Планы семинаров
 Скачать 305.5 Kb.
|
Рекомендации студенту по подготовке к семинарским занятиямСеминарские занятия – одна из важнейших форм учебного процесса по дисциплине «История». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в истории невозможно. Поэтому главным условием усвоения дисциплины является тщательная подготовка студента к каждому семинару. Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке: 1. Внимательно ознакомиться с планом семинара, списком рекомендованной литературы, темами докладов и творчески (научных) работ, вопросами, предложенными для дискуссий. 2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая карандашом материал, необходимый для освоения поставленных вопросов. 3. Важнейшим этапом работы при подготовке к семинарскому занятию является изучение рекомендованной к каждой теме литературы. Исторические источники и литература – это надежная основа достоверных исторических знаний. Анализ и оценка событий и процессов прошлого, данная в произведениях выдающихся российских историков Н. М. Карамзина, С. М. Соловьева, В. О. Ключевского, С. Ф. Платонова, Н. И. Костомарова, Л. Н. Гумилева и многих других, помогают выработать собственное понимание сущности и значения исторических явлений. Большую помощь студентам при подготовке к занятиям окажет учебная литература по истории, рекомендуемая к каждому занятию, а также учебное пособие по истории, подготовленное преподавателями кафедры истории Отечества и культурологии УГАТУ. При работе над рекомендованными источниками и литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотром текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом: а) сформулируйте общее представление о произведении (ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст) и целях его создания (обратите внимание на дату написания, реконструируйте, опираясь на уже имеющиеся сведения и привлекая дополнительные, историческую ситуацию, определите причины, побудившие автора написать работу); б) внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу; в) разделите текст на законченные в смысловом отношении части. Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода; г) еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план. 4. На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или конспект, оформив соответствующие записи в тетради. В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но в краткой форме раскрывается их основное содержание. Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. Конспектная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях. Конспект составляется в следующей последовательности: а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника, указывается автор, место и год издания работы; б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях. 5. К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы творческих (научных) работ. Подготовку доклада следует начинать с составления плана, подбора необходимого для выбранной темы материала. При подготовке доклада используется самая разнообразная литература: хрестоматии, научно-популярные книги, публикации в исторических журналах «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Военно-исторический журнал» и др., а также в центральных и местных газетах. 6. Защита доклада и творческой (научной) работы предполагает участие двух оппонентов, рецензии которых заслушиваются на семинарском занятии. 7. В целях доступного изложения содержания доклада и творческой (научной) работы студентам рекомендуется использовать средства визуализации: а) иллюстрации; б) демонстрационную презентацию докладов. 8. На семинарских занятиях студент должен: а) принимать активное участие в обсуждении вопросов семинара; б) внимательно следить за выступлениями; в) уметь вести полемику с оппонентами; г) активно участвовать в дискуссиях по актуальным проблемам истории. 9. К каждому семинару приведены контрольные тесты для блиц-опроса. 10. Учет работы студентов по дисциплине проводится по балльно-рейтинговой системе, что позволяет студентам контролировать ход освоения дисциплины и предполагаемую оценку по итогам занятий. Студент должен принимать участие в активных формах проведения семинаров: - блиц-опросах; - дискуссиях; - оппонировании творческих (научных) работ; - в обсуждении творческих (научных) работ. Успешное освоение дисциплины позволит студентам принимать активное участие в проводимых ежегодно «Фестивалях науки», олимпиадах по историческим проблемам, конкурсах студенческих научных работ, в Гагаринских, Королевских, Мавлютовских и других чтениях, всероссийских и региональных конференциях. Рекомендации студенту по подготовке творческой (научной) работы Если основа Вашего интереса к истории больше, чем увлечение, а ваш выбор достаточно осознан, то есть смысл попытаться разобраться в некоторых проблемах более глубоко. В таком случае вам предстоит стать исследователем, взглянуть на исторические события, процессы достаточно самостоятельно, и, может быть, вы обнаружите то, что ранее оставалось незамеченным. Прежде всего, постарайтесь четко сформулировать тему