Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №69
Раздел долгосрочного плана: Командно образующие игры
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совершенствование навыков решения проблем в спортивных играх
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.4.1 оценивать собственные умения и умения других для улучшения выполнения двигательных действий
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других; разрабатывать,объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий, оценивать собственные умения
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества,объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий,понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья, оценивать собственные умения и умения других
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами, объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий, техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью, оценивают эффективность восстановления организма, оценивать собственные умения и умения других и выполняют двигательные действий для улушения
|
Критерии оценивание
|
Аргументирует и оценивает свои действия в затруднительных ситуациях во время выполнения заданий.
|
Языковые цели
|
Атака,защита,взаимодействие, соревнование,ориентирование в пространстве
командная работа,тактика, стратегии,передвижение с мячом бег, изменение скорости, направления,дриблинг пас, передача мяча
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
математика биология, информатика, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки командных игр из предыдущих классов и внешкольной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Ф) Борьба за мяч 3x3. Команды делятся на тройки нападающих и защитников. Возле каждого щита ведется
игра трое игроков одной команды стараются забросить мяч в кольцо, а трое из другой пытаются помешать им, т.е.
перехватить мяч и не дать забросить в кольцо.Игрок, по вине которого потерян мяч, становится за лицевую линию и производит вбрасывание мяча. В ходе игры защитники меняются ролями с нападающими.Побеждает команда,
забросившая большее количество мячей за определенное время.Двухсторонная командная игра
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №70
Раздел долгосрочного плана: Командно образующие игры
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совершенствование навыков решения проблем в спортивных играх
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.4.1 оценивать собственные умения и умения других для улучшения выполнения двигательных действий
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других; разрабатывать,объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий, оценивать собственные умения
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества,объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий,понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья, оценивать собственные умения и умения других
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами, объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий, техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью, оценивают эффективность восстановления организма, оценивать собственные умения и умения других и выполняют двигательные действий для улушения
|
Критерии оценивание
|
Аргументирует и оценивает свои действия в затруднительных ситуациях во время выполнения заданий.
|
Языковые цели
|
Атака,защита,взаимодействие, соревнование,ориентирование в пространстве
командная работа,тактика, стратегии,передвижение с мячом бег, изменение скорости, направления,дриблинг пас, передача мяча
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
математика биология, информатика, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки командных игр из предыдущих классов и внешкольной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Ф) Борьба за мяч 3x3. Команды делятся на тройки нападающих и защитников. Возле каждого щита ведется
игра трое игроков одной команды стараются забросить мяч в кольцо, а трое из другой пытаются помешать им, т.е.
перехватить мяч и не дать забросить в кольцо.Игрок, по вине которого потерян мяч, становится за лицевую линию и производит вбрасывание мяча. В ходе игры защитники меняются ролями с нападающими.Побеждает команда,
забросившая большее количество мячей за определенное время.Двухсторонная командная игра
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №71
Раздел долгосрочного плана: Командно образующие игры
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Разработка игровых комбинаций
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.3.1 оценивать ряд навыков совместной и эффективной работы по созданию благоприятной учебной среды;
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других; разрабатывать,объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий, оценивать собственные умения
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества,объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий,понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья, оценивать собственные умения и умения других
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами, объясняют и проводят разминки для конкретных физических занятий, техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью, оценивают эффективность восстановления организма, оценивать собственные умения и умения других и выполняют двигательные действий для улушения
|
Критерии оценивание
|
Объясняет и дает оценку собственным техническим умением и тактическим способностям своей команды, а также предлагает альтернативные решения в различных игровых ситуациях
|
Языковые цели
|
Атака,защита,взаимодействие, соревнование,ориентирование в пространстве
командная работа,тактика, стратегии,передвижение с мячом бег, изменение скорости, направления,дриблинг пас, передача мяча
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
математика биология, информатика, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки командных игр из предыдущих классов и внешкольной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(П, К, Э, Ф) Учащиеся в парах или командах выбирают инвентарь и оборудование для того, чтобы разработать игровые комбинаций как в нападении, защите, передачи мяча в различных игровых ситуациях.
(К, Г, Ф) Баскетбол. Учащиеся выполняют различные игровые комбинации по карточкам.
1-й пример. Центральный игрок передает мяч вперед-влево № 3 и в том же направлении выбегает сам. В этот момент передний нападающий № 1 вбегает в область штрафного броска, куда ему и следует передача от № 3. После передачи№ 3 проходит вдоль левой боковой линии к самому щиту, а защитники подтягиваются справа и сзади. Таким образом, получив мяч, № 1 может делать бросок, а если он окажется, закрыт, то следует передать влево № 3, находящемуся в лучшем положении, или кому-либо из партнеров.
2-й пример. Центр № 2 отбивает мяч назад к защитнику № 4. Защитник передает мяч отбегающему игроку в сторону № 3, а сам перемещается в передовую зону. Во время этих двух передач нападающий № 1 пересекает площадку и выбегает к щиту слева, а защитник № 5 — с другой стороны. В данном примере № 3 передает мяч № 5, но он мог передать центру № 2, № 4 и № 1.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.