Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №88
Раздел долгосрочного плана:7. Социальные навыки и решение задач в командной деятельности
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Разработка в группе занимательных игр
14.Основы здорового образа жизни ОБЖ
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.8.1 оценивать и адаптировать различные роли, обусловленные контекстами движений;
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: соблюдать технику безопасности на уроках спортивных игр. Развивать физические качества с помощью упражнений на ловкость, быстроту и координацию и сопоставлять двигательные навыки для развития точностии оценивать и адаптировать различные роли
Большинство учащихся сможет: соблюдать технику безопасности на уроках спортивных игр. Развивать физические качества с помощью упражнений на ловкость, быстроту и координацию и сопоставлять двигательные навыки для развития точности оценивать и адаптировать различные роли правила и структурные приемы продемонстрировать навыки обработки мяча в передачах, ведении
Некоторые учащиеся смогут: соблюдать технику безопасности на уроках спортивных игр. Развивать физические качества с помощью упражнений на ловкость, быстроту и координацию и сопоставлять двигательные навыки для развития точности оценивать и адаптировать различные роли, обусловленные контекстами движений; правила и структурные приемы и разработки альтернатив в рамках физических упражнений контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических совершенствовать технику выполнения передач, ведения и бросков в игровых ситуациях.
|
Критерии оценивание
|
Исполнять роли, обусловленн ые различными контекстами движений, и осознавать их различия
|
Языковые цели
|
атака: финт, удар, проникновение, уклонение, обман,защита: персональная защита, зональная,пас, передвижение с мячом и без мяча, перехват
сплоченность команды, коллективная,защитники, полузащитники и нападающие, центральный использование пространства роли: лидер/капитан, аналитик, исполнитель
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
математика биология, информатика, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки командных игр из предыдущих классов и внешкольной деятельностии представление о правилах, основах техники и тактики игры.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Ф) Класс разделить на группы. В группах по 6-8 учащиеся разрабатывают свои собственные игры в команде с использованием оборудования по их собственному выбору. Они пробуют эту деятельность в группе, а затем обучают этому другую группу. Каждая группа дает комментарии относительно того, как деятельность помогла им развивать навыки работы в команде и в повышении эффективности общих инструкций и контроля в игре. Учащиеся затем пересматривают их совместную деятельность на основе данных комментариев.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №89
Раздел долгосрочного плана:7. Социальные навыки и решение задач в командной деятельности
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Разработка в группе занимательных игр
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.6.1 оценивать навыки преодоления трудностей и реагирования на риски, связанные с двигательной
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: соблюдать технику безопасности на уроках спортивных игр. Развивать физические качества с помощью упражнений на ловкость, быстроту и координацию и сопоставлять двигательные навыки для развития точностии оценивать и адаптировать различные роли
Большинство учащихся сможет: соблюдать технику безопасности на уроках спортивных игр. Развивать физические качества с помощью упражнений на ловкость, быстроту и координацию и сопоставлять двигательные навыки для развития точности оценивать и адаптировать различные роли правила и структурные приемы продемонстрировать навыки обработки мяча в передачах, ведении
Некоторые учащиеся смогут: соблюдать технику безопасности на уроках спортивных игр. Развивать физические качества с помощью упражнений на ловкость, быстроту и координацию и сопоставлять двигательные навыки для развития точности оценивать и адаптировать различные роли, обусловленные контекстами движений; правила и структурные приемы и разработки альтернатив в рамках физических упражнений контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических совершенствовать технику выполнения передач, ведения и бросков в игровых ситуациях.
|
Критерии оценивание
|
Исполнять роли, обусловленн ые различными контекстами движений, и осознавать их различия
|
Языковые цели
|
атака: финт, удар, проникновение, уклонение, обман,защита: персональная защита, зональная,пас, передвижение с мячом и без мяча, перехват
сплоченность команды, коллективная,защитники, полузащитники и нападающие, центральный использование пространства роли: лидер/капитан, аналитик, исполнитель
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
математика биология, информатика, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки командных игр из предыдущих классов и внешкольной деятельностии представление о правилах, основах техники и тактики игры.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(Г, Э, Ф) Класс разделить на группы. Учащиеся работают в группах, практикуя игру в атаке и защите в «неравных» составах. Игроки принимают участие в командных играх только с несколькими дополнительными игроками в атакующей или защищающейся команде, чтобы создавать определённые трудности в игре (т.е. 2 против 1, 3 против 2, 5 против 3 и т.д.). Каждая команда «атакует» защищающую команду. Команды меняют защищающую или атакующую позицию после пяти попыток и затем повторяют игру.Значимость численного преимущества, и какая команда имеет «дополнительного» игрока будет зависеть от цели урока (т.е. принципы атаки, принципы защиты и оба принципа
(К, Г, Д, Ф) «Параллельный слалом со спринтом». Класс разделить на две группы. Игроки построены в две колонны за общей линией старта.На дистанции «змейкой» установлены по 10 стоек (конусов) на расстоянии 3—4 м одна от другой и затем еще по одной на расстоянии 10 м от последней стойки. По сигналу два игрока зигзагами обводят 10 стоек, пробегают с мячом до последней стойки, разворачиваются и продолжают прямолинейное скоростное ведение мяча в обратном направлении. Побеждает тот, кто первым пересечёт линию старта- финиша.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.