тренды. По заказу министерства образования и науки республики казахстан с74 Тренды современного образования Алматы
 Скачать 3.34 Mb.
|
|
• Подготовьтесь! Подумайте, какие эмоции вы можете назвать без подготовки. Запишите их. Затем проверьте значения записанных слов в поисковой системе Google, в словарях и книгах. Запишите все значения, какие только сможете отыскать. Подумайте о том, как вы сейчас справляетесь с различными эмоциями, и как вы с ними справлялись, когда были учеником. Что изменилось и почему? Ответьте для себя, почему, когда учишь и учишься, важно обращать внимание на эмоции. Почему это важно для ваших учеников? Почему это важно для вас? • Составьте контракт с учениками. Ученики будут с большим удовольствием и более честно следовать правилам, если вы придумаете их вместе. Особенно важно, чтобы ученики чувствовали себя в безопасности и были полностью вовлечены в занятия. Мы предлагаем вам придерживаться следующего принципа при составлении контракта: чтобы добавить правило, с ним должны согласиться все участники, включая преподавателя; все в равной степень обязаны соблюдать правила. После того как контракт составлен, его должны подписать все участники. • Создайте плакат со списком эмоций. Вы сами можете решать, как его оформить, но чаще всего это круг эмоций, разделенный на секции. В каждой секции собраны сходные эмоции (можно взять их, например, из вашего списка). Каждой секции соответствуют свой цвет и свое выражение лица. Можно не следовать стандартному решению, а придумать собственные игры с карточками эмоций. • После каждого задания на практическом занятии или уроке проводите обсуждение. Дайте ученикам возможность говорить обо всем, что касается их работы во время задания (как индивидуальной, так и командной). Некоторым легко говорить о своих эмоциях, а другим для этого нужно больше времени. Помните, что в таком обсуждении не может быть правильных или неправильных ответов. Когда кто-то говорит о своих эмоциях, все должны отнестись к этому с уважением. Обратите внимание, что участники обсуждения всегда должны начинать свое высказывание с «Я». • Лучше говорить об эмоциях, обозначая их как сложные и приятные, чем негативные и позитивные. Гнев, печаль и разочарование часто называют негативными эмоциями, но на самом деле в них нет ничего плохого. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 303 ПРИМЕРЫ (C ASE-STUDY) VII. Современное образование открыто для новых идей ПРИМЕРЫ (Case-Study) ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 304 ЭМОЦИИ И ДОС ТИЖЕНИЕ ОБРА ЗОВАТЕ ЛЬНЫХ ЦЕ ЛЕЙ Эмоции и достижение образовательных целей Задача: В ходе серии из трех семинаров-практикумов для детей и родителей под общим названием «Е2 — Эмпатия в образовании» я и еще три инструктора учили участников разговаривать, сотрудничать и учиться друг у друга. Умение учителя работать с эмоциями напрямую вли- яет на результаты обучения, и не важно, чем вы занимаетесь — читаете лекцию по биоло- гии проводите практическое занятие по иностранному языку или оттачиваете технические навыки. Процесс: Семинары проходили три недели подряд по субботам. Во время первой встречи с деть- ми 6—9 лет нам надо было сформировать связи внутри группы и сплотить детей. Дети и педагоги заключили договор и вместе установили правила. Это был подходящий момент для того, чтобы поговорить об эмоциях и увеличить словарный запас. Используя подго- товленные инструменты (смайлики и наклейки-ярлыки), дети описали, как они понимают различные эмоции, изобразили их перед группой и придумали простые игры, в которых использовались новые слова. Во время второй встречи мы сосредоточились на том, чтобы заинтересовать их в учебе, но каждое задание включало элементы, связанные с эмоциями. Например, дети решали детективные задачи, которые имели сильные эмоциональные под- тексты. «Как бы ты себя чувствовал в такой ситуации?» — это вопрос, который им задавался несколько раз. Третья встреча выглядела как приключение в волшебном мире, где мы вме- сте проводили эксперименты, а в конце наградили участников значком «Хранитель эмоций». Во время встреч с родителями, которые проходили параллельно, мы сосредоточились на навыках общения и отношениях между родителями и детьми. Во время общей сессии для детей и родителей мы заполнили «Карту эмоций». Это упражнение помогло членам семьи лучше узнать друг друга — узнать о мечтах, интересах и потребностях каждого. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 305 ЭМОЦИИ И ДОС ТИЖЕНИЕ ОБРА ЗОВАТЕ ЛЬНЫХ ЦЕ ЛЕЙ Результаты В результате родители получили информацию о себе и о своих детях. Некоторые из роди- телей решили продолжить работу на компенсаторных занятиях с психологом (программа Educoaching для детей и родителей). Через несколько недель мы провели беседу с родителями и узнали от них, что дети стали охотнее обсуждать свои эмоции, они могли назвать их и просили о помощи, когда сталкива- лись со сложными эмоциями. Два участника стали намного лучше справляться со стрессом в школе. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 306 «ПОМОГИ МНЕ С ДЕ ЛАТЬ ЭТО С АМОС ТО ЯТЕ ЛЬНО» «Помоги мне сделать это самостоятельно» Проект «Остров воображения» Задача «Помоги мне сделать это самостоятельно», — именно об этом попросил Марию Монтессори один из ее учеников. Она выяснила, что это было не просто просьбой одного ученика, это негласный призыв всех детей к взрослым. Эта короткая фраза стала девизом ее работы с детьми. В нашей школе один из наиболее важных видов деятельности — это самостоятельная ра- бота. Мы посвящаем ей несколько часов ежедневно. Главная задача — оказать ребенку всю возможную поддержку во всем, что касается развития его потенциала, независимости и ответственности, а также повышения его самооценки. Занятия, которые называются «са- мостоятельная работа», проходят вне уроков. Они способствуют многоплановому развитию ребенка в атмосфере искренности и взаимоуважения. Чтобы этого достичь, мы следуем ряду принципов, которых придерживается общая программа занятий для каждого ребенка. Хороший пример — это проект «Остров воображения», над которым дети работали в рам- ках самостоятельных занятий в течение нескольких месяцев. Для его реализации ученики должны были воспользоваться знаниями и навыками, полученными во время учебы. Цель проекта — дать ученикам возможность для свободного и творческого мышления. Препо- даватель контролирует работу, чтобы убедиться, что все работают слаженно и справляются с подборкой информации о своем острове. Процесс: В ходе проекта «Остров воображения» ученики использовали свои знания в следующих областях: математика, география, история, наука, а также применяли индивидуальные на- выки, необходимые в повседневной жизни. Задача проекта — создать трехмерную модель острова, который в самом конце надо пре- зентовать одноклассникам. Из-за длительности проекта требуется тщательное планирование, поэтому был разработан график с конкретными стадиями проекта. Это позволило ученикам проследить их прогресс. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 307 «ПОМОГИ МНЕ С ДЕ ЛАТЬ ЭТО С АМОС ТО ЯТЕ ЛЬНО» Понадобится описать следующую информацию об острове: географическое положение, площадь, климат, флора, мир животных, история, общество, инфраструктура (дорожные и водные маршруты), традиционная одежда жителей, система управления, искусство, религия, государственные праздники. Отталкиваясь от этих требований, ученики выполняют ряд заданий, из которых в итоге состоит весь проект. В частности, они пишут исторические хроники, создают карты, про- ектируют здания, инструменты и одежду, создают транспортные средства, растительность и т.д. Все эти данные они собирают в единую компьютерную презентацию, которую в конце надо представить всем. Результаты: Мария Монтессори изучала сложный многомерный процесс обучения детей, основной за- дачей которого является развитие уникальных навыков и потенциала учащихся, формиро- вание полезных привычек и навыков и передача знаний. Самостоятельные занятия — это лишь один из методов, которые мы используем для достижения оптимальных результатов в обучении детей. В такой благоприятной среде дети учатся выполнять каждую задачу до конца, они становятся решительными, уверенными в себе и независимыми. Они гибкие и могут адаптироваться к новым ситуациям. Они не боятся критики и легко проявляют инициативу. Они проявляют активный интерес к окружающему миру. Они учатся работать в командах, разрешать конфликты и договариваться друг с другом. В сегодняшнем мире трудно переоценить значимость этих навыков. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 308 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 309 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 310 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 311 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 312 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 313 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 314 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 315 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 316 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 317 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 318 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 319 Д ЛЯ ЗАМЕ ТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 320 О НАС О НАС Bilim Media Group — инновационная компания, формирующая новый для Казахстана рынок электронного обучения. Мы занимаемся разработкой, локализацией и распространением обучающего контента, а также связанных с ним технологий и услуг. Среди наших клиентов есть государственные организации, крупнейшие IT-компании, медиа- структуры и ведущие образовательные учреждения страны. Но более всего мы дорожим вниманием простых учителей, учеников и их родителей. Образование — это сложный и непрерывный процесс, включающий в себя большое коли- чество различных уровней и видов деятельности. Это также в высшей степени индивиду- альный процесс — уникальны как восприятие каждого из его участников, так и их действия. Мы часто слышим, что стремительное развитие технологий еще более усложнило процесс образования. Появилось много новых понятий, направлений, технических новинок, в кото- рых непросто разобраться даже профессионалам. Но мы искренне верим, что эти техноло- гии создают и новые возможности, благодаря которым качественное образование может стать доступным для всех. BILIM — не только ключевое понятие, наполняющее смыслом нашу работу. Это — цен- ность, которая дарит смысл нашей жизни. «Нет большего богатства, чем знание, большей нищеты, чем невежество» — этому изречению, наверное, тысячи лет. Но именно сейчас оно как никогда актуально. Мы живем в эпоху, когда успех каждого человека, как и успех страны, всецело зависит от качества знаний. Сделать качественное образование доступным для всех — вот для чего мы созданы. MEDIA — в нашем понимании означает технологии создания и распространения знаний. Эта сфера, в которой последние 20 лет идут процессы, изменившие нашу жизнь сильнее, чем 500 лет от Гутенберга до Цукерберга. Они же оказывают все более заметное влияние и на образование. Как ведущий разработчик электронного обучающего контента мы верим в образование, опирающееся на силу современных технологий. GROUP — означает сплоченную команду профессионалов, разделяющих ценность знаний и веру в возможности технологий. Среди них есть опытные учителя и методисты, хорошо знакомые с реалиями нашей школы, а также молодые ученые, аниматоры, дизайнеры и программисты, для большинства которых страстное хобби стало любимым делом. Это сильная команда единомышленников, чьи идеи, умения и воображение сделали этот проект реальностью. |