. По обеим сторонам «древа», могут быть изображены кони или птицы. Всадники, кареты, барыни, солдаты, кавалеры, собачки – традиционны для сюжетной Городецкой росписи. Подберите художественно-творческие игры по декоративному рисованию. Определите их цель, задачи, место в режиме дня.
Часть В. Дайте обоснование выбора методов и приемов организации работы по декоративному рисованию. В 1 младшей группе детей не учат декоративному рисованию, но хочется сказать несколько слов. В возрасте 2-3 лет ребенок еще не ставит перед собой цель что-то нарисовать. Долгое время ограничивается интересом к движениям карандашом или кистью по бумаге. Затем большое значение приобретает слово, определяющее предметное содержание рисунка: дождик капает, снег идет, листики летят и т. д. Дети 1 младшей группы не могут передавать четкой формы предметов, воспитатель учит изображать предметы неопределенных очертаний (округлые, угловатые, дорисовать отдельные недостающие части готового изображения (веревочку для воздушного шарика, палочку для флажка). В этой возрастной группе мы с детьми учим и закрепляем цвета: желтый, красный, зеленый, синий. 2 младшая группа. Ребенок начинает развивать чувство цвета, формы. Рисунок сопровождает речью (этой лопаткой я копаю песок, у меня есть такая лопатка). Дети создают изображения неполные, но узнаваемые другими. В этой возрастной группе закрепляем цвета: желтый, красный, зеленый, синий, белый, черный. А также знакомим с оттенками: розовый, голубой, серый. В средней группе воспитатель приучает создавать изображение предмета по частям: сначала самые крупные, затем более мелкие. Воспитатель обращает внимание на симметричность фигуры. На занятиях декоративного рисования воспитатель учит детей рисовать мазки, точки, прямые полоски, кольца, круги. Воспитатель вырабатывает умение строить узор, располагая его элементы в определенном ритме на полосе, круге, квадрате. Дает вырезанные из бумаги платья, рукавички, фартуки, шапочки. Дети учатся располагать элементы узора в определенной последовательности: в середине, по углам, по всему листу. Задача воспитателя научить создавать узор по образцу и по замыслу. Если рисуем красками, то кисть держим: - широкие линии и мазки – кисть наклонена; - тонкие линии, точки – кисть вертикально. Детей в этом возрасте начинаем учить не выходить за контур. Формируем слитное, плавное движение, без нажима. Декоративное рисование начинается в 3 квартале (весной). Первые узоры на полосках бумаги. Для получения ровного мазка кисть следует полностью погрузить в краску. Полосы рисуем путем прикладывания ворса кисти плашмя к бумаге – получаем широкие полосы. Воспитатель обращает внимание на ритмичность, цветосочетание элементов узора (полосы, точки). Узор в квадрате (середина отмечается заранее). Обращаем внимание на симметричность узоров, показываем разные образцы. Например: - в одном – узор выполнен по сторонам и углам квадрата; в другом – в середине крупный узор, а в углах более мелкий. Воспитатель сам подбирает цветовую гамму. При показе ритмичности движений (узоров) воспитатель приговаривает: «еще, еще» или «так, так». Сначала детям необходимо увидеть узор в целом, затем выделяем элементы узора, называем их, обращаем внимание на их повтор. Сухой кистью воспитатель указывает на образце повторные мазки, точки, делая движения, соответствующие их изображению. В средней группе можно вызывать детей к доске, чтобы они нарисовали знакомые узоры. Воспитатель пользуется словами: вначале, потом, затем, после этого – это лучше помогает детям запомнить все действия в определенном порядке. В течение года добавляем цвета: коричневый, оранжевый, светло-зеленый. Учим смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. В старшей группе воспитатель подбирает более сложный узор, чем в средней группе. Новые элементы – дуга, волнистая линия; детали растений – листья, венчики и лепестки цветов, ягоды. Учим симметрично располагать узор в квадрате, круге, многоугольнике. Предлагаем детям вырезанные из бумаги предметы, одежду, посуду. Учим самостоятельно находить композицию узора, создавая различные комбинации элементов и цветосочетаний. Вводим акварельные краски, простой карандаш, мелки. Учим детей проводить прямые линии в разных направлениях и разной ширины, рисовать дуги, окружности, фигуры овальной формы, волнистые линии. Отрабатываем легкое, без