творческой работы, которая должна кратко выражать его суть. Продумайте, какие вопросы, и в какой последовательности вам необходимо раскрыть в процессе работы. Это поможет вам составить четкий план своего творчества. Важнейший этап в подготовке научной работы – изучение литературы по данной теме. Отобрать ее вам помогут библиотекари, библиографы Национальной библиотеки имени Заки Валиди и городских библиотек, научно-технической библиотеки УГАТУ. По предметному каталогу определите круг основной литературы по вашей теме: документальные сборники, работы отдельных авторов, в том числе монографические исследования. По алфавитному или электронному каталогу познакомьтесь с названиями других исследований данных авторов, некоторые из них могут вам пригодиться. Читая выбранные вами книги и статьи, обратите внимание на ссылки авторов на источники, так как они могут заинтересовать вас уже в ходе более детального знакомства с темой. Выписки делайте на особых листах, карточках удобных для последующей обработки и систематизации материала. Научная работа представляется на пронумерованных листах формата А 4. Объем – в пределах 20–25 страниц рукописного или машинописного текста. Текст пишется с одной стороны листа, с левой стороны оставляются поля или печатается в редакторе MS WORD. Шрифт Times New Roman 14 пт., интервал одинарный. Поля: сверху, слева, справа, снизу по 2 см. Абзацный отступ 1.25 см. Научная работа открывается титульным листом, на нем указываются: название учебного заведения, кафедра, которая руководит научной работой студента, факультет, группа, полное наименование работы, фамилия, инициалы студента, ученая степень, звание, фамилия и инициалы научного руководителя, город и год написания творческой (научной) работой. После титульного листа следует (на стр. 2) план работы с точным названием каждого вопроса. Далее (на стр. 3) следует: введение (оно содержит важность, актуальность поставленной проблемы, краткую аннотацию имеющейся по данной проблеме литературы, цель и задачи автора), основную часть (2–3 вопроса) с указанием внутри текста названия каждого вопроса. Раскрывая содержание темы, необходимо писать логично, последовательно. В заключении подводятся итоги рассмотрения темы в соответствии с поставленной целью и задачами, приводятся основные выводы автора, и при возможности – даются практические рекомендации. Поскольку творческая работа представляет опыт научного исследования, то она должна содержать ссылки на изученную литературу. Вместе с тем текст исследования не должен быть перегружен цитатами. Они должны использоваться лишь для обоснования принципиальных положений работы, быть точными и иметь ссылку на источник, из которого заимствовано то или иное положение. Рекомендуется применять сквозные ссылки, например [5,36], где цифра 5 указывает порядковый номер из списка источников и литературы, а цифра 36 – номер страницы, с которой она взята. В приложении к работе помещается библиография (список литературы). Вся использованная литература перечисляется в алфавитном порядке авторов или по названиям книг, если авторы не указаны. Библиография должна включать лишь ту литературу, которая непосредственно использована в научной работе. Образец титульного листа
Творческая (научная) работа обязательно защищается на том семинарском занятии, к которому относится выбранная тема. В течение 10–15 минут необходимо доступно и аргументировано изложить основные положения своей работы, придерживаясь примерно такой схемы: – актуальность темы; – обзор источников и литературы и их оценка; – задачи автора; – рассмотренные исторические проблемы и результаты; – выводы по вопросам и в целом по теме; – практические рекомендации. В целях более доступного изложения можно использовать средства визуализации. Кафедра располагает ноутбуками, проектором, экранами для проведения занятий со студентами. Каждому докладчику выделяются два оппонента, которые должны заранее ознакомиться с материалами научной работы, написать письменную рецензию и доложить на семинаре. Приветствуется участие и других студентов в обсуждении поставленных проблем в работе студента. Дополнительная литература (рекомендуется использовать при подготовке к семинарам и при разработке творческой (научной работы) по истории) 1. Анисимов Е. В. Императорская Россия / Е. В. Анисимов. – СПб.: Питер, 2012. – 640 с. 2. Большой Российский энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. – 1187 с. 3. Великая Отечественная без грифа секретности. – Книга потерь: Новейшее справочное издание / Г. Ф. Кривошеев, В. М. Андроников, П. Д. Бориков, В. В. Гуркин. – М.: Вече, 2009. – 384 с. 4. Володихин Д. Царь Федор Иванович / Д. Володихин. – М.: Молодая гвардия, 2011. – 255 с. 5. Всемирная история: учебник для студентов вузов / под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 887 с. 6. Всемирная история: Справочник. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 608 с. 7. Гумилев Л. Н. Ритмы Евразии: эпохи и цивилизации / Л. Н. Гумилев. – М : АСТ: АСТ МОСКВА, 2010. – 608 с. 8. Данилов А. А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах: учебное пособие / А. А. Данилов. – М.: Проспект, 2009. – 320 с. 9. Данилов А. А. Краткий исторический словарь / А. А. Данилов. – М.: Проспект, 2009. – 250 с. 10. Данилов А. Г. Опыт единоличной власти в России в XVI–XX вв. / А. Г. Данилов // Вопросы истории. – 2009. – №1. – С. 54–68. 11. Иван Грозный: Государь / Состав. и примеч. В. Г. Манягина. – М.: Институт русской цивилизации, 2010. – 400 с. 12. История мировых цивилизаций: учебное пособие / коллектив авторов; под науч. ред. Г. В. Драча, Т. С. Паниотовой. – М.: КНОРУС, 2012. – 464 с. 13. История России: IX–XXI вв. От Рюрика до Медведева: учеб. пособие / отв. ред. Я. А. Перехов. 5-е изд., доп. и перераб. – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»; Феникс, 2009. – 720 с. 14. История России: учебник / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. – М.: Проспект, 2011.– 528 c. 15. Карамзин Н. М. История государства Российского: В 3х кн. – Любое издание. 16. Ключевский В. О. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах.– Любое издание 17. Костомаров Н. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей: Полное издание в одном томе. – М.: АЛЬФА-КНИГА, 2010. – 1261 с. 18. Новейшая история России. 1914–2005: учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. / под ред. М. В. Ходякова. – М.: Высшее образование, 2007. – 527 с. 19. Новейшая история России 1914–2011: [учебное пособие для бакалавров, студентов вузов, обучающихся по специальности 020700 «История»]: В. А. Кутузов [и др.] /; Санкт-Петербургский государственный университет; под ред. М. В. Ходякова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 541 с. 20. Родригес А. М. История стран Азии и Африки в новейшее время: учебник для вузов / А. М. Родригес. – М.: Проспект, 2010. – 512 с. 21. Соловьев Н. М. Сочинения. В 18 кн. – Любое издание. 22. Пономарев М. В. История стран Европы и Америки в новейшее время: учеб. / М. В. Пономарев. – М.: Проспект, 2010. – 416 с. 23. Травин Д. Я. Очерки новейшей истории России: Книга первая: 1985–1999 / Д. Я. Травин. – СПб: Норма, 2010. – 368 с. 24. Федоров В. А. История России. 1861–1917: [учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по исторической специальности и историческому направлению] / В. А. Федоров. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2013. – 494 с. 25. Фортунатов В. Всемирная история в лицах / В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2013. – 560 с. 26. Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / авт.-сост. А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. М.: Проспект, 2010. – 592 с. Семинар № 1. Вводный семинар 1. Задачи семинарских занятий: а) ознакомление студентов с планами семинарских занятий, с рекомендуемым кругом научных источников, правилами конспектирования источников; б) требования, предъявляемые к подготовке и выступлениям студентов на семинарах; в) требования, предъявляемые к творческим (научным) работам студентов. 2. Ознакомление студентов с Положением о модульно–рейтинговой системе подготовки студентов в УГАТУ и балльно-рейтинговой картой по дисциплине «История»: а) модульное построение учебного процесса по дисциплине «История»; б) образовательные результаты, отражаемые в балльно–рейтинговой карте дисциплины; в) виды и формы текущего, рубежного и промежуточного контроля успеваемости студентов; г) шкала итоговых оценок успеваемости по дисциплине «История». 3. «Входной контроль» знаний студентов по истории. Литература к семинару 1. Введение // История: древнейшее время – первая половина XIX в.: учеб. пособие / Т. С. Конюков, В. П. Карев, У. Б. Гайсин, М. А. Филимонов; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: УГАТУ, 2013. – С. 6–13. 2. Глава 1. Введение в изучение учебной дисциплины «История» // История для бакалавров: учебник / П. С. Самыгин [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – С. 15–29. Методические советы по подготовке к семинару Приступая к изучению истории, следует помнить, что история является важнейшей составной частью современного образования об обществе и призвана формировать вместе с другими науками мировоззренческие взгляды. За всем многообразием исторических фактов и явлений необходимо уяснить закономерности исторического процесса, стремления и поступки, идеи и свершения предшественников, особенности российского движения по пути общественного прогресса. Семинар № 2. Древнейшая, древняя и средневековая история человечества 1. Первобытный мир и рождение цивилизаций: а) периодизация и общая характеристика первобытной эпохи; б) переход от первобытности к цивилизации. 2. Цивилизации древнего мира: а) цивилизации Древнего Востока; б) античный мир; в) народы и цивилизации на территории Северного Причерноморья; г) южнорусские степи в период «Великого переселения народов». 3. Место Средневековья во всемирно-историческом процессе: а) Средневековье как этап всемирной истории; б) становление христианской цивилизации: Западная Европа, Византия, Русь; в) страны Востока в Средние века. Литература к семинару 1. Глава 1. Древнейшая и древняя история человечества. Глава 2. Мир Средневековья. Древнерусское государство и соседние народы // История: древнейшее время – первая половина XIX в.: учеб. пособие / Т. С. Конюков В. П. Карев У. Б. Гайсин М. А. Филимонов; Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. – Уфа: Уфа: УГАТУ, 2013. – С. 14–93. 