|
|
Пособие по созданию современного урока по фгос введение
Планирование урока
Табл.2 Формулировки деятельности преподавателя и обучающихся
Деятельность преподавателя
|
Деятельность обучающихся
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание…
Напоминает обучающимся, как… Предлагает индивидуальные задания.
Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Диктует.
Дает:
комментарий к домашнему заданию;
задание на поиск в тексте особенностей... Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
оценочные высказывания обучающихся;
обсуждение способов решения;
поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);
самостоятельную работу с учебником;
беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит обучающихся к выводу о…
Наводящими вопросами помогает выявить причинно- следственные связи в…
Обеспечивает положительную реакцию учащихся на творчество одногруппников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
По очереди комментируют… Приводят примеры.
Пишут под диктовку. Проговаривают по цепочке.
Работают с научным текстом… Составляют схемы
Отвечают на вопросы преподавателя.
Выполняют задания по карточкам.
Озвучивают понятие…
Выявляют закономерность… Анализируют…
Определяют причины… Формулируют выводы
наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре. Сравнивают…
Читают план описания…
Подчеркивают характеристики… Находят в тексте понятие,
информацию.
Работают с учебником.
Составляют опорные конспекты. Разрабатывают мысле – карты.
Слушают доклад, делятся впечатлениями о…
Высказывают свое мнение. Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную оценку.
Формулируют конечный
результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
|
Табл 3
Этапы учебного занятия
|
Образовательные задачи
|
УУД, формирующиеся на данном этапе
|
1.
Оргмомент
|
Организовать
актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
|
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть…)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
|
2. Проверка домашнего
задания.
Подготовка к работе на
основном этапе.
|
Организовать
актуализацию изученных способов действий,
достаточных для построения новых знаний.
Зафиксировать
актуализированные способы действия в речи (повторение правил).
Зафиксировать
актуальные способы действия в знаках (эталоны, схемы, опора по правилам).
Организовать
обобщение актуализир. способов действий.
Мотивировать учащихся к учебному действию.
Организовать выполнение учащимися учебного действия.
Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)
|
1) Познавательные:
- общеучебные умения
структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
|
3. Усвоение новых знаний и способов
действия
|
Организовать построение
проекта изучения нового знания:
учащиеся ставят цель проекта (что является целью - тема).
учащиеся определяют
средства (алгоритмы, модели,
|
1) Регулятивные:
постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и
|
|
справочники, Интернет...)
3. учащиеся формулируют шага, которые необходимо
сделать для реализации поставленной цели.
|
формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
4.
Реализация построенного проекта и закрепление изученных
способ
действий.
|
Организовать
реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организовать фиксацию нового способа действия в
речи.
Организовать фиксацию нового действия в знаках.
Обсуждение возможности применения нового способа действий для
решения всех заданий данного типа.
Организовать усвоение учащимися нового способа
действий во внешней речи ( в парах или группах,
фронтально)
|
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
Познавательные:
необходимой информации
смысловое чтение
построение логической цепи рассуждения
|
5. Контроль и самооценка знаний и
способов действия
|
Организовать
самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
Организовать
сопоставление работы с
эталоном для самопроверки.
По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию
деятельности по применению нового способа деятельности.
|
1) Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
2) Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить высказывания.
|
6.
Коррекция знаний и
способов действий
|
Организовать выявление типов заданий, где
используется новый способ действия.
Организовать повторение учебного
|
1)Регулятивные:
прогнозирование
|
|
содержания необходимого для
обеспечения содержательной непрерывности.
|
|
7.
Подведение итогов занятия, информация о домашнем
задании.
|
Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.
Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной
деятельности.
Организовать
обсуждение и запись домашнего задания.
|
1) Познавательные:
умение структурировать знания
оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
волевая саморегуляция
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
8.
Рефлексия
|
1. Организовать
рефлексию учащихся по поводу своего
психоэмоционального
состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и
одногруппниками.
|
1) Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
оценивание качества своей и общей учебной деятельности
|
|
|
|
Скачать 174.49 Kb.