излишнего напряжения движение карандашом и кистью; регулируем нажим для получения оттенка цвета; рисование концом кисти тонкие линии, более широкие полосы боковой стороной ворса. Наиболее полно украшается обычно середина формы, по углам и окружности наносится легкий узор. Декоративные рисунки используются для подарков к 8 марта. Можно предложить самостоятельно по своему замыслу выполнить узор на полоске (закладка в книгу, на вазе, на кувшине, вырезанные из бумаги. Для каждого занятия важно продумывать разные цвета и оттенки. После показа воспитателем дети сразу должны делать так же. У детей остается впечатление от показа, но и ощущение движения – плавность, ритмичность, быстрота, размах. Если учим рисовать дугу, то нужно выбрать образец, где дуга повторяется много раз. Пользуемся палитрой для получения светлого тона или другого цвета или оттенка. С детьми в старшей группе учим и закрепляем цвета: фиолетовый, голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый. В подготовительной группе учим детей планировать работу: сначала подумать, представить будущий рисунок, а затем начинать рисовать. Учим более сложным узорам на предметах разной формы. Используются различные материалы – глина, дерево, стекло, ткань, пенопласт (это уже декоративно-прикладной характер в рисовании). Воспитатель показывает не только таблицы, рисунки с изображением произведений прикладного искусства, но и предметы искусства. Ребенок должен научиться свободно владеть карандашом, делать плавные повороты линий для рисования завитков в вертикальном и горизонтальном положении. Тонкие линии рисуем концом кисти. Кисть руки лежит спокойно – как при письме. Основные технические навыки в рисовании должны быть приобретены детьми в старшей группе. Поэтому сейчас главное внимание воспитатель обращает на свободное, самостоятельное владение разнообразными навыками при закрашивании карандашами, красками. В декоративном рисовании воспитатель сначала выясняет, что общего в узорах и что различно, что детям особенно нравится, кажется красивым. После этого создаются узоры по замыслу. Осенью вводятся элементы осенней природы (листья, ягоды). Если это круг или многоугольник, то в центре основной узор (ветка с ягодами и листьями, а по краю маленькие листья или отдельные ягоды. Вариант 25Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте план – конспект проведения ООД по рисованию в средней группе ДОУ Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план – конспект проведения ООД по рисованию в средней группе ДОУ. Определить вид и форму проведения, цель и программные задачи. В соответствии с поставленными задачами определите методы и приемы при проведении ООД. Подберите необходимые материалы и оборудование для проведения ООД в соответствии с предполагаемым содержанием и возрастными особенностями детей данной группы. Вид продуктивной деятельности: рисование. Форма проведения: групповая. Конспект ООД по рисованию в средней группе «Мы рисуем наше море» Цель: учить детей продумывать и осуществлять замысел рисунка. Программные задачи: 1. Продолжать учить детей понимать образность поэзии о море. 2. Продолжать учить детей рисовать море, используя для этого различные способы изображения. 3. Вызывать эмоциональный отклик на услышанные стихотворения о море. 4. Развивать творчество, мелкую моторику, правильное дыхание. 5. Воспитывать интерес к изобразительному искусству, к поэзии. Оборудование и материал: Бумага для рисования, краски (акварель, гуашь), цветные карандаши, мелки, кисти, неразливайки, клеенки. Предметы для нетрадиционных способов рисования: зубные щетки, штампы, поролон, пузырчатая пленка. Аудиозаписи фоновой музыки с шумом морского прибоя. Книга «Я рисую море» В. Орлова. Ход занятия: 1. Организационный момент. Чтение стихотворения Владимира Орлова «Я рисую море» Я рисую море, Голубые дали. Вы такого моря Просто не видали! У меня такая Краска голубая, Что волна любая - Просто как живая! Я сижу тихонько Около прибоя - Окунаю кисточку В море голубое. 2. Основная часть. 