2. Глава 1. Первобытная эпоха человечества // Деревянко А. П., Шабельникова. История России: учебное пособие / А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. История России: учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – С. 16–22. 3. Глава 2. Особенности становления государственности в России и мире. § 2. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности // Фортунатов В. В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров / В. В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2012. – С. 32–47. 4. Модуль первый. Введение в историю. Древнейшая и древняя история человечества. Модуль второй. История средних веков // История для бакалавров: учебник / П. С. Самыгин [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – С. 15–132. Методические советы по подготовке к семинару Первобытная эпоха охватывает 99 % человеческой истории и была первой ступенькой в становлении и развитии современных людей. Рекомендованная литература позволяет сформировать научную картину о занятиях и общественном устройстве древних людей, о процессе расселения древних людей по различным регионам мира, в том числе на территории современной России. Во втором вопросе следует обратить внимание на то, что первые государства появились на Востоке, в дельте Тигра и Ефрата на рубеже 5–4 тыс. до н. э. и в долине Нила в начале 4 тыс. до н. э. Древние цивилизации оставили после себя грандиозные памятники и архитектурные ансамбли, сооружения инженерной техники, образцы монументальной живописи и монументального искусства. Большинство дошедших до нас культурных ценностей созданных жителями Древнего мира входят в сокровищницу мировой культуры. Из всего культурного богатства Древнего мира наибольшее значение для европейских народов имело наследие античной цивилизации Греции и Рима. Достижения древних греков оказали положительное воздействие на развитие соседних народов, включая предков восточных славян. На территории современной России еще до нашей эры появились государственные образования, что отражено в различных исторических источниках, но более полно и интересно в книге Л. Н. Гумилева. Ритмы Евразии. Эпохи и цивилизации / Л. Н. Гумилев. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА, 2008. – 606 с. Средневековье – исторический период, когда в Европе образовались национальные государства. При этом следует обратить внимание на то, что тогда же образовалось Древнерусское государство. Темы творческих (научных) работ1. Всемирно-исторический процесс: единство и многообразие. 2. Первобытная эпоха в истории человечества. 3. Влияние природно-климатических и географических факторов на характер исторического развития России. 4. Милов Л. В.: общее и особенное в формировании менталитета россиян. 5. Античные города, Боспорское государство и их соседи. 6. Тюркский каганат, держава гуннов, Аварский каганат. 7. Л. Н. Гумилев и его точка зрения на древние цивилизации. 8. Место Средневековья во всемирно-историческом процессе. 9. Великое переселение народов в III–VII вв. Вопросы для дискуссии 1. Может ли человек влиять на ход истории? Имеет ли он для этого возможности? 2. Уже много веков идет борьба двух противоположных мнений о происхождении человека: идеалистического и материалистического. Ваше мнение? 3. Правомерно ли такое утверждение: «Для Западной Европы природа – мать, а для России – мачеха»? Контрольные тесты для блиц-опроса 1. Учение о способах исследования, освещения исторических фактов, научного подхода называется... 1) методология; 2) рационализм; 3) субъективизм; 4) историография. 2. Раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития – это метод… 1) типологический; 2) идеографический; 3) системный; 4) сравнительный. 3. В качестве основания для классификации человеческих сообществ концепция общественно-экономической формации использовала… 1) духовное состояние общества; 2) природную среду; 3) народные массы; 4) способность производства материальных благ, называемой базисом. 4. Цивилизационный подход, в отличие от формационного утверждал: 1) наличие в мировом историческом процессе только западных цивилизаций; 2) единство и однонаправленность мирного исторического процесса; 3) существование общего пути развития человеческих сообществ при существующих немногочисленных отклонениях; 4) специфику и многообразие разных локальных человеческих сообществ. 5. Тремя особенностями российского исторического процесса являются: 1) Страна с военно-государственным типом цивилизации; 2) Страна с системообразующей ролью в ее истории власти, государства; 3) Социум с минимальным объемом совокупного прибавочного продукта и общинной консолидацией в противостоянии природе и внешним врагам; 4) Социум с развитым гражданским обществом; 5) Страна с общественным договором как основой ее исторического развития. |