1. Сообщение темы. Сегодня я хочу предложить вам самим нарисовать свое море - свою «марину». Вы помните, что так называют картины, изображающие море. Почувствуйте себя художниками-маринистами — нарисуйте море. Пусть у каждого из вас будет свое море — у кого-то тихое и спокойное море — штиль, у кого-то море будет волноваться рябью с белыми барашками пены, кто-то захочет нарисовать в море корабли, а кто-то нарисует шторм — морскую бурю. Закройте глаза и представьте, какое море вам хочется нарисовать сейчас. А стихотворения Владимира Орлова помогут вам. 2. Чтение стихотворения В. Орлова «Разное море» (отрывок) Море штормом Раскачало, И оно, как на врага, Шло на сушу И рычало, И крушило берега Чтение стихотворения В. Орлова «Утюжка» Вода после шторма Всегда в беспорядке: Виднеются всюду Морщины и складки. Чтоб выровнять море Вблизи и вдали, Все время утюжат его Корабли. А теперь подумайте, какие краски вы будете использовать для рисования свое марины - картины, изображающей море. Ведь море бывает очень разным. Как раз об этом рассказывает стихотворение «Морские наряды». Чтение стихотворения В. Орлова «Морские наряды» В ночь любую, В день любой Море занято с Собой: По утрам оно одето В платье Розового цвета. Днем одето – В голубое, С белой ленточкой Прибоя. А сиреневое платье Надевает На закате. По ночам На черной глади – Мягкий Бархатный наряд... Вы много рисуете карандашами и красками. Но ведь рисовать можно не только ими. Взгляните на столы - вы увидите на них самые разные предметы, с помощью которых можно рисовать. Назовите, какими необычными способами можно рисовать? Зубными щетками, поролоновыми губками, мелками, пузырчатой пленкой. Может быть для вашей задумки подойдет один из этих способов. Прежде, чем приступить к рисованию, подготовим пальчики. Пальчиковая гимнастика «Рыбки» Рыбки плавают, ныряют в чистой голубой морской воде. (Пальцы обеих рук сложены «щепотью», руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок) То сожмутся, (Пальцы рук очень плотно сжимаются) Разожмутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны) То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок) Работа детей Выставка детских работ Работы детей вывешиваются, рассматриваются, каждом Воспитатель: ребята, посмотрите, какие красивые картины у нас получились: яркое небо, синее-синее море. Молодцы, ребята, вы все очень постарались. Вам нравятся ваши рисунки? Какую технику рисования мы сегодня использовали? Воспитатель: что изображено на переднем плане наших картин? Дети: море. Воспитатель: что изображено на заднем плане? Дети: море. Воспитатель: когда наши картины высохнут, мы оформим выставку, и пусть ваши родители полюбуются вашими произведениями искусства. Часть В. Представьте план – конспект проведения ООД по рисованию в средней группе ДОУ. Вариант 26Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте план – конспект проведения ООД по сюжетному рисованию в старшей группе ДОУ Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план – конспект проведения ООД по сюжетному рисованию в старшей группе ДОУ с учётом правил построения композиции. Определите вид и форму проведения, цель и программные задачи. В соответствии с поставленными задачами определите методы и приемы при проведении ООД. Подберите необходимые материалы и оборудование для проведения ООД в соответствии с предполагаемым содержанием и возрастными особенностями детей данной группы. Вид продуктивной деятельности: рисование. Форма проведения: групповая. Тема: сюжетное рисование в старшей группе с использованием нетрадиционной техники рисования «Усатый полосатый» Цель: учить рисовать котенка, совершенствовать приемы закрашивания тычком, пользоваться алгоритмом, дать представление о конечном продукте деятельности. Задачи совместной деятельности Обучающие задачи: Изобразительная: учить детей передавать в рисунке образ котенка (на основе геометрических фигур, круг-голова, овал-туловище) Техническая: Совершенствовать навыки рисования шерсти методом «тычок жесткой полусухой кистью». Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: разводить до густоты сметаны Цветовая:Совершенствовать умение смешивать два цвета, чтобы получился новый цвет (белый+черный=серый) , побуждать детей к выбору цвета ( серый, черный). Композиционная: Учить детей располагать рисунок в соответствии с формой предмета (положением котенка, вертикально или горизонтально). Развивающие задачи: Развивать умения принимать замысел, умение соотносить объект с действительностью, мышление, образное восприятие, воображение, внимание; сенсорное восприятие (представления о форме, цвете предмета). Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца, адекватную оценку своих действий, бережное отношение к животным. Методы воспитания: беседа, поощрение. Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием, рассказ, объяснение, вопросы. Необходимые материалы и оборудование: Наглядные: презентация «Такие разные кошки», демонстрационный материал «кошки», алгоритмическая схема рисования котенка, оборудование к занятию(гуашь, палитра, кисти, простой карандаш, бумага для рисования) Словесные: загадка, стихотворение «Усатый- полосатый». Ход деятельности: 1 этап. Организационный момент. Мотивация на совместную деятельность. Художественное слово, беседа, стимулирование занимательным содержанием, вопросы, Нет приятнее красы! Лапки - мягкие подушки, Кверху поднятые ушки. Ну, подумайте немножко. Догадались? Это... (кошка). Ребята, о ком эта загадка? Просмотр презентации «Такие разные кошки». Во время просмотра воспитатель рассказывает о кошках. - Кошка в мире животных занимает особое, почетное место. Это удивительное существо: гордое и независимое, нежное и ласковое, добродушное и умное. Нет одинаковых кошек. Они отличаются друг от друга цветом шерсти и глаз, у них разные характеры. Туловище у кошек гибкое. Усы и брови помогают им улавливать запах, определять расстояние в прыжках, даже определять скорость ветра. А кошачий хвост всегда показывает, в каком настроении кошка: спокойном, игривом или раздраженном. Бегать, прыгать — их любимое занятие. Кошка — отличный охотник. -Что любит делать кошка?. Если вы захотите полюбоваться кошками разных пород, вы можете сходить на выставку кошек. Вы были на выставке кошек? Давайте организуем собственную выставку с рисунками кошек. -Я вам предлагаю нарисовать кошек, а вот каких - вы должны догадаться. Послушайте отрывок стихотворения «Усатый – полосатый» С.Я. Маршака. - Догадались, каких котов будем рисовать? (Ответы детей.) - Давайте нарисуем полосатых кошек и котов, и у нас будет своя выставка. Мы можем пригласить детей из других групп, пусть полюбуются. Деятельность детей: Слушают загадку, отгадывают. Смотрят презентацию, слушают рассказ. Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы. Дети мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют эмоциональный отклик. 2 этап. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности. Деятельность педагога: Воспитатель организует диалог с детьми. Показывает и комментирует действия. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением котят. Воспитатель задает наводящие вопросы: Опишите, какое у котенка туловище, голова, лапы, хвост? Ребята посмотрите внимательно и скажите, какие у котенка глаза, нос, уши, усы? Скажите, что у котенка больше голова или туловище? На какую геометрическую фигуру похоже? Какие лапы и хвост? Чем покрыт котенок, какая шубка у него? Какой расцветки котенок? Предложить одному из детей подвести итоги рассказа. Таким образом … Скажите, пожалуйста, с чего нужно начинать рисовать котенка?. (Побуждаю детей к обсуждению приемов рисования). Да, с начала ближе к верхнему левому углу мы будем рисовать голову. Какой формы голова? (показываю прием рисования головы). -Теперь рисуем туловище, какой формы туловище? (показываю прием рисования туловища). Наш котенок лежит, поэтому у него видны только передние лапки. - нарисуем котенку передние лапы(показываю прием рисования передних лап). А задние лапки он спрятал под пушистым хвостом. (показываю прием рисования хвоста). Прорисовываем треугольные уши, круглые щечки, глаза, рот, ну и конечно усы. У нашего котика шерсть пушистая, как мы это можем показать в нашем рисунке? Будем рисовать методом тычка. Ребята, а наш котенок серого цвета, с черными полосками, а у нас серой гуаши нет, как быть? (получение серого путем смешивания белого и черного). Начинаю закрашивать котенка тычками по линии всего контура, а потом внутри. (объясняя детям, что рисуем сухой кистью, держим ее вертикально, гуаши много на кисть не набирать, предварительно убрав излишки на палитру) -Вот такой красивый получился котенок! В процессе рисования советую не торопиться, чтобы шерстка получилась пушистая и на ней не оставалось белых просветов. Деятельность детей. Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают. Выражают свои мысли. Физкультмнутка «Кошкины повадки» Вам покажем мы немножко, Идут бесшумно на цыпочках. Как ступает мягко кошка. Еле слышно: топ-топ-топ, Хвостик книзу: оп-оп-оп. Но, подняв свой хвост пушистый, Прыгают легко на месте. Кошка может быть и быстрой. Ввысь бросается отважно. Вот прыжок, еще подскок, То вперед, а то отскок. А потом мяукнет: «Мяу! Бегут на свои места. Я в свой домик убегаю». Словесное воспроизведение способов действий(вопросы на уточнение) Деятельность педагога Ребята, что мы будем рисовать?(котенка) - С чего мы начнем рисовать?(с головы). Затем что (туловище, лапы, хвост, прорисовываем мордочку) -Какой техникой мы будем рисовать шерстку нашего котенка?(мы будем рисовать техникой «тычком») Молодцы, все правильно! Приступайте к рисованию. Практическое применение способов действий. - ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: Деятельность детей Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя 3 Этап. Анализ работ продуктов действия детских работ. -Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные котята. Теперь давайте разложим все ваши рисунки на стол и посмотрим каких котят нарисовали ваши друзья. -Ребята, выберите наиболее понравившегося вам котенка и объясните, почему вы выбрали именно этот рисунок. Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог. Часть В. Представьте план – конспект проведения ООД по сюжетному рисованию в старшей группе ДОУ. Вариант 27Текст задания: Представьте и защитите портфолио студента. Воспользовавшись материалами портфолио, представьте план – конспект проведения ООД по декоративной лепке в подготовительной к школе группе ДОУ. Часть А. Представьте и защитите портфолио. Часть Б. Составьте план – конспект проведения ООД по декоративной лепке в подготовительной к школе группе ДОУ. Определите вид и форму проведения, цель и программные задачи. В соответствии с поставленными задачами определите методы и приемы при проведении ООД. Подберите необходимые материалы и оборудование для проведения ООД в соответствии с предполагаемым содержанием и возрастными особенностями детей данной группы. Тема: Панно «Зимушка – хрустальная» (декоративная лепка в подготовительной к школе группе) Вид продуктивной деятельности: лепка. Форма проведения: групповая. Цель: учить лепить декоративные пластины, создавая эскизы, оформляя их выпуклым рельефом. Задачи: 1.Совершенствовать умение создавать панно путем налепа, мазков. 2.Развивать умение подбирать оттенки для отражения зимней природы. 3. Воспитывать умение видеть красоту зимней природы. Предварительная работа: наблюдение за снегопадом, наблюдение за деревьями в снегу, рассматривание репродукций русских художников о зиме, нанесение контура зимних пейзажей на доски. Необходимые материалы и оборудование: доски с контурным изображением зимних пейзажей, пластилин, стеки, салфетки. Ход ООД: 1. Организационный момент. Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами пойдем на экскурсию в выставочный зал. Напомните мне, как надо вести себя в музее. Дети: В музее можно разговаривать шепотом, чтобы не мешать другим посетителям, экспонаты руками трогать нельзя, можно только смотреть. Воспитатель: Верно. 2. Основная часть. Звучит фонограмма вальса Свиридова к драме А.С. Пушкина «Метель». Воспитатель: Какое время года вы представляете себе, слушая эту музыку. Дети: Под эту музыку можно представить себе картины зимы. Воспитатель: Правильно. Как можно назвать зиму? Дети: Белоснежная зима, морозная зима, зимушка – хрустальная. Воспитатель: Каким цветом можно передать красоту зимней природы? Дети: Красоту зимы можно передать с помощью синим, голубым, фиолетовым, сиреневым, белым цветом. Воспитатель: В нашем мини – музее представлены репродукции русских художников, картины которых передают всю красоту зимы. Рассматривание репродукций. Воспитатель: А теперь, юные художники, я предлагаю вам пополнить наш мини - музей вашими произведениями искусства. Но они будут необычными, так как вы в своей работе будете использовать не краски, а пластилин. Не забывайте, что объем вашим работам придаст метод налепа. Приступайте к работе. Во время лепки обращается внимание детей на особенности красоты зимней природы, оказывается помощь в работе стекой. Заключительная часть. По окончании работы воспитатель выставляет все работы детей в мини – музее группы. Дети рассматривают работы своих товарищей. Часть В. Представьте план – конспект проведения ООД по декоративной лепке в подготовительной к школе группе ДОУ. Вар 27 Лепка на тему «Птицы» подготовительная группа |